【文档说明】教科版（EEC）英语四年级下册《Unit 4 Ken’s Birthday Period 1》集体备课教学设计1.doc，共(3)页，38.000 KB，由小喜鸽上传

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1Lesson4:Ken’sBirthday.(Period1)学习设计备课方案课题Lesson４Ken’sBirthday.(Period1)学情分析1.学习材料分析本课为EEC教材小学课本四年级下册，第四课WhataboutaRobot?的第一课时。英语课程标

准指出：四年级学生要求能在教师的帮助下，借助图片等材料，听懂，读懂和讲述简单的小故事。本单元设计的内容是为祝贺朋友的生日购买礼物的情景。学习重点是：如何用begoingto…句型表达要去的地方，这不仅是本课时的学习重难点，也是本单元学习的重中之重。为了更好地提高学生的能力，对学生进行全面

的听说读写训练，我对原有比较简单的教材内容进行了文本再构，并确立了新的课题Ken’sBirthday.在语篇材料的学习训练中带动词句学习，借助朋友们给Ken过生日的情景，通过几个语段的设置，操练、巩固、运用了begoing

to…，整个学习过程中从教到扶，最后放手让学生自己去说和写，巧妙地为学生搭建了语言训练的阶梯，培养了学生良好的语言交际能力，同时也在听说读写运用语言的过程中更好地掌握了英语学习的方法。本节课我通过多次试讲，多次修改，形成了现在的学案设计。每一次试

讲我都在同志们的帮助和指导下进行反复修改，多次反思，从而使得操练形式由机械化到趣味化，朗读方式由单一化到多样化，尤其是学习任务的设计上，也更加有梯度，相信可以完成预设的学习目标。2.学生情况分析1、在学习方面，经过四年多的英语

学习，学生对于星期和地点的表达已经有了一定的基础，如:Whatdayisittoday?Whereisthetoyshop?及一些地点名词：supermarket,shoppingmall,bakery，giftshop等等。因此，针对他们的特点，我

在原有基础上进行了拓展，让他们在熟练理解新授句型的基础上，灵活运用所学语言知识进行交流,逐步完成掌握语言,交流语言和运用语言的目的。2、２、该班学生在英语学习能力方面存在一定差异，大部分学生有良好的学习态度和学习热情，但也有部分学生性格内向，胆子较小，回答

问题的声音含糊不清，需要在课堂中及时的鼓励。整节课不仅要充分考虑到基础好的学生，拓展他们的思维，更要关注个别学习比较困难的学生，设计分层的教学内容和活动，使他们学会基础知识。针对这种情况，我在备课中通过同伴讨论，小组合作的方式，让学习能力不同的4个人组

成一组，这样既保证每个学生都有机会参与学习，又可以让学生在相互学习中共同提高。学习目标知识与能力：1、学习单词present,store.2、引导学生理解、掌握并运用：begoingto„3、借助多媒体等媒介理解所

学语篇：“Ken’sBirthday”能在情景中运用句型。通过对文本的理解和句型的掌握迁移到另一语段的写作“Myidea”。过程与方法：1、话题引入,戨曲热身,唤起学生学习热情。2、学习语篇,帮助学生理解、巩固、运用，全面提高听说读写能力。3、利用Myidea的书写，帮助

学生发展英语思维。情感、态度、价值观：1、培养学生自主学习的能力，鼓励学生多用和敢用英语表达的意识。2、通过对文本的学习，培养学生良好的听说习惯及对语篇积极学习的态度，激发学生对英语学习的喜好及对贫困儿童的关

爱。学习任务及要求学习过程的导学要点学习评价及反馈备注2一、唱歌热身,铺垫新课复习学过的星期单词，活跃课堂气氛并为新课教学做铺垫。Singasong：〈DayofTheWeek〉学生是否能通过有节奏的英文歌曲正确表述学过的星期类单词。让歌曲调动课堂气氛，拉近师生间的距离并复

习已学过的星期单词。二、话题讨论，引入课题1.T：Howmanydaysarethereinaweek?S:Sevendays.T:Amongthesevendays,Whatdaydoyoulikebest?Why?S:Ilike„,becausemybirthdayison„.2.T:Mygo

odfriend,KenlikesFridaybest.Why?Let’slistentothetape.学生是否能正确表述出自己最喜欢的那一天的原因。培养学生正确、流利表达的习惯。三、学习文本第一段学习单词present掌

握begoingto…1.T:WhenisKen’sbirthday?(学生带着问题听录音，在训练学生听力的同时引出句子:Ken’sbirthdayisonFriday.)T:Hisfriendsarecom

ing.Whoarethey?Listenagain.2.学习单词：presentMakeachant:ApresentforKen.It’sa„,it’sso„3.师领读文本第一段4.学习句型：begoingto…①通过问答形式初识begoingto…②读chan

t,感知begoingto…1．学生是否能掌握单词：present，并达到发音准确。2.是否能自如有节奏地说chant。3．在问答中感知所学的内容，是否能表达清晰、准确。引导学生运用学习方法的迁移，来自己编chant,练习单词。四、学习文本第二段：“Lili’sidea”学

习单词store巩固begoingto„１.T:WhereisLiligoing?(学生带着问题听录音，引出单词：store．通过师生间的拍手互动活动操练重点单词．)2.T：Liliwantstobuyhimapresent.Whatisit?Andwhy?Listenagain.3

.运用各种方式朗读语段“Lili’sidea”。1.学生是否能正确认读单词store。2.是否能流利、有感情地朗读语段。词汇与句型和小语段结合操练，帮助学生整体理解词汇和提高语言的综合运用能力。3五、学习文本第三段:“Jack’sidea”熟练begoingto…1

.听录音，回答问题：WhereisJackgoing?Whatdoeshewanttobuy?Whatisit?Andwhy?2.学生借助所提供的语言支架，重复“Jack’sidea”。3.齐读文本第三段。4.分角色朗读语篇。1.学生是否能根据录音内容正确回答问题。2.是否能

根据提供的支架,表述“Jack’sidea”。3.是否能正确流利朗读语篇。为学生搭设平台，进行语言输出训练，帮助学生使用语言。六、利用任务单“Myidea”运用begoingto…1.教师示范Myidea，让学生初步感知

任务单的填写。2.语段的综合运用，学生完成任务单Myidea。3.小组交流。4.个别反馈。学生是否能完成适度的任务，准确地写出自已的想法。小组配合是否默契。任务单的设置分三个等级，针对不同层次的学生给予不同的要求，对于学习差的学生也可以胜任，逐步加强语言训练。七、总结归纳，布置作业1.R

eadthepassage“Ken’sbirthday”fluentlyandemotionally.2.DesignacardforChildren’sDay.学生课后是否能主动完成作业。让每名学生在收获知识的同时，奉献自己的爱心。板书设计：Lesson4:Ken’

sBirthday.(I)Ken’sbirthdayisonFriday.Iwanttobuyhimapresent.Whereareyougoing?Tothestore.