【文档说明】接力版英语四年级下册《Lesson 15 Where is Tom？》公开课教案1.doc，共(5)页，39.000 KB，由小喜鸽上传

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四下Lesson15WhereisTom?微视频脚本Hello,dearteachers.I’mhappytosharemyteachingdesignwithyou.Today,I’mgoingtotalkaboutLesson15Whereis

Tom?“Look,listenandsay”and“Listen,readandact”.Inthislesson,wewillteachthesentences“Whereis…?/Whereare…?Heis/Sheis/Theyareinthe…”andthewords“ba

throom,bedroom,classroom,kitchen,cinema,readingroom”.Studentshavealreadylearnedthesimilarsentencesbefore,soweshoul

dhelpthemusethesentencesandthewordscorrectly.Next,I’dliketointroducetheteachingaimsofthislesson.知识目标：1.能够听懂、会说句型Whereis/are…?Hei

s/Sheis/Theyareinthe…2.能够听、说、认读单词:bathroom,bedroom,classroom,kitchen,cinema,readingroom.能力目标：1.能准确模仿本课录音中的内容。2.能用句型Whereis/are…?询问某人在哪里，并用H

eis/Sheis/Theyareinthe…进行回答。3.知道介词in和on的区别，并正确运用。情感态度、文化知识、学习策略：1.了解toilet和bathroom之间的不同。2.遇到坏人不慌张，要有自我保护的意识和能力。3.外出时要向

父母说清楚要去的地方和回家的时间，养成习惯，做一个不让父母担心的孩子。其中，能够听懂、会说句型Whereis/are…?Heis/Sheis/Theyareinthe…并在实际情境中正确运用是本课的教学重点。正确

区分并运用介词in和on是本课的教学难点。接下来，我重点来说一说教学过程。本课的教学过程包括：热身、新授、操练巩固和德育升华这几个步骤。课前，学生需要两人一组，准备好一张房间的平面图和一张小猫卡片，为课上开展Pa

irwork对话做好准备。OK,let’sbeginourclass.First,let’sdotogether.WhenIsay“Whereisyournose?”Yousay“Hereitis.”andtouchyournose.Thewholechantis“Wh

ereisyournose?Hereitis.Whereisyourmouth?Hereitis.Whereisyoureye?Hereitis?Whereisyourear?Hereitis.”之后，教师顺接着这个chant,放慢语速问学生:Wherearey

ou?并引导学生回答：I’mhere.这两句话可以作为本节课组织课堂的指令语来使用，比如当学生进行Pairwork或Groupwork的讨论时，教师需要组织学生安静下来，就可以问一句：Whereareyou?学生则说答句：I’mhere.并且安静坐好。同时，由于这两句话在“Listen,read

andact”部分的故事中反复出现，所以我们把它贯穿到整堂课中，也是为学习本课的故事做好铺垫，一举两得。OK,let’sgoon.接下来我先说一说“Look,listenandsay”部分的新授。Look,th

isisTom,andthisisapictureofTom’shome.Therearethreerooms.Whatarethey?LookatPicture1,whatcanyousee?Abed.It’sthebedroom.Picture2,thereisaf

ridgeandatable.It’sthekitchen.HowaboutPicture3?It’sthebathroom.Tomhasanaughtycat,hernameisLucy.She’sver

yactiveathome.WhereisLucy?Let’slookforhertogether.先后猜出，sheisinthebedroom/bathroom/kitchen.接下来，学生可以拿出课前准备好的房间平面图和小猫卡片，两人一组，摆一摆，说一说，操练对

话。（通过这个环节，我们主要讲、练了单数形式的问句Whereis…?以及它的回答Sheisinthe…并通过Pairwork,让学生亲自动手摆放，再根据实际情况运用语言进行问答交流，学用结合，为学生实际运用所学语言起到了一个很好的指导示范作用。在这个过程

中，穿插学习地点类单词bedroom,bathroom,kitchen,并将单词放在句型中进行学习和操练，使单词不孤立，不脱离语言，这样学习效果会更好。）OK,nextpart.Tomloveshisc

atverymuch.HeoftentakesLucytootherplaces.Pleaseguess,whereareTomandLucynow?Hereisariddle:Therearemanydesksandchairsinit.Youcanhaveclassesth

ere.It’stheclassroom.Yes,theyareintheclassroom.Let’sgoonguessing.WhereareTomandLucynow?Ihavesomehintsforyou.1.Keepquiet

.2.Bookshelf.Theyareinthereadingroom.Afterreadingbooks,TomandLucywanttorelax,listen,wherearetheynow?播放一首学生熟悉的电影《冰雪奇缘》的歌曲，学生自

然会答出Theyareinthecinema.（在前一个环节将单数形式的问句及回答操练充分之后，本环节再进行复数形式问句以及答句的学习和操练，这样有助于学生理解和记忆，不易产生混淆。）接下来，我们继续用一首歌曲来巩固所学句型。运用学生都会唱的《两只老虎》的曲调，唱出歌词：TomandLuc

y,TomandLucy,wherearethey?Wherearethey?Theyareinthereadingroom.Theyareinthereadingroom.Yes,thankyou.Yes,thankyou

.学生可以将地点和人物进行替换并唱出来，进行对歌曲的改编。现在，Whereis和Whereare的句型及回答都学过了，可以让学生小组讨论一下，这两组句型的区别在哪里呢？引导学生发现并总结出规律：Whereis句型可以问答一个人或物的地点，而Where

are句型则用来问两个或两个以上的人或物的地点。接着，我们还是要回归教材，请学生翻开课本第48页，让他们运用所学句型谈论一下“Look,listenandsay”部分的图片，并模仿录音进行跟读。接下来，就到了“Listen,reada

ndact”部分的新授了。Theteachercantellthestudents:IknowanotherTom,heisacat.HereisastoryaboutthecatTomandthemouseJerry.接下来

，请学生听录音，并小组讨论、回答一下三个问题：1.WhereisJerry?2.WhydoesTomalwaysaskJerry:Whereareyou?3.Whooftenasksyou:Whereareyou?Why?通过第

一个问题，主要强调介词on和in的区别：on表示在什么东西上面，in表示在什么里面。另外，在这节课中，出现了两种关于卫生间和厕所的说法：bathroom和toilet，它们之间的区别在于：家里的卫生间一般叫做b

athroom，而toilet主要指公共场所的厕所。第二和第三个问题，学生可以用中文进行回答。通过第二个问题，让学生揣摩故事主人公的语气和心理。Tom问Jerry“Whereareyou?”的目的是想把他抓住吃掉，但又想骗过Jerry而装作很友好，所以Tom应该是虚伪地、可能脸上还带着坏笑来

说话。而Jerry呢？他知道Tom的目的，虽然害怕，但是沉着冷静，想方设法让自己脱离险境，说话时应该是警觉地，甚至还有计谋得逞之后的小小得意。通过讨论和分析，引导学生在读和表演时要注意语气、语调，从而更好地表现故事内容，

与此同时，要让学生形成一种自我保护的意识和能力。关于第三个问题，学生可能想出的答案会有老师或者父母等，可让他们进一步思考，老师、父母这样问是出于什么样的目的？让学生感受到父母师长对他们的关爱，并提醒他们外出时要向父母说清

楚要去的地方和回家的时间，养成习惯，做一个不让父母担心的孩子。Atlast,studentscanactoutthestoryingroups.Thehomework:1.Readafterthetapefor3times

.2.Copythenewwordsandthesentences.That’sallfortoday.Thankyouforyourwatching.Goodbye!