【文档说明】川教版新路径英语四下《Unit 1 Lesson 2 Greeting Song》教案2.doc，共(78)页，314.000 KB，由小喜鸽上传

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Unit1MeetingaNewTeacherLesson1WhoIsShe?教学内容：1、Let’stalk.通过Tingting与Lele在校园外见面的情景，复习问候语“Goodmorning”,“Hownicetoseeyou”和“Let’s…”

句型；并在此基础上学习新句型“Hownicetoseeyouagain”及其答语“Metoo”。此外，还学习新句型“Who’sshe/he?”，“She’s/He’s…”以及相关词组MrChen,mathstea

cher,Englishteacher和PEteacher.2、Workinpairs.该部分学习本课重要句型。3、Let’slearn.学习词组MrChen,mathsteacher,Englishteacher

和PEteacher.4、Let’slearnthesounds.学习自然拼读法中-og,-op,-ot,-ox的发音规律以及含有这些发音的单词的拼写。5、Listen,matchandwrite.通过该练习，培养学生听录音写单词的能力；通过图画帮助学生理解所听单词大意，并在真正理解词义的

基础上进行书写，养成良好的学习习惯。教育教学目标：1、学习和复习与称呼相关的单词Ms,并要求听、说、读、写四会；mathsteacher,Englishteacher和PEteacher要求能听懂、会说以及整体认读。2、能听懂对话

大意和特殊信息，能与同伴大胆地表演和仿编对话。3、能够基本认读Let’stalk中的句型。4、能正确朗读本课含有字母组合-og,-op,-ot,-ox的单词并进行拼写。5、通过师生互动，巩固以前学过的问候语，并进一步学会表达与别人再次见面的愉快心情。6、通过本课学习，提高学生的社

会交往能力，学会尊敬师长、友爱同学。教学重难点1、mathsteacher,Englishteacher和PEteacher的正确朗读和整体认读。2、能将“Who’sshe/he?”，“She’s/He’smy…”，“Hownicetoseeyouagain”

正确运用于日常交往中。3、能基本理解和初步应用“Let’ssayhellotohim/her/them”.4、能正确拼读含有字母组合-og,-op,-ot,-ox的单词。教具准备：单词卡片；全家福照片及其同学照片

；录音机。教学课时：一节40分钟的长课和一节20分钟的短课。教学过程：Stage11、师生问候。T：Goodmorning,boysandgirls!Ps：Goodmorning,MissXie!T：Niceto

seeyouagain!Ps：Nicetoseeyou.T：Areyouhappytoday?Ps：Yes,weare.Andyou?T：I’mhappy,too.2、复习歌曲NicetoSeeYouAg

ain.Stage21、让学生感知句型“Hownicetoseeyouagain”.教师快速向个别学生问候，引出句型“Hownicetoseeyouagain”，让学生感知这一句型。2、全班男生先问，教师答；然后全班女生问，教师答。3、教师此时把“Hown

icetoseeyouagain！Nicetoseeyou,too”写在黑板上，让学生和同桌互相问候，增进同学友谊。Stage3Workinpairs.1、教师拿出几张班上同学的照片教学句型“Who’sshe/he?”，“She’s/He’s…”.2、再练习“She’s/He’smy…

”的句型，同时复习所有家庭成员类单词。Stage4Let’slearn.1、出示MissYang和一位体育老师的照片，学习词组Englishteacher和PEteacher，并进行练习。2、将所学词组Englishteacher和PEteacher套入句型“

Who’sshe/he?”，“She’s/He’smy…”中进行训练。3、通过对以上句型和词组的练习，引出对MrChen,mathsteacher的学习。4、将MrChen,mathsteacher,Englishteacher和PEteacher与图片进行匹配，训练学生整体认读单词的能力。St

age5Let’stalk.1、教师将Peter,Lele,Tingting,Rose的卡片和MsChen,MissYang的图片贴在黑板上，学生听录音完成《小学生学习实践园地·英语（适用于川教版）》中的Listentothedialogueandchoosethecorrect

answer.2、检测答案。3、将对话分成两个部分，先听第一部分，边听边提问。T：Howdotheygreeteachother?Ps：Goodmoring,Lele.Goodmoring,Rose.T：Goo

d!Whatelsehaveyougot?4、学生再听，并分小组练习、表演对话。5、用同样的方法学习对话的第二部分。6、再听一遍，完成《小学生学习实践园地·英语（适用于川教版）》中的ListentothedialogueandwriteT(true

