【文档说明】接力版英语六年级下册《lesson 1 he is wearing a blue t－shirt》教学设计.doc，共(19)页，130.000 KB，由小喜鸽上传

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Lesson1HeiswearingablueT-shirt.【教材内容分析】学生在五年级上册第8课至Revision2学习过句型Whataretheydoing?Theyarejumping.Whatareyoudoin

g?I’mmakingacakeforourChristmasparty.这些句子用来谈论正在进行的活动。本课是在此基础上学习描述人物的句型Heistallandstrong.He’swearingablueT-shirt.He’sh

oldingabasketball.板块一Lookandlisten:本板块为听力板块，通过Jack和Peter谈话寻找John的语言情景，谈论John的外貌特征，引出本课话题，从而衔接本课的后续学习内容，使语言情景连续成统一的整体。本板

块只呈现情景图，围绕情景图展开寻找人物的谈话，提出了引出话题所需的问题，文本材料附在教师用书中，有利于培养学生的听力。板块二Look,listenandsay:本板块与上一板块在内容和话题上相衔接，以分图的形式呈现Jack和

Peter寻找John、认识John的情景，同时学习描述人物的句型He’swearingablueT-shirt.Andhe’sholdingabasketball.自然复习再现现在进行时态的语言知识，并增加了“描述人物”的语用功能。板块三Lookandsay:本板块通过看图说话的形

式，总结提炼“描述人物”的表达方式：Johnistallandstrong.He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabasketball.板块四Lookandpractise:本板块是巩固操练板块。通过描述四个不同人物的特点，综合运用形容词和现

在进行时态“描述人物”。板块五Enjoyreading:本板块是一个趣味故事，通过Sally买泰迪熊的故事，体现妈妈对Sally的关爱，Sally对玩具泰迪熊的喜爱和他们一起玩耍陪伴的幸福。板块六Playagame:本板块是猜测游戏活动，通过谈论人物外貌、衣

着等猜测确定人物，综合复习本课的描述人物的核心目标语言。板块七Singasong:本板块是一首关于衣着状态的歌曲，内容简单，易于上口，便于帮助学生巩固核心目标句型。板块八Pronunciation:本语音板块通过呈现几个例词，梳理学习辅音字母组合ch和sh

在单词中的发音，要求学生能认读ch和sh的音标/tʃ/和/ʃ/，感知拼读规律，能根据拼读规则拼读含有字母组合ch和sh的单词。板块九Fillintheblanks:本板块作为练习板块，是对板块二对话内容的

整体内容概括。要求学生能读懂短文，并根据图画和短文意思填空。【教学目标】1.知识目标（1）能听、说、读、写本课单词cousin,Ms。（2）能够听、说、读、写本课的主要句型Johnistallandstrong.He’swearingablueT-shirt

.He’sholdingabasketball.（3）能听、说、认读本课单词：which,T-shirt,hold。（4）能认读单词：child,China,lunch,much,shop,shirt,wash,fish，并认读字母组合ch和sh在这些单词中的发

音音标/tʃ/和/ʃ/。2.能力目标（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型He’s……He’swearing…...He’sholding…...描述人物。（3）能根据拼读规则自然拼读含有字母组合ch或sh的单词。3.情感态度，文化知识，学习策

略（1）能够认真观察、仔细聆听，积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。（2）能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。（3）能主动交友，相互学习，体验友谊的快乐。（4）体验爱与陪伴的情感。【教学提示】在实际情境中运用He’swearing…...He’sholding…...

描述人物是本课教学重点，总结字母组合ch和sh在单词中的发音，并能拼读符合该发音规则的单词是本课的教学难点。本课建议用两课时。第一课时学习板块一、板块二、板块三、板块四、板块九，第二课时学习板块五、板块六、板块七、板块八。【板块

说明】板块一Lookandlisten1.设计意图本板块为听力板块，通过Jack和Peter谈话寻找John的语言情景，引出本课话题：描述人物，同时与下一板块在话题与内容上相衔接。此板块只呈现情景图，便于学生在仔细观察

图画中理解语境和谈话内容。此板块从听对话开始引入话题，符合语言学习规律，有利于培养学生听的技能。听力文本材料附在教师用书中，方便教师使用。2.课前准备教师准备：教学图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等。3.教学建议（1）板块内容教学建议①师生问

好后，教师播放本课的歌曲：Whatareyouwearing?创设轻松的学习氛围，导入本课话题。②教师出示人物图画，引领学生运用tall,short,thin,strong等词汇描述人物:Heistall.

