【文档说明】辽师大版英语三下《Unit 3 What’s in the box》教案7.doc，共(5)页，46.000 KB，由小喜鸽上传

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1/3Unit3第1课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）三年级下册Unit3【主题】What’sinthebox?【课时】第1课时：1.Listenandsay3.Gametime一、教学目标与要求（Teach

ingaimsandrequest）1.能听懂、会读、会说本课核心句型What’sinthe...?Isit...?Yes,itis./No,itisn’t...，并能在实际情景中运用。2.能听说、认读单词monkey,bear,horse,cow。3.能够利用本单元核心语言与他人进行有关身边的事

物的问答。4.鼓励学生敢于开口，不怕出错。二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点（Points）1.能认读，并会用What’sinthe...?Isit...?句型进行提问。2.能正确

使用Yes,itis./No,itisn’t.进行肯定回答和否定回答。（二）难点(Difficulties)正确应用Isita...?和Itisa...两种句式。三、课前准备（Teachingpreparation）电子课本，课文音频

，与本课相关的和学过的动物单词图片和卡片，毛绒小玩具，猴子、熊、马、奶牛动物头饰，一个盒子，一个书包，一个文具盒，学生每人自备一份小礼物（如：玩具、水果、糖果、文具、小粘贴等）。四、教学建议(Teachingsuggestions)Step1:Warm-up1.师生问候。T:Hello,boys

andgirls.Ss:Hello,Miss/Mr...T:Howareyou?Areyouhappy?Ss:Yes,weare.Howareyou?T:I’mOK.2.自由交谈。教师可以出示动物卡片或单词卡片，提问:What’sthis也可以2/3由学生之间互相提问。3.检查上一节课的课

后作业，以小组为单位表演自编对话。4.师生一起唱第二单元中的歌曲。Step2：Presentation1.教师创设情境，导入本单元核心语言。教师先将玩具小熊放进一个箱子里，拿出后又将玩具小熊放入一个文具盒里，最后又

将玩具小熊放人手中。引导学生理解inthebox/inthepencilbox/inthehand，然后将其他三个玩具分别放进箱子、文具盒和手里，让学生猜What’sinthe...?引导学生理解这个句子。2.教师将奶牛、马、猴子和熊玩具放

进箱子，然后用动作配合语言描述这几种动物，请学生分别正确地找出这几样动物，引导学生学习单词monkey,bear,horse,cow。3.教师与学生玩“猜一猜”的游戏。请一个学生将一动物玩具放在身后，教师说Ihaveaque

stion.并把问号写在黑板上，使学生明白教师接下来说的是一个问句Isita...?学生来回答Yes./No.教师再将动物玩具藏在一个盒子里，请学生猜，引导学生学习Isita...?和其相应的肯定和否定回答。4.教师在黑板上对比Isita...?和Itisa...，使

学生清晰掌握陈述句和疑问句的不同表述方法。Step3:Practice以下活动教师可视情况灵活安排。活动一：游戏What’smissing?教师出示本课所学的动物单词卡片，然后迅速改变卡片位置，并从中拿掉一张，学生迅速说出被拿

掉卡片上的动物名称。看谁说得又快又准。活动二：猜对有奖活动。教师事先在教室前放置一个盒子、一个书包、一个文具盒、一张书桌，然后让一名学生选择其中的一个，将自己事先准备好的物品（如玩具、水果、糖果、文具、粘贴等小礼物）放人其中，并进行提

问What’sinthebag/box/pencilbox/desk?要求学生用Isita(an)...?猜答案，如果猜对就将礼品送给他。活动三：Gametime。学生将一样东西藏在自己的文具盒里，清其他学生猜猜对的同学可以挑战下一个提问的同学。看谁猜对的次数最多。3/3活

动四：我是大侦探。教师将自己的一样东西交给四名学生（四人一组），这四名学生也分别拿一样身边的东西装在一个书包里或文具盒里，给其他小组学生两次机会来猜，看谁能找到教师的东西。活动五：创编对话。请同学拿出自带的玩具或身边的物品，依据本课核心语

言，联系实际小组合作创编对话。教师进行指导，学生间互评。Step4:ConsolidationListenandsay.1.教师出示电子课本，放录音请学生把课文完整地听一遍，要求学生认真听，感受语音语调，然后教师逐句播放，学生跟读。最后打开书，听音并模仿，教师领读，学生跟读时用手指读。2.

分组朗读、分角色朗读或学生领读。3.听一听，指一指：教师随意说出其中的一个单词或句子，学生迅速准确地在书上指出来并跟读。Step5:Evaluation1.情感态度评价教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。姓名注意听讲程度积极发言

情况参与课堂活动情况对话表演及游戏参与情况学生A学生B学生C学生D2.学习成果评价Readanddraw.1.A:Hello,Tom!What’sinthepencilbox?B:Isitapen?A.No,itisn’t.B:IshaPencil?4/3A:Yes,itis.Youa

reright!2.A:Hi,Lily!Guess!What’sinmyhand?B:Isitanapple?A:No,itisn’t.Look!It’sanegg.3.A:Guess!What’sinthedesk?B:Isitabag?A:Yes.Youare

right.4.A:Listen!What’sinthebox?“Quack,quack,quack...”B:Isitaduck?A:Yes,itis.5.A:Excuseme,Billy.What’sthat?B:It’sabox.A:What’si

nthebox?B:It’samonkey.6.A:What’sinyourbag?B:Touchandguess.A:IsitaCD?B:Yes.It’sforyou!A:Thankyou!5/3Step6:Homework1.完成活动用书中与本课内容有

关的练习。2.听录音，跟读本课内容。3.课后与同学一起玩藏和找的游戏。4.根据本单元核心语言小组合作创编并表演对话。【板书设计】Unit3【教学反思】