)orF(false).7、翻开书听录音并跟读对话，然后分小组练习和完整表演对话。Stage6完成Let’slearnthesounds和Listen,matchandwrite.Stage7总结所学内容，布置家庭作业。板书设计：Lesson1WhoIsShe?1.—Howni

cetoseeyouagain—Metoo2.—Who’sshe/he?—She’s/He’s…MrChenmathsteacherEnglishteacherPEteacher教学反思：Lesson2GreetingSong教学内容：1、Let’ssing.通过歌

曲复习所学问候语“Goodmorning/afternoon”,“Howareyou”,“Iamfine”,以及身体部位类单词hand,eye等，同时巩固本课新学单词left和right.2、Workinpair.该部分主要练习形容词与名

词的搭配，教师可以引导学生将这些词组当作固定用法记忆，但要引导他们观察和归纳不同单词的位置。3、Let’slearn.学习与歌曲相关的单词left,right,morning,afternoon和evening,为歌曲的演唱做好词汇上的准备。4、Let’schant.通过小诗巩固单词left

,right,同时复习身体部位类单词。5、Let’splay.通过游戏巩固本课所学单词，在游戏中感知更多新的动词。教育教学目标：1、通过本课的学习，能听懂、会说并能写表方位的单词left,right；同时能用your,my,her,left,right等正确组词。2、通过本课的学习，学生应熟练运用

“Goodmorning”，“Goodafternoon”,“Howareyou”等问候语，并能正确读写；游戏用语“washmyface”,“wavemyarm”,“faisemyfoot”只要求能听懂、会说。3、能听懂歌曲和小诗大意，

并能仿编；同时了解歌曲和小诗既是语言学习的内容，也是语言学习的方式。教学重难点1、听懂、会说本课单词和词组，并理解其大意。2、能大胆的演唱和仿编歌曲，以及正确应用其中重要的词组。3、有节奏地朗读小诗和仿编。教具准备：单词卡片和录音机。教学课时：一节40分钟的长课和一节20分钟的短课。教学过

程：Stage11、师生常规问候。T：Goodmorning,class.Ps：Goodmorning,MissXie.T：Howareyoutoday?Ps：I’mfine,thankyou.Andyou?T：I’mfine,too.Thankyou

.教师随意找一名学生以同样的方式练习，然后让学生相互练习。2、复习前三册所学问候语及与问候有关的小诗和歌曲。Stage2Let’ssing和Let’slearn.1、教师提问：边听边找出学过的问候语。然后播放歌曲Gr

eetings.2、再听歌辩词。3、引出学过的问候语中的单词：morning,afternoon和evening,学生对这三个单词已经能够听懂会说，本课主要是整体认读和书写。4、通过多种练习帮助学生能熟练认

读这几个单词和正确书写。5、再听。引入歌词，注意边唱边做相应的动作。T：Thistime,singthewords.Good!Ps：Yourrighthandsays…6、引出单词left,right的学习。7、教师将left和right写在黑板

上，学生将音与拼写结合起来。8、通过游戏复习所学单词。9、学会单词后，再让学生听歌曲，并跟唱歌曲。10、学会后，让学生用其他词替换演唱。11、再听歌曲，完成《小学生学习实践园地·英语（适用于川教版）》中的Listentoth

esong,matchandsing.12、全班、分组练习，然后表演。13、仿编歌曲并展示。Stage3完成Workinpairs的组词练习。1、教师举起左手启发学生说：“lefthand”,然后练习righthand.2、教师指着自己说：“mylefthand,myrighth

and”,学生照此方式练习。3、教师指着学生的手说：“yourlefthand,yourrighthand”.4、学生双人活动，指着对方练习myleft/right…,yourleft/right…，将身体部位类单词复习一遍并套入该句型中操练。