Sheisshort.Themanisstrong……③出示本板块挂图或多媒体课件：Lookatthepicture.Whatdoyousee?Whoarethey?Whataretheylookingfor?Whataretheygoingtodo?让学生感知整

体语境：PeterandJackarelookingforJohn.Theyaregoingtoplayfootball.提出问题：WhatisJohnlike?Guess.让学生猜测。④播放录音，学生听录音后回答问题：WhatisJohnlike?验证猜测。⑤根据学生的回答，引出运用形容

词描述人物的句型：Heistall.梳理获得的关于John的信息：Johnistall.Heplaybasketballwell.（2）活动设计建议①头脑风暴。学生仔细观察图片，提出问题，相互讨论交流。比如：W

hoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?②听听说说。学生听录音，讨论问题：WhatdoweknowaboutJohn?学生各抒己见，梳理所听信息。板块二Look,listenandsay1.设计意图本板块在话题与内容上与上一板块相衔接，以分图的形式呈现J

ack和Peter寻找John一起打篮球的语言情景，呈现并学习运用句型He’swearing…...He’sholding…...描述人物，同时学习单词which,hold,T-shirt,cousin。本板块旨

在让学生在语境中理解以上句型的语用功能，在实际生活中能灵活运用以上语言，语境设置符合六年级学生的年龄特点和认知特点。2.课前准备（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、篮球等实物。（2）学生准备：单词卡片。3.教学建议（1）板块内容

教学建议①教师出示本板块挂图：LookatJackandPeter.Wherearethey?WhichoneisJohn?教学单词which，让学生看图预测。②教师出示本板块的三幅挂图：JackandPeterarelookingforJohn.Listena

ndnumberthepictures.教师播放录音，让学生听录音给图画排序。③教师出示第一幅挂图，提出问题：IsitJohn?What’sJohnlike?教师播放录音，学生听录音回答问题，并学习运用tallandthin和tallandstrong描述人物。④教师出示第二幅挂图，提出问题：

WhichboyisJohn?教师播放录音，学生听录音回答问题，并学习词汇T-shirt,hold以及句型He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabasketball.⑤教师出示第三幅挂图

:TheyfindJohn.PeterisintroducingJacktoJohn.提出问题WhoisJack?WhatdoesJacklikedoing?教师播放录音，学生听录音回答问题，并学习词汇cousin。⑥请学生听录音，跟读。⑦学生三人一组朗

读并表演对话，然后进行展示。（2）活动设计建议①猜测游戏教师做一个示范：Ihaveafriend.Heistallandstrong.Heiswearinga……Whoishe?学生根据教师描述猜测人物。

然后小组开展猜测游戏。②转盘游戏教师出示一个自己制作的转盘，转盘中心是个男孩或女孩，指针做成手的形状，转盘四周写有不同的物品的单词，例如book,pen,basketball等，教师转动转盘，学生根据指针转动情况描述人物：He/sheish

oldinga….③最佳朗读者三人小组进行角色朗读，看哪组朗读的最流利、最标准、最有感情，评选出最佳朗读者。板块三Lookandsay1.设计意图本板块通过看图说话的形式，总结提炼了本课的目标句型Johnistallandstrong.He’swearingablu

eT-shirt.He’sholdingabasketball.本板块内容图文并茂，情境性强，基于文本整体情境归纳学习新语言，符合小学生的认知特点。2.课前准备（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等（2）学生准备：单词卡片、学习用品等3.教学建议（1）板块内容

教学建议①看图说话：Whoishe?What’shelike?学生根据图画回答问题：HeisJohn.He’stallandstrong.He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabas

ketball.②说唱活动。教师播放有节奏感的音乐，打着节拍师生一起说唱：tallandstrong,tallandstrong,Johnistallandstrong.AblueT-shirt,ablueT-shirt,he’swearingablueT-shirt.abasketbal

l,abasketball,he’sholdingabasketball.然后学生分小组说唱歌谣。③教师播放录音，学生看课本跟读。（2）活动操作建议①头脑风暴教师出示挂图，学生仔细观察图画，让学生尝试提出问题，其他同学回答问题。或者让学生看图说句子，看哪组说的句子

