【文档说明】辽师大版英语五下《Unit 2 Visiting a school》教案9.doc，共(8)页，98.500 KB，由小喜鸽上传

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小学英语教学设计案例教师姓名沙龙霄教材版本辽师大版快乐英语一年级起点五年级下课题名称Unit2课时3-1一、教学内容分析指导思想与理论基础（课标阐述）《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣

，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验

和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的

过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。教学内容本节课是《Visitingaschool》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：

⒈Chant复习第一单元内容；⒉Therebe句型的一般疑问句问法及回答方法；⒊对话教学；⒋写作扩展训练，仿写课文内容并根据课文内容结合实际情况补全对话；⒌结合生活实际，巩固Isthere….?的用法。在处理这五部分的教学内容时

，我把重点放在了Isthere….?的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。教学项目

newwords:canteen,artroom,computerroom,teachers`office,beside,betweenbasicsentences:Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn`t

.教学方法任务型教学法、多媒体教学教学手段及信息技术运用分析利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。教学目标语言知识⒈学习Therebe句型的一般疑问句Isthere…?句型的用法，达到准确运用；⒉学习对话中的新单词canteen,artroom

,computerroom,teachers`office,beside,between，做到能够准确理解词义，读准字音。能力⒈能够准确运用Isthere…?句型进行问答；⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。教学重点⒈⒈学习Therebe句型的一般疑问句

Isthere…?句型的用法，达到准确运用；⒉学习对话中的新单词canteen,artroom,computerroom,teachers`office,beside,between，做到能够准确理解词义，读准字音。3.对话教学。教学难点⒈通过学

习，了解一般疑问句Isthere…?句型的用法，并能准确运用，⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。教具准备多媒体课件二、学习者分析该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为一年级起点学习英语的学生，他们在英语的听、说

、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。本课是一个对话教学，其中重点是结合学校的场景进行对话，There

is…句型上一单元已经学过，因此，学生在进行Isthere…?句型转换时相对比较容易，加上这课内容是围绕学校这个大家都熟悉的环境展开的，我把本节课和我们所在的学校实际环境联系起来，极大地调动了学生的积极性。为了调动学

生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。问题框架⒈如何使学生掌握复习的技巧？

⒉如何运用对话教学进行听力训练？⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？三、FlowChartofTeaching教学简案Step1:Warm-up1)Greeting2)ChantStep2:Presentation(teachthenewdialogue)1)Presentsomepi

cturesoftheschoolfacilities.2)Teachthenewwords.Step3:Extension(Usethesentencestoaskandanswer.)Makeasurveyintheclass.Then:

1)Readaloudthesurvey.2)Writeashortpassage.Step4:Self-assignment(Summarytheactivitiesintheclass.)Countthestars/moons/sunsthatt

heyhavegot.Then,givethewinneraward.Step5:Summary(Summarytheclassandsetthehomework.)1)Summarytheclasswiththestudents.2)Sethomework.四、Teachingproc

ess教学过程Teacher’sActivity教师活动Students’Activity预设学社活动PurposeofDesign设计意图Step1:Warm-up:1)GreetingT:Hello,everyone

!T:Nicetoseeyou.2)ChantT:Nowlet`ssinganddance..Ss:Hello,Maggie!Ss:Nicetoseeyou,too.Ss:What`sintheschool?What`sintheschool?Thereisagymwithsomeb

alls.What`sintheschool?What`sintheschool?Thereisalibrarywithalotofbooks.What`sintheschool?What`sintheschool?Thereisaplaygroundandaswimmin

gpool.引领学生进入英语学习状态，调动学生的学习热情。Step2:Presentation:Part1words&sentencesteaching1.Putonthepictureoftheschool&libraryonthescreen.Showthestudentsaqu

estion:Istherealibraryinourschool?Theteachertakesthestudentstoanswer:Yes,thereis.Practiseitandshowthesentence‘It’sbesidetheplayground.’Accordin

gtothepicturetoleadthestudentstoguessthemeaningof‘beside’,writeitontheblackboardandpractise.Thenshowthequestion:‘Whereisthecat?’C

onsolidatetheusageof’beside’.2.Thesamewaytoteach‘between’,practise‘Istherealibraryinourschool?’andtheusageof‘between’.3.Accordingtothepicturetole

ad‘artLookatthePPT.Listentotheteacher.Answerthequestionaboutourschool.Then,answerit.Look,listenandanswer:No,thereisn`t.Lookatthep

ictureofthedialogue.Listentotheteacher’sintroduction.Answerthequestion:Two.Learnthenewword.Lookatthecard.Readtogether.

Then,someone利用师大版教材相关内容，既做到教材的整合，动画的播放，再一次调动学生的学习兴趣，加深对can句型应用的理解。再一次强调动词，既为学生练习提供材料，又能强调can的用法。提出问题，引发学生对自己能力的思考。点名回答问题，对

个别生进行检查，同时对还没有答案的同学进行暗示。结合学生回答问题，利用大屏幕出示总结，强化学生认识。出示示范，暗示学生can后用动room’andpractise.Afterthatpractise‘Isthere…?’Workinpair.4.Learnandreadthenewwo

rds‘four—fourteen’.Leadto‘canteen’andemphasizethepronunciation‘ee’,Afterpracticetoleadthestudentstouse‘Isthere…?’askanda

nswer.5.Accordingtothepicturetolead‘computerroom’.Afterpractice,use‘Isthereany…?toask,leadthestudentstoanswer.6.From‘off’to‘offi

ce’thento‘teachers`office’,Afterpractice,use‘Arethereany…?’toask，thestudentsanswer，consolidatethesentence‘Arethereany

