【文档说明】教科版英语三年级上册《Unit 8 Who’s that lady》集体备课教学设计5.doc，共(10)页，197.500 KB，由小喜鸽上传

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教科版小学英语教材三年级上册Module4FamilyUnit8Who’sthatlady?（新授课）教学设计单元总体设计：一、教材分析本模块的话题是谈论人类社会中最基本的单位--家庭,以及家庭成员的关系。其内容与实际生活息息相关，日常使用率高，语言交际性强，是

学生感兴趣的生活话题。本模块是由U7和U8两个单元组成。U7主要句型是掌握有关家庭成员的单词和询问他人身份的句子及回答以及看懂家谱，并描述家人关系。U8的主要句型是掌握第三人称一般疑问句以及其回答和对人进行简单的形容。由于学生在Module1和M

odule2已经学习过人称和介绍人物，所以在教学时，可以通过以旧引新、创设情景的方法，重在指导学生如何运用一般疑问句询问家庭成员的关系及其回答以及描述人物特征，懂得爱护家人和身边的人。让学生知道字母Aa至Hh以及字母组ou,th,er等成节音在单词

中的发音。二、学情分析我校是一所农村小学，课后辅导难，因此要求课堂上尽量掌握所教学的内容，而且教学设计难度不能太大，应符合实际水平。但是由于三年级经过两年多的phonics英语学习，对英语有了一定的认识和较

大的兴趣，已形成良好的英语学习习惯，初步具有英语自主学习的能力，培养孩子的“三基”。三年级的孩子活泼好动、爱玩的天性，喜欢唱歌，读小诗，玩游戏、表演课文等活动形式。针对这种特性，老师要科学地设计教学的每一个环节，利用多种形式提高课堂实效性。三、单元教学目标

分析（一）语言知识目标1.字母：“四会”掌握字母Aa至Hh。2.语音：（1）知道字母Aa至Hh在单词中的发音以及字母ou,th,er的读音等成节音在单词中的发音；（2）能流利朗读所学课文，语音正确清晰，语调自然。2.词汇：“四会”掌握本模块单词：picture,of,f

amily,that,that’s=thatis,man,father,yes,he,he’s=heis,who,who’s=whois,boy,it,it’s=itis,me,brother,girl,sister,lad

y,mother,woman,she,she’s=sheis,no,isn’t=isnot,so,young,thank.,tall,old，baby,cute，strong,uncle,thin,aunt,pretty3.句型：正确理解和使用下列句型：（1）询问事物或

人物关系：1a.What’sthis?It’sapictureofmyfamily.b.Who’sthatboy/girl/lady/woman/man?/Thatmanismy/yourfather.It’sme.c.Who’she/she?He's/She’

smy...d.Isshe/he…?Yes,she/heis.No,she/heisn’t.（2)描述人物特征：He's/She’s....(2)日常用语：Thankyou.(3)语法：正确理解并运用第三人称一般疑问句进行提问以及其回答。（

二）语言技能目标：（1）能运用phonics的发音规律拼读学习本课新单词。（2）能“四会”掌握人称关系话题核心词汇。（3）能理解和正确使用相关句型互相谈论各个家庭成员关系，以及判断人物关系的对错。（4）能理解和正

确使用相关形容词描述人物特征。（5）能理解和流利朗读课文对话,语音正确，语调自然。（6）能有感情地进行分角色朗读或仿读或表演或复述课文对话。（7）能听懂与话题、课文难度相当的有关人物关系的文段。（三）情感态度目标（1）通过询问、谈论自己的家人的关系以及人物特征,引导学生

懂得家庭、父母和长辈的热爱之情。（2）通过phonics、games、chant、视频和情景对话，激发学生兴趣，帮助学生养成良好的英语学习习惯，乐于模仿、敢于开口的学习习惯和良好的合作意识，增强自信心。（3）能有感情地进行分角色朗读或表演课文对话。（四）学习策略目标（1）借助ph

onics自然拼读法教学，提高学生的单词拼读认读能力。（2）采用FamilyTree、思维导图归纳学习本模块的内容，帮助学生理解家庭成员的关系。（3）借助全家福、家庭成员照片、家谱、图片、视频、歌曲、PPT、Chant创设情境和