多。②组句游戏教师把Johnistallandstrong.He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabasketball.做成词卡，每组发放打乱顺序的词卡，然后开展组句游戏，看哪组能又迅速又

正确的组成句子。板块四Lookandpractise1.设计意图本板块设计了不同的人物形象，通过看图说话的形式，学生根据图片和词语提示，巩固并操练本课核心句型Johnis…….He’swearing…….He’sho

ldinga……本板块内容图文并茂，情境性强，为学生在真实情境中巩固新语言做好了示范，符合小学生的认知特点。2.课前准备（1）教师准备：单词卡片及图片、多媒体课件、挂图等（2）学生准备：单词卡片、学习用品等3.教学

建议（1）板块内容教学建议①看图说话：教师引导学生先谈论这四幅图画：Whoishe/she?What’shelike?学生根据图画回答问题：He/Sheis...…He’s/She’s...…He’swearing/holdingablue……然后教师引导学生

根据板块三的例子描述人物。在交流过程中教学单词Ms。②小组活动：学生分小组，根据提示描述人物，看哪一组描述的又正确又流利。③学生表演展示。（2）活动操作建议①“找朋友”游戏把学生分成八组，给其中的四组每组一张图画，另外四组自主选择图画描述人物，描述与图片相符的两组则成为朋友。

②图文匹配游戏教师出示四幅插图以及四段描述插图的文段，打乱图画或文段顺序，学生看图读文，找出相对应的图画及文字。板块五Enjoyreading1.设计意图本板块是一个趣味故事，Sally在商店里看到了可爱的泰迪熊玩具，想买来作为生日礼物。尽管Sally的生日还没

到，妈妈还是为她买了泰迪熊玩具。Sally很喜欢，在家和玩具泰迪熊玩得非常开心。在这个故事中，复现了bewearing等描写外貌的语言，同时让学生通过阅读小故事学会关爱身边的人和物。2.课前准备（1）教师准备：单词卡片及图片、

录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等（2）学生准备：学习用品等3.教学建议（1）板块内容教学建议①教师呈现本板块第一幅插图，学生观察这幅插图，思考并回答问题：Whoarethey?Wherearethey?Whatdoyouseeinthepicture?教师提出问题：Guess:Whath

appened?②教师介绍:Theyareinatoyshop.WhatdidSallywant?Guess.然后听教材录音第一段，找出问题答案。教师继续介绍：Sallywantsthetoybear.Whydoesshewantthebear?Liste

nandanswer.学生听录音，回答：It’swearingabeautifulredcoat.③学生观察本板块第二幅图画，教师提出问题：Guess:DidSallyhavethetoybear?Why?学生看图预测。④教师播放教

材录音第二段，学生听录音，检查预测，得到问题答案：Yes,shedid.教师把图片中的泡泡语遮盖上，让学生猜测：WhatdidSallysaytothetoybear?然后学生再次听录音，验证猜测。⑤教师提出开放性问题：WhatdoyouthinkofMum?Whatdoyouthi

nkofSally?让学生用自己的语言说说对故事人物的看法，感受妈妈对Sally的关爱以及Sally对玩具熊的喜爱。⑥教师播放教材录音，学生听并模仿，然后小组朗读并表演。⑦小组朗读、表演展示。（2）活动操作

建议①换衣游戏教师利用多媒体课件呈现穿不同颜色衣服的泰迪熊或者人物，学生两人一组讨论：What’she/she/itwearing?He/She/Itiswearinga……②猜测游戏猜测“谁是我的好朋友？”。教师先做个示范：Ihaveagoodfriend.He/Sheistallandthi

n.Sheiswearinga……Guess:Whoishe/she?然后学生分小组进行游戏活动。③最佳小演员学生把本板块内容改编成对话，然后两人一组表演，评选出“最佳小演员。”改编对话内容如下（供参考）：Sally:Mum,Ili

kethatbear.It’swearingaredcoat.CanIhaveitformybirthday?Mum:ButyourbirthdayisinOctober.Sally:Please!Ilik

eitverymuch.Mum:OK.Let’stakeit.Sally:Thankyou,Mum.Sally:Youhaveanewhomenow,dear!Areyouhappy?④用所给词的正确形式填空（p

laywearinghappybuybirthday）Yesterday,Sallysawatoybearinthetoyshop.Thetoybearwas__________aredcoat.Sallywanteditforher________.Mum____

