【文档说明】接力版英语四年级下册《Lesson 15 Where is Tom？》教案1.docx，共(4)页，23.797 KB，由小喜鸽上传

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1Lesson15WhereisTom?教学设计一、教材分析“Look，listenandsay”板块通过Ann和John的对话复习已知句型“Whereis…？”并呈现新句型“Whereare…？”及其回答“Theyare…”。课文提供

了六个场景供学生替换练习，学生们能通过大量的练习进一步理解、区分、掌握以上句型的语用功能以及be动词的选用，同时学习新单词kitchen，kid,bedroom，classroom。并在实际生活中灵活运用以上语言。二、教学目标1．语言知识目标。(l)能

听懂、会说、认读单词kitchen，kid。(2)能对询问位置的特殊疑问句“Whereare…？”进行完整回答“Theyare…”。2．能力目标。能在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型“Whereare…？”询问位置并进行完整回答“They

areinthe…”。3．情感态度、文化知识、学习策略。(1)了解房间的英文名称，初步认知房间英文单词的组成形式。(2)能乐于与同伴合作，积极参加小组语言学习活动。三、教学重难点21．教学重点。单词、

句型的掌握和运用。2．教学难点。be动词单复数的使用，并准确运用句型。四、教学准备1．教师准备。多媒体课件、教学图片、单词卡等。2．学生准备。课本。五、教学流程设计1．热身活动。谈话引入。老师很久没出现在教师了，有同学会问起，老师你在哪了？用英文怎么说呢？（

Whereisteacher?Iamintheoffice.）指名一个同学站起来，让大家回答。（Whereis…？He/Sheisintheclassroom.）（板书Whereis…？）2．新知呈现与操练。(1)由谈话引出单词classroom进行教学：What's“classroom”？Y

es，thisisourclassroom.教师领读单词。教师继续对学生提问：Sowhereisyourdesk?Whereis…（班中某同学名字。可以多问几个。）?3(2)用手势引导、询问Wherear

ewe?，引出复数问句进行教学。Weareintheclassroom，too!教师板书句型，领读。(3)活动：听听猜猜教师提前找到以下音频：淋浴声、鼻鼾声、起立打招呼声、切菜炒菜声、电影片头声、翻书声等放入课件

中，通过点击声音让学生猜测地点，进行相应单词的教学，教师板书单词。说得又快又对的组可以得到课堂奖励。(4)教师提问：WhatareAnnandJohndoing?学生回答：Theyaretalkingaboutthekids.教师教授新单词：kid。教师领读并让学生跟读几遍。(5)Makeadia

logue。①对照板书复习两句型：Whereis…？Whereare…？②小组或同桌之间练习对话。对话内容可按照课本给出的示例，也可用学生所熟悉的单词替换，由学生自编自练。随后，进行对话展示，比一比哪组编创的对话最流畅。3．巩固拓展。(l)活动。教师出示六个场景图片，指名让

一个学生提问，另一个学生回答，分小组进行比赛，看那一组说得又准确又好。(2)多媒体课件展示本课内容，询问学生：Lookatthekids.whataretheydoing?Whatdoyoufindout?引导学生用所学句子描述所看到的内容。

巩固复习所学内容后，教师可适当进行4德育教育：Weshoulddosomethingbyourselves.Weshouldbehelpful.Weshouldpayattentiontotherul

es.Wearegoodkids!(3)找两个学生说说Readandact内容，并扮演。4．总结。教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，最终形成对学习成果的自我评价。六、作业布置1．听录音并跟读词句若干遍。2．抄写新单词。3。和自己的好朋友就课文图片

进行对话。七、板书设计Lesson15WhereisTom?kitchenWhereis…?He/SheisinthebathroombedroomWhereare…?Theyareintheclassroomreadingroo

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