【文档说明】辽师大版英语三下《Unit 2 What's this》教案3.doc，共(3)页，81.000 KB，由小喜鸽上传

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课时教学设计（2）课时课题What’sthis?主备教师使用教师教学目标1.Beabletoread:What’sthis/that?It’sa...，并能在实际情境中运用。2.Beabletoreadtheword

slion,tiger,panda,elephant。3.调动学生学习积极性，使学生积极参与各种课堂学习活动。教学重点能熟练掌握、区分What’sthis?和What’sthat?的用法，并能用It’sa...句

型回答提问。教学难点单词tiger和lion的正确发音。教具准备课文音频，动物单词图片、卡片及毛绒玩具。教学流程教学内容动态修改课时教学设计（2）课时Step1:Warm-upStep2：PresentationStep3:Pra

cticeStep1:Warm-up1.师生问候。T:Goodmorning/afternoon,children!Ss:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr...T:Areyouready?S

s:Yes.T:Let’ssayachant,OK?Ss:OK!并做动作Thisisadog.Thisisadog.It’sahotdog.Thatisacat.Thatisacat.It’satoyca

t.或以小组为单位，展演本组创编的chant，评出最佳小组。2.检查上一节课的课后作业，以小组为单位表演自编对话。Step2：Presentation1.出示动物园图片，事先用纸卡将图中的lion,tige

r,panda,elephant四种动物遮住，要求学生用上一课所学句型Thisis...介绍图中出现的动物，当只剩下最后四个被纸卡遮住的动物时，指着其中一张纸卡说What’sthis?重复，二三次，并做出疑惑的表情，然后一边把纸卡拿掉一边回答Look!It’salion.

由此导人本课的核心句型What’sthis?及单词lion。接着指向另三张纸卡问：What’sthis?并将纸卡移动露出动物的一部分，引导学生用Acat?Adog?A...?来猜答案并最终引出单词tiger,elephant和panda，(注意提醒学生

lion的正确发音，可重读、慢读元音部分。tiger的正确发音/'taɪgə/不要读成/'tegə/或/'taegə/。)2手持动物毛线玩具monkey/tiger/panda/elephant，问What’sthis?全班同学一起回答It’sa...然后，教师将毛绒玩具抛

出问：What’sthat?接到玩具的同学举起玩具并回答It’sa...反复此环节两三次，让学生感受和理解本单元的核心句型What’sthat?的含义。活动一：Listen,touchandguess。准备一些与本课有关的动物玩具，找一名同学到教室前面，并将其眼睛蒙上。教师

把一个动物玩具放到他手里时，全体学生问What’sthis?该生touchandguess。当把玩具随意放到另一名学生手中时，其他学生便问What’sthat?拿到动物玩具的同学模仿手中动物的叫声，其他学生用yes和no来评价对

错。活动二：看谁记得多。可将学生分为两大组，并出示动物图片，让学生仔细观察一分钟后，用若干纸卡将挂图中的动物分别遮住A组同学随意指出一张纸卡问What’s学生在唱唱做做中又复习了一遍知识，加深印象，为下次学习奠定基础。小组讨论课时教学设计（2）课时

Step4:ConsolidationStep5:Homeworkthis?B组同学答It’s...如果猜对了就将纸卡拿掉露出答案然后由B组指问，A组答，看哪组猜对的单词多，多者即为获胜组。活动三：Chaingame(连锁问答)。学生利用手中的玩具或身边的物

品进行实际问答，如：学生A手持一支钢笔Hello,B.What’sthis?B:It’sapen.Hello,C!What’sthis?(B同学手持玩具兔。)C:It’sarabbit.Hello...Listenandsay.1.出示电子课本，让学生一边

看课本一边听录音，然后打开书，跟录音读课文。教师领读，要求学生模仿录音的语音语调，跟读的同时用手指读。在读Listenandsay部分中Acat?时要求学生把握正确的语调。2.指导学生分层次操练，分角色朗读或学生领读。3.分小组排演，并展小师生共同评价

。4.看书跟课文音频指读Listenandsay部分中的单词，然后做“听一听，指一指”的游戏：随意说出其中的一个单词，学生跟读并迅速准确地在书上指出来。1.完成活动用书中与本课内容有关的练习。2.听录音，跟读本课内容。板书设计：Unit2lio

ntigerpandaelephant建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。