____thetoybearforher.Sallywasvery________.She________withthetoybearathome.板块六Playagame1.设计意图：本板块为操练板块，采用游戏的形式，通过猜测游戏活动巩固“描述人物”的功能句型：He/She/Itis……

He/She/Itiswearinga……本板块用图画为学生提供了详细的游戏操作方法和语言提示，方便学生进行游戏活动，符合学生的认知特点，有利于培养学生在实际生活中综合运用语言的能力。2.课前准备（1）教师准备：图画、教材挂图、词卡（

2）学生准备：学习用品等3.教学建议（1）板块内容教学建议①师生问候。②Sharpeyes.教师快速闪现与本课有关的一些动词，例如：tall,short,strong,thin,aredcoat,ayellowdress…学生抢读。③教师做个示范：

Ihaveagoodfriend.He/Sheistallandthin.Sheiswearinga……Guess:Whoishe/she?学生根据教师的描述猜测。④学生分小组进行该游戏活动。（2）活动操作建议①猜测比赛教师把学生分成两组，一组学生代表描述

自己的好朋友，另一组猜测，然后两组进行任务交换。教师计算时间，看哪组猜测的又快又正确。②组词成句教师呈现人物图画，让学生说说写写描述人物。首先教师把学生分成两组，一组学生中一部分学生用语言描述图画中的人物，一部分学生根据描述把词卡组成相

应的句子。然后另一组再描述另一个人物图画。看哪组语言描述、组词成句又快又正确。板块七Singasong1.设计意图本板块是一首关于穿着状态的歌谣，朗朗上口，形式活泼，便于帮助学生记忆描述人物穿着状态的语言结构。本板块要求学生能够欣赏演唱。2.课前准备教师准备：录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图

等3.教学建议（1）教师先呈现Sally穿红连衣裙的图片，在自由谈话中复习What’sSallywearing?Sheiswearingareddress.学生理解歌词意义。（2）教师播放多媒体课件或录

音，师生一起演唱，并配上动作。（3）四人小组练习演唱，然后请几个小组上台表演。本部分可以用在每节课的开始时作为热身活动播放，也可以在一节课的中后部分，学生有些疲劳的时候播放，让学生放松。·板块八Pronunciation1.设计意图本语音板块通过几个例词，学习字母组合ch、sh在单词中的发音

，要求学生能认读ch、sh的音标/tʃ/和/ʃ/，感知并能归纳字母组合ch和sh的拼读规律，能根据拼读规则自然拼读含有字母组合ch或sh的单词。2.课前准备（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图、音标卡片等（2）学

生准备：单词卡片、音标卡片等3.教学建议（1）板块内容教学建议①板书单词child,China,lunch,much,学生朗读单词，发现这四个单词都有字母组合ch,然后反复朗读，感悟并发现辅音字母组合ch的发音/tʃ/，教师领读该音标，学生开火车读。

②板书单词shop,shirt,wash,fish，学生朗读单词，发现这四个单词都有字母组合sh，然后反复朗读，感悟并发现辅音字母组合sh的发音/ʃ/，教师领读该音标，学生开火车读。③播放录音或多媒体课件，学生跟读。然后学生在小组内朗读练习，并

进行朗读展示。④教师呈现其他含有字母组合ch、sh的单词，例如：Chinese,chicken,chair,short,dish,share，学生尝试拼读。（2）板块活动设计建议①Haveachant.这两

个歌谣可以操练和巩固字母组合ch、sh在单词中的发音。AchildinChina,achildinChina,Eatslunch,eatslunch,En...…Yummy.Eattoomuch.Ashirtinashop,as

hirtinashop,Afishonashirt,afishonashirt.Oh……Washthefish,washtheshirt.②我是大赢家。一名学生出示单词卡，另一学生快速读出，读的正确的赢得该单词

卡片，然后交换，赢得卡片最多者为胜利者，该活动可在同位之间进行。也可以一名学生出示音标卡，另一名学生快速读出，读的正确的赢得该音标卡片。③给单词找家教师准备两个小房子卡片贴在黑板上，或者在黑板上画两个