5、学生四人一组，男女生各两名，按以上方法练习my/your/her/hisleft(right)…Stage4教学小诗LeftandRight.1、教师引导学生完成小诗的学习。2、教师将小诗的文字和图画贴在黑板上，学生读小诗，并将

图画与文字配对。3、学生分小组朗读并表演。Stage5Let’splay.1、用“指一指，说一说”的方式复习所学身体部位类单词。2、复习和学习相关动词。3、复习游戏指令语。4、通过全身反应法教学游戏用语。5、引导学生根据游戏仿

编更多的指令。6、完成《小学生学习实践园地·英语（适用于川教版）》中的Listenandcirclethecorrectanswer.Stage6总结本课的主要内容，布置作业，与学生道别。板书设计：Lesson2GreetingSong—Goodmorning/afte

rnoon.—Goodmorning/afternoon.—Howareyou?—Iamfine.leftrightmorningafternoonevening,教学反思：Lesson3WhatDoesItMean?教学内容：1、Let’stalk.该部分通过与新老师MrBright见面的情景，

进一步丰富自我介绍的用语“Myname’s…Callme…”,学习句型“Whatdoesitmean”及其答语“Itmeans…”。2、Workinpairs.该部分是学习本课的重要句型，同时复习所学人物

类单词。3、Let’slearn.该部分学习单词及词组bright,name,comefrom和call.4、Look,sayandwrite.该部分是通过练习帮助学生建构同一意思可用不同句型表达的概念，并且强调听、说、读、写的共同发展。5、Readandm

atch.通过该练习，帮助学生巩固自然拼读法的相关规则，练习词组和句子的朗读，为培养阅读能力打下良好的基础。教育教学目标：1、通过本课的学习，学生能够听、说、读、写单词、词组name和comefrom,bright只要求能听

懂、会说和整体认读。2、能将所学解决语言交际困难的用语“Whatdoes…mean”,答语“Itmeans…”和表称赞的用语“Agoodname”,以及对话中所复习的其他内容用语日常交流。3、能听懂本课对话大意

的细节，并能大胆地表演和仿编对话。4、能根据所学自然拼读规律，较熟练地朗读含有a,i,e以及-og,-op,-ot和-ox单词的句子，并能在图画的帮助下理解句子大意。5、了解中英文化中名字具有的特定意义

，并能在与人交流中增强文化意识。教学重点、难点：1、本课单词name,call和comefrom的拼写，以及本课单词的发音。2、本课新句型的正确理解与应用。3、含有a,i,e以及-og,-op,-ot和-ox单词的正确发音，以及正确朗读含有这些字母、字母组合的句子。4、灵活地使用

所学内容仿编对话。教具准备：本课单词卡片，录音机等。教学课时：一节40分钟的长课和一节20分钟的短课。教学过程：Stage11、师生常规问候。2、复习上节课所学歌曲、小诗和游戏。Stage2Let’slearn.教学单词bright,name

,comefrom和call.1、复习Miss,Mr和Mrs的用法。2、出示教材Let’stalk中MrBright的图片，学习该单词并练习。（1）教学bright.T：Class,wehaveanewEnglishteach

er.What’shisname?Let’slistenandfindout.MrBright.（读单词，让学生听音）Ps：MrBright.T：You’reright.（请学习能力不同的学生朗读，注意b

right的发音）（2）教学name,并与MrBright综合进行练习。T：Boysandgirls,whoishe?Ps：HeisMrBright.T：Yes.HisnameisTomBright.（3）通过创设情景复习句型“I’mfron…”,学习c

all和comefrom.T：Hello,I’mTomBright.CallmeTom.I’mfromAmerica.IcomefromAmerica.教师再给出两个句子，让学生理解call和comefr

om的含义。（4）综合操练单词。Stage3Workinpairs.教学句型“Whatdoes…mean”,“Itmeans…”1、通过例句理解句型。T：Rose,whatdoes“Rose”mean?P1：Itmeans“玫瑰花”.T：Lele,whatdoes“Lele”mean?P2：I

tmeans“happy”.2、教师引导学生练习句型，并分组练习。3、学生作一小调查，询问班上五名同学其名字的含义。4、完成《小学生学习实践园地·英语（适用于川教版）》中的Guessandmatch.Stage4Let’stalk.1、教师

