【文档说明】辽师大版英语四上《Unit 5 It’s my skirt》教案6.doc，共(4)页，45.000 KB，由小喜鸽上传

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课时教学设计课题Unit5It’smyskirt课型Newlesson课时1教学目标1.能听懂、会说、会读Thisisnotyourskirt.It’smyskirt.Yourskirtisonthebed

.并能在真实语境中运用，做到语言运用准确、语调自然。2.能听、说、读、写单词skirt,shirt,T-shirt和短语onthebed，并能在日常交际中熟练运用。3.了解表达歉意的方法，能正确地表达歉意。4.能积极、

主动与其他同学合作，勇于开口，对所学对话进行情景再现与拓展。教学重点重点（Points）掌握并正确运用...isonthebed.句型对日常生活中的物品摆放位置进行描述。教学难点难点(Difficulties)skirt与shirt的读音区分。教具准备教学挂图、教学音频、衣柜

图片、单词图片、字母卡片。教学流程教学内容设计意图及信息化应用说明Step1:Warm-upStep2:PresentationStep3:PracticeT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Miss/Mrs/Mr...T:Boysand

girls,let’ssingasong,OK?Ss:OK.师生齐唱上一单元的歌曲FlyMyKite。1.教师出示衣柜图片问：What’sinit?引导出单词skirt,shirt,T-shirt。2.教师把单词图片贴在黑板上，问：Where’stheskir

t?学生回答：Ontheblackboard.教师接着在skirt图片下面画出床的简笔画，再问：Where’stheskirt?鼓励学生回答出：Onthebed.3.教师走到穿有skirt的学生面前指着她的裙子说：Doyouseemyskirt?It’smysk

irt.鼓励学生说出：No,it’smyskirt.教师：Oh,sorry.教师告诉学生双胞胎姐妹经常会弄错衣服，引导学生学习Listenandsay部分的对话以下活动教师可视情况灵活安排。活动一：找一找、说一说。教师请全班同学闭上眼睛，然后拿出准备好的物品，藏在教室里，学生用

句型询问：Isitontheteacher’sdesk?IsitunderLiMing’schair?...最先找到的学生获胜，可获得加分奖励。活动二：拼单词游戏。教师拿出准备好的字母卡片两组(单词skirt,shirt,T-shirt分解后的若干字母)

，放在台前准备好的两张桌子上，分别打乱顺序后，请三名学生上前用最快的速度把自己面前的字母重新组合成正确的单词，谁用的时间最少谁就获胜。也可以小组比赛，用时最少的小组获胜。活动三：玩一玩、演一演。教师提供对话中的物品，Step4:ConsolidationStep5:Evaluation鼓励学生上前

表演对话。教师还可以准备更多的物品，帮助学生模拟本课对话情境进行表演。在表演过程中，教师可以引导并鼓励学生扩展对话内容，增加日常用语，如：Thankyou.Sorry.That’sallright.You’rewelcome...活动四

：Gametime。一个学生从一些单词图片中随意抽取一张，放在背后，问其他同学：What’sinmyhand?其他同学猜：Isita...?教师可以适当增加图片的数量、激发学生的热情，复习前面学过的单词。1.教师出示本课教学挂图，播放录音，朗读Listen

andsay部分的对话。可以采用全班、小组、男生、女生、同桌读的方式，增加趣味性，提髙教学效率。2.教师可以引导学生说出更多的他们知道的表示方位的词。3.要求学生通过小组合作表演对话，鼓励学生拓展对话内容，创编新的对话，从而实

现所学语言的综合运用。1.情感态度评价教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。姓名注意听讲程度积极发言情况参与课堂活动情况对话表演及游戏参与情况学生A学生B学生C学生D2.学习成果评价Lookandwrite.(将打乱的字母重新排列，组成单词。)(

1)t,s,i,r,h_______________(2)k,s,i,t,r_______________这样利用多媒体课件创设情境，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。Step6:Homework(3)e,b

,d_______________答案：(1)shirt(2)skirt(3)bed1.完成活动用书中与本课内容有关的练习。2.听录音，熟读本课对话。3.与组内同学合作表演本课对话。4抄写本课单词并运用。板书设计：Unit5Thisisnotyourskirt.It’smyskirt

.Yourskirtisonthebed.教学反思：学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展。