小房子的轮廓，房子名称分别写上音标/tʃ/和/ʃ/，把单词child,China,lunch,much,shop,shirt,wash,fish等打乱顺序贴在黑板上，让学生把单词分类贴到相应的小房子上，看哪

组贴的又快又正确。板块九Fillintheblanks1.设计意图本板块作为练习板块，呈现了Peter和两个男孩谈话的情景，提供了介绍此情景的相应短文，主要考察学生对本课板块二内容的整体理解和“描述人物”功能语句的掌握情况。本板块要求学生能在图片的帮助下，读懂短文，

并能根据情景填写恰当的单词。2.课前准备（1）教师准备：单词卡片及图片、多媒体课件、挂图等。（2）学生准备：学习用品等。3.教学建议（1）板块内容教学建议①教师呈现单词卡，如tall,strong,short等，学生抢读单

词。②教师出示本板块挂图或课件：Look!Whoarethey?What’shelike?让学生看图并描述图画内容。③教师出示本板块短文，让学生根据图片内容先尝试填空，以培养学生的预测能力。④学生小组

内校正填空内容，然后教师集体校正答案。⑤学生集体读本板块短文，然后小组自读并展示。（2）活动教学建议①看图说话学生看图并讨论图画，回顾人物名称及人物特点，并进行描述。可以分组讨论，然后依次展示讨论成果。②我说你猜教师把学生分成两组，一组学生描述图画中的某个人物的特点，另一组学生猜测人物，然

后交换任务。描述正确、猜测正确分别加分，看哪组得分多。【教学过程】第一课时教案设计教学主题Lesson1Lookandlisten,Look,listenandsay,Lookandsay,Singasong&Fillint

heblanks一、教材分析Lookandlisten:本板块为听力板块，从听入手，通过Jack和Peter谈话寻找John的语言情景，谈论John的外貌特征，引出本课话题，自然呈现新内容。Look,listenandsay:本板块与上一板块在内容和话题上相衔接，是新知的呈现学习阶段。本

部分以分图的形式呈现Jack和Peter寻找John、认识John的情景，同时在情景中自然学习描述人物的句型He’swearingablueT-shirt.Andhe’sholdingabasketball.Lookandsay:本板块是语言操练板块，通过看图

说话的形式，操练“描述人物”的表达方式：Johnis…...He’swearinga…….He’sholdinga……Singasong:本板块是一首关于衣着状态的歌曲，内容简单，易于上口，便于帮助学生巩固核心目标句型，可以根据学情放在热身或课结束前播放。Fillint

heblanks:本板块是练习板块，内容与板块二相匹配，是对板块二对话内容的整体复述。要求学生能读懂短文，并根据图画和短文意思填空。二、教学目标1.知识目标（1）能听、说、读、写本课单词cousin,Ms。（2）能够听、说、读、写本课的

主要句型Johnistallandstrong.He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabasketball.（3）能听、说、认读本课单词：which,T-shirt,hold

。2.能力目标（1）能准确模仿本课录音中的内容。（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型He’s……He’swearing…...He’sholding…...描述人物。3.情感态度，文化知识，学习策略（1）能够认真观察、仔细聆听，积极思考，

对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。（2）能主动交友，互相学习，体验友谊的美好。三、教学重难点本课的教学重、难点：在实际情境中运用He’s……He’swearing…...He’sholding…...描述人物。四、教学准备1.教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课

件、挂图、转盘等。2.学生准备：学习用品、单词卡片等。五、教学流程设计1.热身活动（1）教师播放本课歌曲Whatareyouwearing?营造轻松愉快的英语学习氛围，学生初步感知描述人物穿着的新语言。（2）

师生问候后，教师呈现板块一的图画或教材插图，学生观察图片，师生谈论图画，教师引领学生运用tall,short,thin,strong等词汇描述人物:Heistall.Sheisshort.Themanisstrong……。教师介绍

语境：PeterandJackarelookingforJohn.Theyaregoingtoplayfootball.提出问题：WhatisJohnlike?Guess.让学生猜测。教师播放录音，学生听、回答问题：WhatisJohnlike?验证猜测。教师根据学