提出问题，学生听录音完成练习。Question1：Whatdoes“Lele”mean?Question2：Whatdoes“Bright”mean?2、听录音，检测学生的理解情况并作必要的讲解。3、将对话再完整地听一遍，完成《小学生学

习实践园地·英语（适用于川教版）》中的ListentothedislogueandwriteT(true)orF(false),关注对话的细节。4、再听，边听，边提问，边练习。5、分小组练习，然后表演。Stage5完成教材中的练习Look,sayan

dwrite.Stage6自然拼读法的巩固练习。1、用卡片复习含有a,I,e的单词man,is,sit,big,red等。2、用卡片复习含有-og,-op,-ot和-ox的单词top,fox,log,hot,dog,not,pot,frog,on,box等。3、学生三人小组尝试朗读各

个句子。4、检测学生朗读的情况，并及时纠正和进行练习。Stage7总结本课所学内容，布置学生预习Lesson4，与学生道别。板书设计：Lesson3WhatDoesItMean?Myname’sTomBright.CallmeTom.I’mWangTin

g.CallmeTingting.—Whatdoes“Lele”mean?—Itmeans“happy”.教学反思：Lesson4What’sHerName?教学内容：1、Let’sttalk.通过教师与孩

子们的对话，巩固句型“Goodmoring”,“What’syourname”,“Mynameis…”,同时学习新句型“What’sher/hisname”以及答语“Her/Hisnameis…”.2、Workinpairs.学习新句型“What’sher/hisname”以及答语“Her/

hisnameis…”，为对话教学做好准备。3、Let’slearn.该部分通过语块学习的理念，在学生已经理解her,his,strandup和sitdown的基础上，帮助他们熟练地使用物主代词her,his,its以及动词词组s

trandup，sitdown，帮助学生分阶段地逐步达到听，说，读，写技能的共同发展。4、Listenandcircle.该练习帮助学生巩固本课所学单词和句型，同时复习以前所学内容，使所学知识在不同阶段得到复现。5、Let’splay..通过游戏，帮助学生巩固本课重要句型，鼓励学生在用

中学，在雪中用。教育、教学目标：1、学生能够听，说，读，写单词my,your,her,his和its，能认读和初步拼写strandup和sitdown.2、学生能较熟练掌握询问对方和第三者姓名的英语表达法“What’sher/his/itsname”和答语“Her/His/I

tsnameis…”.brightnamecomefromcall3、能听懂本课对话大意和特殊信息，大胆地表演对话，并能基本正确认读和仿编对话。4、能够基本认读Let’sttalk中的句型。5、通过本课的学习，帮助学生进一步提高与人交往的能力。教学重难点：1、单词my,your,her,his

和its的用法和拼写，以及sitdown和standup的失去爆破和连读。2、灵活使用询问他人姓名的英语表达式“What’syour/his/her/itsname”及其答语“My/His/Her/Itsn

ameis…”。3、通过游戏学习和巩固新知识。教具准备：单词卡片及名人头像；录音机等。教学课时：一节40分钟的长课和一节20分钟的短课。教学过程：Stage1师生互相问候，巩固已学内容。Stage2Let’slearn.