生活情境，呈现新内容，帮助学理解家庭成员关系和人物特征的内容，激发兴趣让学生主动大胆说英语。（4）通过小组合作和各种不同的游戏教学活动，培养小组合作表演的能力，提高2学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。（5）通过

Mind-map、图片、关键词、板书等形式引导学生复述课文，交换信息，熟悉课文内容，提高说的能力。（四）单元教学课时安排：基于以上对教学内容及学生情况的分析，我把Modu4划分为以下八个课时：课时课型教学内容教学目标第一课时新授课Unit7Let’stalk&S

ingalong1.学习单词picture,of,family,that,that’s=thatis,man,father,yes,he,he’s=heis,who,Who’s=whois,boy,it、it’s=itis,me2.学习短语apictureofmyfamily,th

isman,myfather’sfather,thatboy3.学习句型(1)询问事物What’sthis?It’sapictureofmyfamily.(2)介绍人物关系Who’she/she?Who’sthatman?——He's/She’s.../It’sme.

Thatmanis…4.学习Let’stalk的课文对话。5.学习Singalong.6.完成Funwithlanguage1<Groupthewords>.7.完成Funwithlanguage2<Lookandsay>.1.能三

会掌握Let’stalk的词汇。2．能理解和初步运用句型进行简单操练，初步介绍任务关系。3.能初步掌握缩写词that’s=thatis,he’s=heisit’s=itisWho’s=whois4.能初步跟唱歌曲。5.能正确地朗读课文对话。6.能运用本课知识

完成Funwithlanguage1，2的活动和练习。第二课时巩固课巩固Unit7Let’stalk&学习词条Singalong&完成Funwithlanguage3，41.巩固第一课时的词汇。2.巩固第一课时句型。3.巩固对话。4.巩固歌曲。5.学习词条中家庭成员

brother,girl,sister,lady,mother,woman,并初步运用句型进行替换练习。6.拓展句型:(1)A:Who’sChenZhenxin?B:He’sChenJiamin’sfather.7.学习名词所有格的用法和物主代词your,my的表达方法。8．完

成Funwithlanguage3<Matchandsay>9．完成Funwithlanguage4<Askandanswer>1．“三会”掌握单词brother,girl,sister,lady,mother,woman,“四会”掌握上节课学过的单词。2．能“三会”掌握词条的词汇以及替换句型。3

.正确流利地朗读、仿读、分角色、表演课文对话。4.能熟练跟唱歌曲。5.能灵活熟练掌握第一课时的句型谈论家庭成员关系。6.能看懂家谱及用句型Who’s„?对家谱进行问答。7.能理解和初步懂得运用名词所有格的用法。知道物主代词的表达方法，在词尾加—’s.

38.能运用本课知识完成Funwithlanguage3,4的活动和练习。第三课时新授课学习Unit8Let’stalk&完成Funwithlanguage11.学习单词baby,she,she’s=sheis,no,isn’t=isnot,so,thank,tall,old,young2

.学习句型。(1)第三人称一般疑问句及其回答Isshe/he…?Yes,she/heis.No,she/heisn’t.（2）形容人物特征He's/She’stall.(3)日常用语：Thankyou.3.学习Let’stalk的课文对话。1.能“三会

”掌握Let’stalk的词汇。2.能初步掌握缩写词she,she’s=sheis,no,isn’t=isnot3．能理解和初步运用第三人称的一般疑问句询问人物关系或人物特征以及初步运用所学的形容词描述人物特征。4.能正确地朗读

课文对话，第四课时巩固课巩固Unit8Let’stalk&学习词条&完成Funwithlanguage2，3,4&Storytime&Didyouknow&Self-assessment.1.巩固第一课时的词汇