…?’7.AccordingtoPuzzlegameconsolidatefourskillswords，makethestudentshappyreviewingthewordsinthegame,

improvetheenthusiasmofstudents.8.Presentfourpicturesoftheschoolfacilities,workinpairswith‘Istherea/an…inourschool

?Accordingtotheactualsituationofourschooltoaskandanswer.9.Presentthepicturesofschoolfacilitiesinthelastunitandthisunit,Accordingtotheactual

situationofourschooltoaskandanswer.（Designintent：developtheabilityofread.Trytouseotherwords.LookatthequestionsonthePPT.Readtogetherfirst.Liste

ntothetapeandcatchtheanswers.Lookatthequestionsandanswers.Readtogether.Learntoreadtheothertwonewwords.Lookatthebooksandreadinrole.Some

groupsreadinrole.Thegoodgetthemarks.Listentotheteacher.Listentotheteacher.Takeoutthepapers.Oneansweredtheteacher’squestionabouttheblankets.Ot

herslistenandlearn.Then,dothesurveyintheclass.Lookatthescreenfirst,learntowrite.Next,writesomesentencesabouttheirsurvey.Givethestarstotheteach

er.Countthestars.Writethenumberonthepicture.词原型，让学生从练习中领悟can的用法。安排小组间合作练习，每个小组成员间不能出现相同的句子。既体现了小组间的合作，又使练习的安排具有一定难度。点名进行反馈，检查学

生的练习效果。对每一组的实际完成情况给予不同评价，增强了小组间的竞争意识。让学生结合自己的学校，按真实情况回答问题。使学生将语篇练习运用到实处，提高实效性。对一般疑问句进行练习，同时过渡到新对话教学中。利用图片引出对话人物，设计简单问题，使学生参与课堂活动。

通过介绍，讲述文中单词theOpenHouseDay.使学生感悟词义。thestudentteamtocooperate,andapplylanguagematerialstoreallife.）10.Presentthepictures

ofschoolfacilitiesinthelastunitandthisunit,Use‘Where`sthe…?’toask,leadthestudentstoanswerwith‘beside’and‘between’.（Designinte

nt：developtheabilityoforalexpression.）Part2textteaching1.Combinelead-inwithtextpicturestomakethestudentsappreciatethemeani

ngofthetext.Thenteach‘theOpenHouseDay’and‘showaround’.（Designintent:introducedailystudyingactivitiesintheforeignsch

ools,makethestudentswhodon`tgooutoftheschooltoappreciatetheoutsideworld,increasethestudents`thirstfo

rknowledgeandinternationalfieldofvision.）2.Showtwoquestions:1）Isthereacanteenintheschool?2）Isthereanartroomintheschool?Playthet

ape,askthestudentswithouttextbook,listenandfindtheanswer.（Designintent：Withoutthetext，thestudentsaremorefocusedonlisteningtothete

xtandfindtheanswer.Andthetwoquestionsareeasiertofixthethisway.）3.Playthetapeagain,thestudentsopenthebookandreadth

etext.4.Thestudentspractisereadingthetextinpairs,thenperformthetextandplayingroups,stressthestudentstopayattentiononphon

etics,intonationandsenseoflanguage.(Designintent:Accordingtotranspositionroleandplayingingroups,stimulatereadingimmenseofthestudents

,andgivethemenoughoralpractice,makeLookattheblackboardandreadaloud.Rememberthehomework..带问题听录音，训练学生听力。边回答问题边学习新单词，加深学

生对汉义的理解以及单词的使用。分角色朗读，检查学生阅读能力。及时评价学生，激发学习兴趣。对所学知识及时总结，总结句型的同时，使用了新词汇，加深学生对词汇的理解和运用。及时安排扩展练习。师生依据调查表进行真实问答，既给学生做了示范，又检查了学生的口语交际能

力及写作能力。请一、两名学生作汇报，检查调查结果，为写作提供了帮助。集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。师生互动，总结本节课所学知themhavethechancetolearneachother.)5.Discourseexercises:Accordingtothe

text,completetheshortessay.Andusetheprojectortoshowoneofthestudents`answer.Step5:Self-assignment:Collectthemark

s.Putthemontheblackboard.Askeachgroup:Howmanymarkscanyouget?Then,givethewinnertheaward.step3:Summary:Havethemlookattheblackb

oardandreadaloud.step4:Homework:1)Accordingtothepicturesworkinpairstousethesentences‘Istherea/an…inourschool?Yes,thereis.No,thereisn

`t.’2)Practiceinpairswith‘It`sbetween/beside….’.识。布置归纳作业，培养学生对语句的运用能力。BlackboardDesigning（板书）Unit2betweenIstherea/anbesideartroominourschool?cante

encomputerroomteachers`officeYes,thereis.No,thereisn`t.评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。⒈口头表扬：当学生表现出色，老师会给予及

时的表扬，如：Verygood!Excellent!Welldone!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。2.小组评价：为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，在课堂教学中给表现

出色的学生所在组加分，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。五、教学设计说明在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。课堂上虽然要教学一个新对话，但我把

新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：学校教学场地和教材的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；布置根据课文补全

短文的语篇练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。二、安排设计任务，体现小组合作。在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互

配合来完成一些练习，在本课的Istherea/an…?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容.三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。⒈口头表扬：当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Verygood!Excell

ent!Welldone!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。2.小组评价：为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，在课堂教学中给表现出色的学生所在组加分，最后

根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。反思：在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。一、听：本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题

边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。二、说：此外，我还注意培养学生口语交际的

能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。三、读：在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。四、写：在写的环

节中，我设计了根据课文内容补全短文的形式，让学生间进行真实有效地运用，反馈，练笔。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。五、评价：根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价

肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高

。辽师大版快乐英语三年起点五年级下教学设计Unit2沙龙霄民和小学2017年6月13日