【文档说明】辽师大版英语五下《Unit 4 In the fields》教案3.doc，共(8)页，125.500 KB，由小喜鸽上传

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小学英语教学设计教师姓名王玉梅教材版本辽宁师范大学出版社课题名称Unit4Inthefields.课时第一课时一、教学内容分析指导思想与理论基础（课标阐述）《英语课程标准》中明确指出，小学英语应该特别强调培养英语的感知能力和

语言学习习惯。其中包括感知和模仿英语发音的特点，掌握有效记忆和生活中运用英语词的方法等。基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使

学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。帮助学生了解世界以及中外文化的异同，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。教学内

容本节课是《Inthefields》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈词汇和句子教学；⒉Therebe句式特殊疑问句的构成和使用；⒋巩固练习，通过问答游戏，运用语言；4对话教学；5巩固练习，通过连词成句的练习，整体复

习Therebe句式；5编写对话Myschool，培养语言运用能力。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了特殊疑问句的运用上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，使用情景教学

法，创设语言环境，设置任务面向全体学生，培养学生的阅读能力，找到阅读方法，提高阅读水平。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。教学项目newwor

ds:riverhilllaketreeflowerbasicsentences:Howmanygoatsarethere?Thereare...教学方法任务型教学法、多媒体教学、情景教学法，游戏教学法

教学手段及信息技术运用分析利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动学生积极参与课堂活动，设置不同要求的任务面向全体学生，通过多种形式的活动，结合有效的评价，提高课堂教学效率。教学目标语言知识1.能听、说、读、写并运用单词riverhilllaketreeflower能听懂、会说

句型Howmanygoatsarethere?及其回答Thereare...,并能在实际情景中运用。2.能听懂会说句型Listenandsay中的内容。能力⒈运用英语描述自然和生活。⒉通过自主与合作相结合的方式，激发学生学习英语的热情。倡导

文明出行，爱护环境。教学重点⒈运用Therebe句型特殊疑问句问答。⒉对话教学。教学难点⒈名词复数的变化规则和发音。⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。教具准备图片、多媒体课件二、学习者分析五年级学生虽处于高年级阶段，但仍活泼好动，有着极强的求知欲和

表现欲。适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、绘画、竞赛等活动特别感兴趣。五年级学生虽然有两年的英语基础，但综合运用语言的能力不强。部分学生由于存在学习困难。因此教学中在传授知识的同时，采用多种形式的游戏和练习活动，激发学生的学习兴趣。并且设计不同要求的任务面向

全体学生。本课在前面三个单元的教学基础上继续学习Therebe句型。前面的三个单元教学中讲授了Therebe句型的肯定句，一般疑问句及其肯定和否定回答。本单元重点讲授Therebe句型的另一个重点句式——特殊疑问句（对数量提问），授课过程中通过词汇教学，重点句教学，语法教学以及相应的巩固练习，使学

生完整掌握Therebe句型的用法和构成，以及各种句式之间的转换。本科教材既体现了教材循序渐进的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。问题框架⒈如何通过复习旧知识，学习新知识？⒉如何运用词

句教学进行语法和对话教学？⒊如何通过练习巩固扩展？4.如何使用有效的评价，激发学习兴趣，提高学习效率？三、FlowChartofTeaching教学简案Step1:Warm-up(review)1)Connect.2)

Makethesentences.Thereisashopinmycommunity.Thereisacinemainmycommunity.Step2:Presentation(teachthenewwords,thesentencesandthedialog

ue.)1)Teachthenewwords.2)Teachthenewsentences.3)Teachthedialogue.Step3:Extension1)Guessinggame:Usethesent

encetoaskandanswer.2)Makethesentenceswiththewords.3)Makeadialogueinthegroup.Step4:Summary(Summarytheclassandsetthehomew

ork.)1)Summarytheclasswiththestudents.2)Sethomework.四、Teachingprocess教学过程Teacher’sActivity教师活动Students’Activity预设学社活动PurposeofDesig

n设计意图Step1:Warm-up:Singasong.Boysandgirls,let’ssingasong.Singasong.演唱歌曲，活跃课堂气氛。Step2:Review:1)Connect.T:Lookattheword

sandpictures.Connect,please.(Coursewaredisplaywordsandpictures)2)Makethesentences.(Coursewaredisplaypictures)T:Lookatthepictures.Yo

uwillsayout‘What’sinthecommunity?Step3:Newlesson:a.Wordsandsentences1)T:Thisclasswewilllearnthenewlesson,<Unit4>Inthefields.Nowl

