【文档说明】教科版英语五年级上册《Module 3 The weekend life》新课标教学设计1.doc，共(4)页，138.500 KB，由小喜鸽上传

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LessonPlanModule/Topic模块及话题Book5Module3TheweekendlifeTypeoflesson课型复习课Researchtopic研究方向“以读促写”复习课模式TeachingContentsAnalysis教学

内容分析本模块的话题是“日常生活”,涉及的词汇有表示地点的名词，频度副词和活动的动词短语，主要语法有一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句，U5重点是频度副词的运用和何时何地干什么。U6是用一般现在时描述一家人的周末生活。本节课整合单元重点短语和句型，以谈论周末生活为主线，以思维

导图为框架，学生学会在阅读中提取重要信息，从而能准确描述自己家人的周末生活。TeachingObjectsAnalysis教学对象分析学生已经在四年级下册M2Dailyroutine这一模块学习过有关日常生活的相关句型，所以五

年级的学生对于这个话题有一定的语言基础，他们有话可说，在教学的过程中，老师通过小组合作或竞争的模式反复练习已学过单词、短语和句型，从而提高他们对于本课话题描述的熟练程度，进而通过语篇阅读引导学生书写家人的周末生活，达到以读促写的良好效果

，提高高年级学生的英语综合水平。Objectives：教学目标1.Languageknowledge语言知识：【单词】能用已学的地点名词描述自己或他人在何处，如：library,playground,school,gym,schoolshop等。【词组】能灵活运用动词短语说出自己及他人的周

末生活，如：playmusic,goswimming,takeexercise等。【句型】能通过听说读环节，理解和运用思维导图中几个Wh-词的一般现在时的基本句型。2.LanguageSkill语言技能：1)能口头和别人交流个人或家人的周末生活

。2)能听懂、读懂关于个人或家人周末生活的篇章。3）能写家人的周末生活。3.Affect情感态度：1)在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务。2)能有积极向上的生活方式与和谐的家庭关系。4.Learni

ngStrategies学习策略1）能借助思维导图，梳理文本结构框架，以读促写。2)能提取、整理和阅读篇章中的有效信息，运用到主题写作。5.Cultureawareness文化意识通过一些图片了解富于情趣的跨国文化、风土人情，乐观向

上享受和家人一起的快乐生活。2)能正确运用句型问答时间以及他人的作息安排，并用于口语交际中。3)能通过听和阅读获取信息完成练习，并掌握相关的方法。3、Affect情感态度：1)在情境活动中体会学习英语的乐趣。2)在小组活动中学会积极与他人合作，共同完成任务。3

)能合理安排自己的作息时间，做时间的主人。4、LearningStrategies学习策略:1）通过游戏、竞赛等方式调动学生学习的积极性2)积极参与课堂，大胆说英语，提高英语学习的兴趣。3)通过听说读写的操练，

提升学生的语言综合运用能力。LanguageFocus教学重点Languagedifficultpoint教学难点教学重点：1.能运用本模块重点单词短语句型交流自己或他人的周末生活。2.能通过阅读和讨论，理解思维导图中的Wh

-词，进一步书写家人的周末生活。教学难点：能准确使用动词的第三人称单数描写他人的周末生活。TeachingAids/MediaandResource教学资源与媒体自制课件、练习页Previewlearning前置性学习Previewthenounsabouttheplac

esandtheverbsphrases.TeachingProcedures教学过程Teachingactivities&Steps教学活动及具体的操作步骤LearningActivities学生学习活动Strate

giesandpurpose策略与设计意图I.Leading-inActivity1:SingasongWhatdoyoudoeveryday?Activity2:BrainstormReviewtheverbphrases.Leadinthemindmap—what.Activi

ty1：SingasongSingthesongaboutwhatdoyoudo.Activity2：BrainstormReviewtheverbphrases小组PK，30秒说动词短语，哪个组说的最多。Activity1：通过歌曲引入本课

有关日常生活的话题，活跃气氛，调动学生的学习积极性。Activity2:从歌词引导学生结合前置性作业复习更多动词短语，并导出What的思维导图的模式呈现，为下一步的输出铺垫词汇基础。II.Pre-taskActivity3:FreetalkTalkaboutyourweekendeac

hotherorinagroup.Activity4:WatchthevideoMs.Xing’sweekendlifeActivity5:ListenandmatchListentoMs.Xing’sweekendandmatc

h.Leadinthemindmap—where.Activity3:FreetalkHaveafreetalkinagroup.—Whatdoyouusuallydo…?—Iusually/often/sometimes/alwa

ys...Activity4:WatchthevideoWatchthevideotoknowaboutMs.Xing’sweekendActivity5:ListenandmatchListentoMs.Xing’sweekendandmatch.Answerthequestions:Where

isMsXing?WhatdoesMsXingdo?Activity3:小组交流自己的周末生活，复习巩固what的特殊疑问句。老师转换句型进行提问，复习一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句，培养学生专心聆听他人对话的习惯。Act

ivity4&5：通过听老师的周末生活，引导学生复习常用的频度副词，并转换人称描述老师在何地干什么，导出where的思维导图。此环节引导学生复习动词单三形式的读音规则。Activity6:ReadingMsXing’sfamily’sweekend.1.Fastre

ading:writeTorF.Activity6:Reading1.Fastreading:writeTorF.2.Detailedreading:discussthemindmapoftheActivity6指导学生阅读策略和技巧是这一环节主要目标。学生快速阅读获取短文基

本信息，然后精读III.While-task2.Detailedreading:discussthemindmapofthepassage.3.ReadaloudActivity7:SummaryMyfamil

y’sweekend.passage-who,what,where,when,how分小组分任务讨论Wh-词的答案，理解思维导图的用意。3.ReadaloudReadthepassageinagroup

.Activity7:Summary学生自己总结Wh-词的话题讨论和写作的大框架，老师引导说出语篇中开头结尾的重要性。Sumuphowtowriteapassageaboutmyweekend.短文，小组讨论思维导图--who,what,where,when,

how的答案,大声朗读短文以提高学生语篇理解和语感。Activity7学生通过总结出的思维导图，了解如何谈论和书写自己家人的周末生活。IV.Post-task。Activity8:SpeakingTalkaboutyourfamily’sweekendingroups.Acti

vity9:WritingWriteaboutyourfamily’sweekend.Activity10:ShowtimeActivity8:Speaking利用前置性作业准备的家人活动照片，小组内交流家人周末活动。Activity9:Writing学生选择范文模板，书写自己家人的周末生活

。Activity10:ShowtimeActivity8::小组内口头交流家人周末生活，为写铺垫语言素材。Activity9:检测以读促写教学效果。Activity10:分享自己家人周末生活的同时也欣赏他人的周末生活。Homework修改你的小作文，并与同学分享你的周末生活。延续课

堂学习。DesignoftheblackboardModule3Dailylife评价栏..