。2.巩固第一课时句型。3.巩固对话。4.学习词条中家庭成员baby,uncle,aunt以及cute,pretty并初步运用句型进行替换练习。5.完成Funwithlanguage2<Who’sthisoldma

n>.6.完成Funwithlanguage1<Oddoneout>.7.完成Funwithlanguage3<Guessandsay>8.完成Funwithlanguage4<Dotheproject>9.完成Storytime&Didyouknow

&Self-assessment.1.能“三会”掌握单词strong,thin,uncle,aunt,cute,pretty2.能“四会”掌握上节课学过的单词。2．能“三会”掌握词条的词汇以及替换句型，描述人物特征。3.能正确流利地朗读、仿读、分角色朗读或表演课文。5.能灵活熟练

掌握第三人称的一般疑问句询问人物关系或人物特征以及运用所学的形容词描述人物特征。6.能运用本课知识完成Funwithlanguage1,2,3,4的活动和练习。7.能理解和复读Storytime.8.能理解和复读Didyouknow.4第五课时复习课完成Unit7Soundfamily&Act

ivityBook&补充练习1.复习巩固U7的单词和词组。2.复习巩固句型。3.复习巩固词条。4.复习巩固课文对话。5.复习巩固名词所有格的用法和物主代词your,my的表达方法。6.完成Soundfam

ily(1)Readandwrite.(2)Listenandrepeat.(3)Findandwrite.7.完成Rhymetime8.评讲《活动手册》U7练习题。9.完成相关的补充练习。1.能“四会”掌握U7

的单词。2.能灵活熟练地运用所学句型询问家庭成员的关系。3.能灵活熟练的替换词条描述家庭成员的关系。4.能正确流利地朗读和仿读或表演课文。5.能理解和初步懂得运用名词所有格的用法。知道物主代词的表达方法，在词尾加—’s.6.知道字母Aa—Hh在单词中的发音。7.能运用Phonics

的发音规律，正确拼读-an的单词man,Pan等单词的发音。8.归纳复习Unit7的知识点，构成知识网络，帮助学生查漏补缺，完成相关练习。第六课时综合练习课Module4的复习与综合练习1.复习巩固Module4的词汇和词条：2.复习巩固句型：(1)询问事物What’sth

is?It’sapictureofmyfamily.(2)介绍人物关系Who’she/she?Who’sthatman?——He's/She’s.../It’sme.Thatmanismy...(3)第三人称一般疑问句及其回

答Isshe/he…?Yes,she/heis.No,she/heisn’t.(4)形容人物特征He's/She’stall.(5)日常用语：Thankyou.3.复习巩固特殊疑问句、一般疑问句的用法和回答，以及名词所有格的表达。4.评讲《活动手册》的练习。4、完

成《学习与评价》的练习。1.能熟记并熟练地运用已学的词汇、课文。2.通过巩固、总结U7、U8的知识，培养学生对本话题的综合语用能力，能熟练、灵活地运用特殊疑问句、一般疑问句、名词所有格的用法就家谱、介绍家人亲属关系进行交际应用。3.拓展学生的阅读

能力。4.能熟练、灵活地运用本模块知识进行写话练习。5.培养学生学会梳理已学知识的能力。55.完成Module5相关的练习。6.练习介绍人物的写话。第一课时教学设计课型：新授课一、教学内容：Unit8Let’stalk1.学习U8Le

t'stalk的词汇：baby,she,she’s=sheis,no,isn’t=isnot,so,thank,tall,old,young2.学习句型。(1)第三人称一般疑问句及其回答。Isshe/heyoursist

er?Yes,she/heis.No,she/heisn’t.（2)形容人物特征He's/She’stall/old/young.3.学习Let’stalk的课文对话。二、教学目标：（一）语言知识与技能目标1.能初步运用phonics的发音规律拼读学习本课新单词bab

y,she,she’s=sheis,no,isn’t=isnot,so,thank,tall,old,young2.能“三会”掌握Let’stalk的词汇。3.能初步掌握缩写词she,she’s=sheis,isn’t=isnot4.能理解和初步运用第三人称的一般疑问句询问人物关系或人物特征以及初