et’slearnsomenewwords.Lookatthepictures.Who’sthisboy?Who’sthisman?Wherearethey?Whatcantheysee?(Coursewaredisplaythepictureof

thedialogue)2)Teachthefirstword:riverLookatthepronunciationandread.(Writedownthewordontheblackboard.)Lookat

thesentences:(Coursewaredisplaythesentences)Howmanyriversarethereinthefields.Thereisariverinthefields.Howmuchwateri

sthereintheriver?Thereismuchwaterinthewater.3)Grammar:Therebe:特殊疑问句Howmany+名词复数+arethere+地点canteen,computerroom,artroom,gym,play

ground,teachers’office,library,classroomThereisasupermarketinmycommunity.Thereisaparkinmycommunity.Thereisaschoolinmycommu

nity.Thereiscinemainmycommunity.Therearetwoshopsinmycommunity.Thereisatoiletinmycommunity.Thestudentsanswerthequestions.Thestudentslearnthewords:riv

erAndtheyreadthesentences.Thestudentslearnthegrammar.复习巩固情面学习单词句子的同时，导入本课新知教学。采用白板直观展示river图片，通过音标教学指导发音，指导书写。严格准守词不离句的教学方式出示本

课重点句。讲解语法Howmany+名词复数+arethere+地点状语？扩展学习Howmuch+不可数名词+isthere+地点状语？Howmuch+不可数名词+isthere+地点状语？4)Teachthew

ords:lakeT:Lookatthepronunciationandread.(Writedownthewordontheblackboard.)T:Lookatthesentences:(Coursewaredisplaythesentences)Howmanylakesarether

einthefields.Thereisalakeinthefields5).Teachthewords:hillT:Lookatthepronunciationandread.(Writedownthewordo

ntheblackboard.)T:Lookatthesentences:(Coursewaredisplaythesentences)Howmanyhillsarethereinthefields.Thereisala

keinthefields.T:Whocandrawhillsontheboard?(Thestudentsdrawpictures.)T:Howmanyhills?6).Teachthewords:treeT:Lookatthepronunciationan

dread.(Writedownthewordontheblackboard.)T:Lookatthesentences:(Coursewaredisplaythesentences)Howmanytreesarethereinthef

ields.Thereareseventreesinthefields.T:Whocandrawtreesontheboard?(Thestudentsdrawpictures.)T:Howmanytreesnow?7).T

eachthewords:flowerThestudentslearnthewords:lake.Andtheyreadthesentences.Thestudentslearnthewords:hill.Andtheyreadthesentences.Thestudents

learnthewords:tree.Andtheyreadthesentences.Astudentdrawsthetreeontheboard.Theotherstudentsaskandanswer.Thestudentslearnthewords:flowerAnd

theyreadthesentences.状语？指导学生回答。同样方法教学其他三个单词lake,hill,tree,flower.不同之处在于每个单词和句子采用不同的操练形式，也就是分层次操练法。具体分为row,line.group,boys,g

irls,onebyone等几种形式。增强练习的灵活性。另外教学中学生在白板上做简笔画，积极参与课堂，体现白板教学的交互性。通过规范的词句和语法教学打下良好基础，培养学生听说读写能力，体现学生学习的主导地位。T:Lookatthepronunciationandread.(Write

downthewordontheblackboard.)T:Lookatthesentences:(Coursewaredisplaythesentences)Howmanyflowersarether

einthefields.Therearethreeflowersinthefields.T:Whocandrawflowersontheboard?(Thestudentsdrawpictures.)T:Howmanyflower

snow?8)T:What’sthis?Howmanygoatsarethere?Thereareeleven.(Writedownthesentencesontheblackboard.)9)T:Takeoutyourexercisebooks.Writedownthewordsan

dthesentences.Sevenstudentswillcometotheblackboardandwrite.10)PracticeT:Let’splayagame.(Guessinggame)Lookatthepictur

e.Asktogether:Howmanycatsarethere?(AskfivestudentsofGroupAtostandup.Thencrylikeacat.AstudentofGroupAwillguess.Ifheisright,hewil

lget100points.)GroupB:Howmanydogsarethere?GroupC:Howmanycowsarethere?Bdialogue1)AskthreequestionsWho’sthisboy?Who’sthisman?Wha

tcantheytalkingabout?2)listentothetypeAstudentdrawstheflowersontheboard.Theotherstudentsaskandanswer.Thestudentsl

earnthesentences.1Howmanygoatsarethere?2Thereareeleven.Thestudentswritedownthewordsandsentences.Seven

studentswriteontheblackboard.Playtheguessinggame.Thestudentsdoliketheanimals,theotherstudentsguess.Learnthed

ialogue.1Answerthequestions.2Listentothetype.规范书写，扎实基本功。设计Guessing猜一猜游戏，白板展示教室图片提问：Howmanystudentsarethere?每组一位同学猜数量，猜对者加分。第3、4、5幅

