【文档说明】教科版英语五年级上册《Module 1 Hobbies》教学设计5.doc，共(8)页，453.500 KB，由小喜鸽上传

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教科版五年级上学期Module1Hobbies综合拓展课教学设计五年级上学期Module1的话题Hobbies主要谈论兴趣爱好，学生通过学习后能谈论自己或者他人的兴趣爱好。本课是单元整体教学中的最后一节课，既要复

习本单元的内容，也要通过话题文本的阅读活动，帮助学生梳理Hobbies的信息，依托文本，丰富语言，构建导教学内容分析图，加强学生整理信息后的口语表达和话题写话能力的培养，以此来提高学生的综合语言运用能力。本课内容由教师改编自香港小学英语StepUp教材ReadingandWri

ting4AHobbies，改编后的文本更加符合教材内容的学习进度和学生的学情。通过在文本中设置层层递进的任务，培养学生的思维品质和阅读技巧。同时，也能让学生更多接触不同形式的英语表达，有利于加大话题语言的输入量。五年二班的学生善于思考，乐于自主合作学习，具备一定的探究能力，有较强的表现欲

和求知欲。他们在平时的学习中积累了一定的词汇量，也初步掌握一定的阅读技巧。对于学生来说，自己的爱好和教学对象分析学校社团活动是他们非常乐于分享的话题，所以本课的文本容易被学生理解并引发共鸣。在此之前，学生在四年级的时候已经学习并掌握了大量的表示运动和各种活动的词汇和短语，所以他们比较容易

上口和表达，Ihave…，Ilike/love…，Iamgoodat…等句型已经学过，但还需要强调句型…’shobbyisdoingsth.以及一般现在时态第三人称单数动词的形式的表达和运用。教学目标(按照英语学科的核心素养设置)1.语言能力目标1）拓展以下词汇

及短语及句型：goalkeeper,goal,hit,shoot,what’smoreIlike...,because...，Whatasuperfan!Itmakesme...2）能理解重构的文本，能用适当的语速和语调流利地朗

读文本；2.思维品质目标1）能通过阅读提取文本中的关键信息并作出判断；2）能结合上下文，图片及已有的知识来分析猜测单词或者话语运用的意义；3）能结合思维导图的提示，口头交流自己的爱好，进而笔头输出。3.

学习能力目标1）能通过阅读提取文本中的关键信息并梳理，了解文本大意；（认知策略）2）能针对所学内容，在老师的引导下，生成思维导图，并进行口头复述。（认知策略）3）能积极参与同位/小组合作，积极运用话题语言与组员交流学习，提高综合运用语言能力

。（交际策略）4）能热爱自己的兴趣爱好，避免选择对身心健康不好的爱好。（情感策略）1.学生能理解文本，通过阅读提取文本中的关键信息，丰富语言的输入。教学重点2.激发学生交流的兴趣，引导学生依托MindMap的提示，综合运用Hobbies话题的信息点进行口头描述

，进而笔头输出。学生能理解文本，并将第一人称转化为第三人称进行复述。了解学校的各个社团。教学难点前置作业教学准备文本重构，教学课件，课堂worksheet，教具，社团介绍视频。教学过程教学环节教师活动学生活动

教学意图1.Revision.1.回顾课文内容，回通过回顾课文内容，复习引导学生进行课文答问题。内容回顾。…’shobbyis…等描述爱好的句型，以及动词的第三人称单数形式。为本课时学习做铺垫。Step1Revision2.FreeTalk

.2.跟据实际情况进谈论学生的现实生活，引出话题。师生互动，引导学行问答。生进入话题情境。呈现Hobbies思维导图。3.Sumup.3.关注思维导图，了小结思维导图，关注本话题解Hobbies话题的的相关信息，了解学生本模

小结Hobbies话题谈论的几个信息。相关信息。块的学习情况。4.Let’stalk.4.师生互动。带着好通过呈现实物和设疑，激发利用图片设疑和足奇心，仔细听文本内学生的阅读兴趣，与学生进Step2球实物与学生互动，提出who，where,when等问题，引导学生听文本片段并回答。5.Let’sr

eadanddo.容，回答问题。行文本信息的讨论，为阅读文本做铺垫。Pre-reading5.观察图片，讨论和引导学生观察图片预测文猜测。本内容。通过快速阅读，理设疑，引导学生阅快速阅读文本，在阅解文本大意。通过细读文读文本，找出关键读中获取信息，完成本，找出关键信息，培养学信息，完成

练习。练习一。生获取信息并整理的能力。Step3练习一：在人物配仔细阅读文本，在文While-reading图旁写出相应的人本中找出关键词，完名。成练习二。练习二：选择填空，同位检查完成情况。找出关于Ken和Tom的一些信息。6.Let’slearn.6.在文

本中找到人加深对文本的理解。学生能结合上下文，图片及已有的知识来猜测单词或者话语运用的意义并尝试运用。提出问题：Whydo物喜欢踢足球的原theylikeplaying因或者其他特别之处并划线，关注细football?引导学生

进入文本细节的节，回答问题，尝试理解。运用新句型。7.Let'sread.7.听音跟读，小组学生通过跟读录音朗读文本，培养良好的语音语调Step4引导学生用适当的读，熟悉文本。Post-reading语速和语调