步运用所学的形容词描述人物特征。5.能正确地朗读课文对话。（二）情感态度目标1.通过谈论自己的家人的特点,引导学生懂得家庭、父母和长辈的热爱之情。2.通过phonics,games,chant，视频和情景对话，激发学生兴趣，帮助学生

养成良好的英语学习习惯，乐于模仿、敢于开口的学习习惯和良好的合作意识，增强自信心。3.能有感情地进行分角色朗读或表演课文对话。（三）学习策略目标61.借助phonics自然拼读法教学，提高学生的单词拼读认读能力和

自主学习能力。2.借助全家福照片、家人照片、图片、视频、歌曲、PPT、Chant创设情境和生活情境，呈现新内容，帮助学理解家庭成员关系和人物特征的内容，激发兴趣让学生主动大胆说英语。3.通过小组合作和各种不同的游戏教学活动，培养小组合作表演的能力，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极

性，养成良好的学习习惯。三、教学重点重点：1.理解和正确地朗读课文；2.理解和初步运用第三人称一般疑问句询问别人人物关系或特征Isshe/he…?Yes,she/heis.No,she/heisn’t.以及初步运用H

e's/She’stall.形容人物特征。难点：1.句型Issheyoursister?与Sheismymother.的理解和运用；2.理解和正确地分角色朗读。五、教学媒体:课件、全家福照片、金太阳。六、教学过程：（一）Wa

rmingup1.Singalong:FingerFamily.2.通过歌曲，呈现手指图片，复习father,mother,brother,sister，并学习baby.3.Sharpeyes:apictureofmyfamily,thatl

ady,thatman,thatboy,father’sfather,mother’smother.4.通过FamilyTree复习句型Who’sthatboy/man/lady/woman?He’sJiamin/myf

ather/Jiamin'sfather.Sheismymother/Jiamin’smother/myfather’smother/Jiamin’sgrandma/Jiamin’sgrandpa.引出课题。【设计意图：通过FamilyTre

e的Mind-map以旧引新，直观复习家人的称呼、男女性别的英文表达。】5.宣示评价机制：齐学习，来升级，创造一个星级family.评价表每个组一个星代表。【设计意图:通过歌曲、shapeyes,familytree

、谈话复现以前学过的家人单词，为描述家庭成员关系的学习作铺垫。】（二）Presentation&practice1.通过观看金太阳视频，呈现课文并回答问题：(1)Who'sthatman？He’sBen’sfather.7(2)Who'sthatlad

y?She’sBen’smother.出示课题。(3)通过Phonics的发音规律，me-be-he-she,学习新单词she,she’s=sheis.2.通过PPT呈现家人卡通图片，告诉学生需要通过闯三关才能到家举行familyparty.3.闯关一

：通过PPT呈现自己的全家福照片，T:What'sthis?It’sapictureofmyfamily.通过探照灯效果，打光家庭成员，引导学生问老师由Isheyourfather/grandpa/brother？并通过动作引导回答Yes,heis

./No,heisn’t.以及学习Issheyourmother/MissXiao/sister?引导回答Yes,sheis./No,sheisn’t.(1)利用phonics学习单词(he—me—be)s

he,(oh—old—nose)noshe’s=sheis,isn’t=isnot；(2)板书上述句型，继续呈现全家福的图片进行机械操练。师生问答——组间互问——全班互问【设计意图：借用探照灯效果遮物呈现全家福的成员，模拟真实情境引导学生运用一般疑问句询问家人身份及其回答，并进行操练，

从而熟练这一句型，培养学生的判断能力和逻辑能力。】3.Let’splayagame.学生在规定时间内，利用全家福照片，运用句型Ishe/sheyour______?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.猜同桌或班上其他同学家人照