生的回答，引出运用形容词描述人物的句型：Heistall.学生梳理John的信息：Johnistall.Heplaysbasketballwell.2.新知呈现与操练（1）教师出示板块二挂图：LookatJackandPeter.Wherearethey?W

hichoneisJohn?教学单词which，学生看图预测。（2）听音给图画排序。教师出示本板块的三幅挂图：JackandPeterarelookingforJohn.Listenandnumberthepictures.教师

播放录音，让学生听录音给图画排序。（3）教师出示第一幅挂图，提出问题：IsitJohn?What’sJohnlike?教师播放录音，学生听录音回答问题，并学习运用tallandthin和tallandstrong描述人物。

教师出示第二幅挂图，提出问题：WhichboyisJohn?教师播放录音，学生听录音回答问题，并学习单词T-shirt,hold以及句型He’swearingablueT-shirt.He’sholdingabasket

ball.教师出示第三幅挂图:TheyfindsJohn.PeterisintroducingJacktoJohn.提出问题WhoisJack?WhatdoesJacklikedoing?教师播放录音，学生听录音回答问题，并学习单词cousi

n。（4）请学生听录音，跟读。（5）学生三人一组朗读并表演对话，然后进行展示。3.语用活动（1）Lookandsay出示板块三的图画，师生讨论：Whoishe?What’shelike?学生根据图画回答问题：HeisJohn.He’stallandstrong.He’swearingablueT-

shirt.He’sholdingabasketball.说唱活动。教师播放有节奏感的音乐，打着节拍师生一起说唱：tallandstrong,tallandstrong,Johnistallandstrong.AblueT-shir

t,ablueT-shirt,he’swearingablueT-shirt.abasketball,abasketball,he’sholdingabasketball.然后学生分小组说唱歌谣。教师播放录音，学生看课本跟读。（2）Lookandpracti

se教师把学生分成若干小组，学生根据提示描述人物，然后进行表演展示，看哪一组描述的又正确又流利。学生在练习过程中学习单词Ms。（3）Fillintheblanks教师出示本板块挂图或课件：Look!Whoarethey?Wh

at’shelike?让学生看图并描述图画内容。教师出示本板块的文段，让学生根据图片内容尝试填空，以培养学生的预测能力。学生小组内校正答案，然后教师集体校正。4.总结提升引导学生回顾本课学习内容：Whathavewelearnedtoday?

教师带领学生梳理本课对话及目标语言，同时引导学生要积极交友，互相学习，体验友谊的快乐。六、作业布置：1.Listenandreadthedialogue.（听录音，朗读对话。）2.Describeyourbestfriend.（用所学语

言描述你最好的朋友）七、板书设计：Lesson1HeiswearingablueT-shirt.Johnistallandstrong.HeiswearingablueT-shirt.Heisholdingabasketball.第二课时教案设计教学主题Lesson1

Enjoyreading,Playagame,Singasong&Pronunciation一、教材分析Enjoyreading:本板块是一个描述趣味故事的阅读语篇。通过Sally买玩具泰迪熊的故事，体现妈妈对Sally的关爱、Sally对玩具泰迪熊的喜爱以及他们一起玩

耍陪伴的幸福。Playagame:本板块是一个猜测游戏活动。通过谈论人物外貌、衣着等猜测确定人物，综合复习本课“描述人物”的核心目标语言。Singasong:本板块是一首关于衣着状态的歌曲，内容简单，易于上口，可以用于营造轻松愉快的英语

学习氛围，并帮助学生巩固核心目标句型。Pronunciation:本语音板块通过呈现几个例词，梳理学习辅音字母组合ch和sh在单词中的发音，要求学生能认读ch和sh的音标/tʃ/和/ʃ/，能根据拼读规则拼读含有字

母组合ch或sh的单词。二、教学目标1.知识目标能认读单词：child,China,lunch,much,shop,shirt,wash,fish.并认读字母组合ch和sh在这些单词中的发音音标/tʃ

/和/ʃ/。2.能力目标（1）能准确模仿板块四的故事中的录音内容。（2）能够整体理解故事，在图片或情景的帮助下复述故事。（3）能根据拼读规则自然拼读含有字母组合ch或sh的单词。3.情感态度，文化知识，学习策略（1）能够认真观察、仔细聆听，积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿

，善于积极沟通。（2）能根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。（3）体验爱与陪伴的情感。三、教学重难点（一）本课的教学重点：（1）能准确模仿板块四的故事中的录音内容。（2）能够整体理解故事，在图片或情景的帮助下复述故事。（二）教学难点：（1）在图片或情景的帮助