朗读文语感和按意群朗读的习惯。本。同时回顾文本，加深对文本的印象。8.Let’sretell.8.根据Hobbies的相引导学生对文本进行过程引导学生尝试结合关信息，将文本中的性重构，让学生更深层地理话题相关信

息，介第一人称转化为第解文本，培养学生提取信息绍Tom的爱好。三人称，进行介绍。和处理信息能力，有意识地培养学生的语言表达能力。9.Let’swatch.9.观看视频，了解信联系学生的实际情况，激播放社团介绍视频.引导学生谈论学校的社团。呈现社

团招募令。息。发学生想要分享的欲望。为口头输出做铺垫。10.Let’sshare.10.根据MindMap通过阅读习得的语篇构成1引导学生依托的提示，口头介绍自策略，通过mindmap的提MindMap的提己的爱好和想要参示，学生口头描述自己的爱

示，口头介绍自己加的社团。最后完成好和已经/想要参加的社团。的爱好和已经/想要参加的社团。2引导完成笔头输出并分享。笔头输出并分享。进而完成笔头输出，实现以读促写。Assignment1.再次阅读PlayingFootball文本，收

集好词好句。2.完善MyHobby并分享给同学和社团老师。Module1Hobbiesgoalkeeper,hit,shoot,what’smore.Whatasuperfan!板书设计Itmakesme...后附教学反思。教学反思在英语教学和学习中，听说读写等能力应该是要均衡发展的

，阅读占据着相当重要的地位，但往往容易被教师们忽略。阅读能帮助学生获取知识、开拓视野，能促进听、说、写等其他语言能力的发展，还能在培养学生语篇语感、提示学生的英语思维能力、分析能力和理解能力等方面有着举足轻重的作用。由于本节课是语篇阅读课，根据单元语篇阅读整体教学策略，对于阅读文本，既

要渗透抓住关键词，提取关键信息等阅读策略，同时也通过话题文本的阅读活动，帮助学生深入理解文本。依托文本，构建思维导图，加强整理信息后的口语整体表达，以此来增强学生的语言综合运用能力。本节课的教学基本上是达到了预期的教学效果，学生在课文的理解，运用在文本中提取

关键信息、猜词等阅读策略上都掌握得较好。教师在引导学生完成练习环节，针对文本提出各种问题，进而启发学生发散性思维的环节中做得比较到位。由于最后一个环节设置得不尽完善，个别孩子在口头表达部分仍有一定困难。板书中的mindmap，给予了学生

一个输出的支架，教师可以更好地引导学生去利用。本节课在教学设计和方法上可谓是博采众长，凝聚了整个科组老师们的智慧，所以在备课到上课的过程中，我学到了课前激趣（更简洁的freetalk引入等）、自然地过渡和引导、关注学

生阅读过程、巧妙解决难点（难词、句型、运用阅读策略）等教学方法。接下来，我将按照课堂教学活动的顺序具体说说本次上课的收获和思考。1、课前激趣——关注学生学习心理，3-5分钟内引导学生进入课堂学习。本次课堂最让我纠结不已的一个环节，是freetalk。为了把英

语知识和技能与生活实际结合起来，更自然地引导学生进入课堂学习，freetalk的设置既要简洁又要有效。本次的freetalk我换了几次，最后选择了比较简洁的方式。所谓好的开始是成功的一半，这是需要继续改进的

一点。2、阅读支架——设计不同教学活动，引导学生运用阅读策略。为帮助学生理解阅读文本，我设计了两个学生自主阅读的环节：第一个活动“读后判断”是让学生快速了解文本的主要信息。第二个活动“读后找出关键信息”

，让学生加深对文本细节的了解。对于文本中的难点单词和长句的理解，我也设计了相应的活动进行突破。在课堂教学中，我希望通过各种任务型阅读活动，指引学生掌握猜词、快速阅读抓取信息等阅读策略。在试教的过程中，我曾经忽略了两个关键点：

如何更好地引导学生运用阅读策略完成任务，如何在教学过程中发散学生的思维。在不断改进之后，我在引导学生完成练习，针对文本提出各种启发性问题，针对学生的回答再次提出递进式的关于why和how的问题等方面做得比较到位。但在如何针对文本设计更有效的提问，如何挖掘阅读

文本的背景和意义等方面，我还需要继续学习和改进。3、读后拓展——设计更丰富的读后活动，提高学生综合语言运用能力。进行阅读教学后续拓展活动,可以使学生的思维得到进一步开发,视野得到进一步拓展,情操得到更好的陶冶。学生在理解和巩固文本、获得语言和技能的基础上,能提高他们的综合语言运用能力。本节课我设计

了让学生介绍自己的爱好并说出已经参与或者想参与的社团，希望学生能在思维导图的引导下，愉快地表述自己的爱好，学生在最后的分享环节也能流畅地表述。针对本节课的教学环节中不尽人意的地方，个人提出了这样的整改方向：1、

为了让学生能达到教学设想的目标，我需要用更简洁易懂的语言来进行引导，主要从学生的角度进行思考。2、对时间的把控上要做得更好，每一个环节大概花多少时间，必须做到心中有数。3、在课堂中，要尽量发散学生的思维，让学生去思考、去讨论，而不是停

留在文本。4、为了让学生将重点放在喜欢爱好的原因上，提醒学生更多地去关注思维导图的why。