图片，每组几位学生模仿动物叫声，猜对数量者加分。通过游戏教学法，创设轻松愉快的学习氛围，通过积极的评价，激发学习英语的热情，巩固练习新知识。师生一起看图，识图，交流，问答Who'sthisboy?Who'sthisman?Wherearethey?Wha

taretheytalkingabout?播放课文录音，感知对话。再听录音，讲解对话重点句。学生自主读课文3)Teachthedialogue4)Readthedialogue.5)Showfivequest

ions,thestudentssayout:TorF6)Asksomestudentstofilltheblanks.Step3:Presentation:1)Makethesentencesint

hewords2)AskandanswerSomestudentswillbesheep.Someonewillbeducks.Someonewillbecows.Theydoliketheanimals.(Arethereanysheepinthefie

lds?Yes,thereare.Howmanysheeparethere?Therearetwo.)Step4:Extension:Makethedialogue:Thepark.Thefield.Thezoo.step5:Summary:Havethemlooka

ttheblackboardandreadaloud.Lookatthepoints.Whichgroupisthewinner?Sethomework:1)WritedownthewordsandthesentencesDescribe

thenatureandthelifeinEnglish.3Followthetype.4Readthedialogue.5JudgethesentenceTorF.6Filltheblanksandreadthedialogue.

Thestudentsmakethesentences.1Therearetwocanteensinmyschool.2Arethereanytreesinyourcommunity?3Howmanylakesarethereinthepark?Actandtalk.T

hestudenttalkabouteachother.A:Thepark.B:Thefield.C:Thezoo.Thestudentsreadthewordsandsentencestogether.环节，设置任务，阅读对话，判断句子

正误。检验环节，学生读课文并填空。通过情景教学法，和学生一起感知语言环境，学习语言，培养阅读能力，找到阅读方法，提高阅读水平。设置摘苹果游戏，也就是连词成句。分别练习Therebe句式的肯定句，一般疑问句，特殊疑

问句。小组合作学习，选题，做题，完成任务获得相应分数。传统的连词成句以游戏的形式出现，借助白板的授课模式完成。既活跃了课堂气氛，缓解了学习压力，也起到了巩固扩展的效果。师生互动，总结本节课所学知识。集体观看评价结果，表彰获胜组

，对其他组也是一个激励。布置归纳作业，培养学生对单词的归纳能力。BlackboardDesigning（板书）Unit4:Inthefields.Howmanygoatsarethere?Thereareeleven.riverlaketreehillflower评价方式本节课我采用了多

种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Verygood!excellent!Welldone!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。2小组评价。为了

开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，教学中通过比赛，游戏获得奖励分数，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。Howmanystarscanyouget?五、教学设计说明在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为新

授课。课堂上重点进行词句和对话教学，通过多媒体课件，设置多种形式的活动和游戏调动学生的学习积极性，激发学习热情，复习旧知识，巩固新知识。二、安排设计任务，体现小组合作。在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相

互配合来完成一些练习，在本课的Makethesentences练习中，我设计了让小组成员合作完成连词成句并加分，锻炼了他们小组间的合作意识。三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织

课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Verygood!excellent!Welldone!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时

地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，教学中通过比赛，游戏获得奖励分数，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生语法

的指导，如：名词变复数，howmany提问的特殊疑问句，培养学生能力，有效地提高了学习效率。反思：本节课的教学环节完整连贯，设置多种活动。学生在做中学，玩中学，用中学，从而为培养学生的语言交流打下基础。一、听：本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训

练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。二、说：在单词教学中，严格遵守词不离句的教学方式，设计多个句子，学生采用多种形式说句子并问答。Howmanyriver

sarethereinthefields?Thereisariver.等此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了对话环节。三个小组的题目分别是Thezoo.Thepark.Thefield.达到语言的学以致用。三、读：在读的方面，我安排了学生读对话和补全对话，这样既有

利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。四、写：在写的环节中，我设计了学生黑板上书写四会单词。规范学生的书写。五、评价：⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Verygood!excellent!Welldone!等等，当学生克服困

难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。2小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，教学中通过比赛，游戏获得奖励，结合本节课的教学内容，设计山、树、花的小图片作文奖励。最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。本节课还存在着一

些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。