片，能猜同学一张全家福可以得3分。看谁赢得最多。4.Showtime:利用实物投影，让学生分享运用一般疑问句猜家庭成员，并回答。【设计意图：借用学生的家庭成员的照片，通过游戏、竞赛的形式模拟真实情境进行问答，激发学生的学习兴趣，增加学生开口说英语的机会。】5.Chant：Mother

short,fathertall.Brotherbig,sistersmall.Shortortall,bigorsmall,Ilovethemall.(1)找出Chant里的形容词：short,tall,b

ig,small;（2)学习形容词单词tall.【设计意图：利用朗朗上口的chant让学生初步感知形容词的用法，顺其自然过渡到形容词的学习。】5.呈现对比图片,学习运用形容词描述人物特征。(1)采用phonics学习单词(touch

)young—old.8(2)学习句型Heistall/short/old.以及Sheisyoung.【设计意图：通过对比正反义词学习核心形容词和句型，培养学生联想记忆的学习能力，达到能理解和初步运用含有形容词的句型描述人物特征的目标。】6.闯关二：通过幸运大转盘，复习形容词，并操练He/Sh

e’stall/short/young/old.【设计意图：通过游戏，复现本课重点形容词，加强学生的记忆。】7.Playagame:PuzzleGame复习本课所学的单词。【设计意图：通过快闪图片，吸引学生注意力

，为课文学习铺垫。】8.Learnthetext.(1)再次观看金太阳，了解课文大意，并完成判断练习：1.IssheBen'smotheryoung?Yes,sheis.2.IsBen'sfathertall?Yes,heis.【设计意图：让学生从视觉上感知课文，检测学生是

否了解课文大意。】(2)观看金太阳，圈出新单词、划出重点句子和难句。【设计意图：让听觉上去感知课文学生从加强学生对课文的理解。】(3)跟金太阳读一次课文,phonics学习课文中新单词：(no)so,thank和日常用语：Thankyou.和难句：Andtha

tmanismyfather.【设计意图：让学生从视觉上、听觉上，并解决预习时没解决的问题，加强对课文的理解。】(4)小组试读——全班齐读课文——角色朗读课文，检查。【设计意图：通过跟读-小组试读-全班齐读-分角色读，让学生一步一步熟读课文，从而达到检测流利朗读课文的教学目标。】（

三）Development.1.闯关三：抢红包。Let’splayagame：Whoislucky?呈现五个红包，不同的红包不同的分数，里面分别是1、姚明，2.老女人，3、老男人和年轻女人，4.直接送分题（4分）,并完成挖空对话。图一：图二：图

三：A:Ishe__________?（形容词）A:Issheold?He’s___________.B:Yes,heis.（3分）B：____,sheisn't.（4分）She’___________.（2分）(答案：tall)(答案：No)(答案：old/young)【设计意

图：通过通过游戏的形式，引起学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生运用形容词描述人物特征的能力。】（四）Sumup.91.通过板书总结本课的单词和重点句型。2.播放孩子们的家庭图片，T：Doyourfather?Doyouloveyo

urmother?Doyouloveyourfamily?Weshouldloveourfamily.【设计意图：结合上单元的话题，通过小结家人的关系，让学生学会关心家人，学会表达对父母家人的爱。】（五）Assessment:小结本节课小组评价表，评出WinnerTeam。(六)Homework

1.听录音熟读Unit8的单词和课文，并背诵。2.抄写单词和句型，并完成Unit8《活动手册》P20-P23和《双基》P32-P34。3.预习Unit8内容，完成课后练习：(1)完成Funwithlanguage1

<Oddoneout>.(2)和同桌或者父母完成Funwithlanguage2<Findandsay>.(3)根据Funwithlanguage3<Guessandsay>，每个同学准备三张自己家庭成员或亲戚的图片，尝试模仿例句句猜图。(4)根

据Funwithlanguage4<Dotheproject>,每个同学画一幅全家福，尝试写下家庭成员名字在画上和模仿例句介绍家庭成员。（七）板书设计Module4FamilyUnit8Who’sthatlady?babyA:Issheyourfather/grandpa/brother

?tall-shortB:Yes,sheis./No,sheisn’t.old—youngsheshe’s=sheisIssheyourmother/grandma/sister?isn’t=isnotY

es,sheis.No,sheisn’t.no—soHe’smyfather.He’smyfather.thankShe’smymother.He’stall.She'ssoyoung.Thankyou.