下复述故事。（2）根据拼读规则自然拼读含有字母组合ch或sh的单词。四、教学准备（1）教师准备：单词卡片及图片、录音机、磁带、光盘或多媒体课件、挂图等（2）学生准备：单词卡片等五、教学流程设计1.热身活动（1）播放

本课歌曲Whatareyouwearing?营造轻松愉快的英语学习氛围，学生进一步熟悉描述人物穿着的表达方式。（2）游戏Sharpeyes:出示本课表示人物外貌的单词：tall,short,thin,strong…...学生快看快说单词。2.新知呈现与操练（1）教师呈现本板块的两幅插图，

学生观察这幅插图，预测发生了什么事。（2）教师播放故事录音，学生把两幅图画排序。（3）教师呈现图画和故事的两个段落，学生读两个段落并和相应的图画相匹配。（4）师生观察第一幅图:Theyareinatoyshop.WhatdidSallywan

t?Guess.然后听教材录音第一段，找出问题答案。教师继续介绍：Sallywantsthetoybear.Whydoesshewantthebear?Listenandanswer.学生听录音，回答：It’swearingabeautiful

redcoat.换衣游戏:教师利用多媒体课件呈现穿不同颜色衣服的泰迪熊或者人物，学生两人一组讨论：What’she/she/itwearing?He/She/Itiswearinga……学生观察本板块第二幅图画，教师提出问题：Gu

ess:DidSallyhavethetoybear?Why?学生看图预测。教师播放教材录音第二段，学生听录音，检查预测，得到问题答案：Yes,shedid.教师把图片中的泡泡语遮盖上，让学生猜测：WhatdidSallysaytothetoybear?

然后学生再次听录音，验证猜测。教师提出开放性问题：WhatdoyouthinkofMum?WhatdoyouthinkofSally?让学生用自己的语言说说对故事人物的看法，感受妈妈对Sally的关爱以及

Sally对玩具熊的喜爱。（5）教师播放教材录音，学生听并模仿，然后小组朗读并表演。（6）板书单词child,China,lunch,much,shop,shirt,wash,fish，学生朗读单词，发现单词

的特点，然后反复朗读，感悟并发现辅音字母组合ch和sh的发音/tʃ/和/ʃ/，教师领读音标，学生开火车读。播放录音或多媒体课件，学生跟读。然后学生在小组内朗读练习，并进行朗读展示。教师呈现其他含有字母组合ch和sh的单词，例如：C

hinese,chicken,chair,short,dish,share，学生尝试拼读。3.语用活动（1）Playagame:Whoishe?教师先做个示范：Ihaveagoodfriend.He/Sheistallandthin.Sheiswearinga……Guess:Who

ishe/she?然后学生分小组进行游戏活动。（2）Retellthestory教师引领学生根据板书口头复述故事。（3）用所给词的正确形式填空（playwearinghappybuybirthday）Yesterday,Sallys

awatoybearinthetoyshop.Thetoybearwas__________aredcoat.Sallywanteditforher________.Mum________thetoybearfo

rher.Sallywasvery________.She________withthetoybearathome.4.总结提升引导学生回顾本课学习内容：Whathavewelearnedtoday?教师在引导学生梳理所学知识的同时，引

导学生体验关爱与陪伴的幸福。六、作业布置：1.Listenandreadthestory.（听录音，朗读故事。）2.Actoutthestoryingroups.（小组表演故事。）七、板书设计：Lesson1Heiswear

ingablueT-shirt.sawwantedboughtplayedIt’swearingabeautifulredcoat.child,China,lunch,much/tʃ/shop,shirt,wash,fish/ʃ/【资源库

】1.英文经典老歌SAILING（远航）英文经典老歌SAILING（远航）是电影《哥伦布传》的主题曲，也是RodStewart的成名之作。这首歌，朴实无华、意境悠远，既有心情的宣泄，又带点淡淡的忧伤，透出一股苍茫，给人以力量。教现在进行

时的时候，可以拿来与学生分享。Iamsailing,Iamsailinghomeagaincrossthesea.Iamsailingstormywaters,tobenearyou,tobefree.Iamflying,Iamflyinglikeabirdcrosst

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