1、创设情景，复习my和your的用法。T：Class,lookatme.Thisismybook,mybook.Whereareyourbooks,kids?Tom,whereisyourbook?P：Thisismybook.T：Good.2、通过卡片和情景学习新单词her

book,hispencil,itshead.（1）T：Boysandgirls,lookatthispicture.Thatisagirl,agirl.Thisisaboy.Let’slistentothisboy.Herbook,herbook.（2）用班

上多名女同学作为例子练习。（3）仿照例子，学生之间互相练习。（4）第二、三幅图练习方式相同。3、教学词组standup,sitdown.（1）到本册为止，学生已经非常熟悉这两个指令词，因此教师通过自己的动作示意和练习即

可。（2）通过教师与学生互发指令巩固standup和sitdown.4、完成教材练习Listenandcircle.（1）教师引导学生将图片熟悉一遍。（2）听录音，选择答案。（3）教师检测并作适当讲解。Stage3Workinpairs.教学句型“What’shis/hernam

e”,“His/Hernameis…”1、感知和体验句型“What’shisname?”T：What’shisname?Ps：Lele.T：Yes,hisnameisLiLe.HisnameisLiLe.

教师指着班上男同学问：“What’shisname?”学生回答。2、感知和体验句型“What’shername?”3、综合练习以上句型。Stage4Let’splay.在完成Workinpairs的基础上，先理解“What’sitsname?”,“

It’snameis…”,然后综合所学内容进行游戏。Stage5Let’stalk.1、学生听录音，回答问题。T：Next,wearegoingtolearnadialogue.Trytofollowthetapeandanswerthequestions.Question1：Howma

nypeoplearethereinthedialogue?Question2：Whoarethey?Pleaselistencarefully.Ps：OK!（听后回答问题）2、再听，进一步理解对话。3、教师创设情景，边讲

边提问，学生边听边练习。4、教师与学生进行对话练习，然后小组练习。5、各小组轮流表演。Stage6总结本课内容，布置家庭作业。板书设计：Lesson4What’sHerName?—What’shername？—Hernameis…—What’shisname？—Hisnameis…教学反思：L

esson5What’sHeLike?教学内容：1、Let’stalk.通过母女之间的对话复习形容词old,young,tall,new,blue和身体部位类单词，学习描述人物外在形象的句型“What’sshe/helike”,“She/Heis…”,同时复习由can引导的一般疑问

句，初步理解选择句型“Isheoldoryoung”.2、Workinpairs.学习描述人物外在形象的句型“What’sshe/helike”,“She/Heis…”,同时复习相关形容词。3、Let’slearn.学习本课主要形容

词handsome,friendly以及词组Chineseteacher和speakChinese,注意Chinese在本课的两种用法。4、Look,listenandwrite.通过练习巩固-og,-op,-ot,-ox的发音规律，帮助学生形成听录音写单词、看图记单词的习

惯。herbookhispencilstrandupsitdown5、Listen,writeandsay.通过练习，提高学生听录音选择正确单词的能力，并能在图片的帮助下能理解句子，逐步养成英语阅读的能力。教育、教学目标：1、通过本课的学习，能听懂、会说和认读描述人物外貌和性格的单

词handsome,friendly,以及表示学科的名词Chinese和词组Chineseteacher,speakChinese.2、能够较灵活地应用询问他人外貌及性格的句型“What’sshe/helike”及答语“She/Heis…”3、能够听懂、会说本课对话，并能认读和仿编。4、能

用所学的语言简单地与人谈论认识的朋友。5、能够听录音写出本课所学含有字母组合-og,-op,-ot,-ox的单词，并能正确辨音和朗读。教学重点、难点：1、能够正确朗读handsome,friendly,

Chinese等单词，特别是单词的画线部分，了解Chinese的不同用法。2、熟练运用“What’sshe/helike”询问他人的性格及外貌，并能将表示他人性格和外貌的形容词套入句型“She/Heis…”进行回答。3、能正确认

读对话内容，并用所学的语言与人谈论所认识的朋友。4、能正确辨音、朗读、听录音写出含有字母组合-og,-op,-ot,-ox的单词。教具准备：相关图片，卡片，录音机。教学课时：一节40分钟的长课和一节20分钟的短课。教学过程:Stage

1师生常规问候，并引出要复习的表达外貌特征的词语。Stage2Let’slearn.1、单词handsome,friendly.T：Lookatthispicture.Sheis…beautiful.（出示白雪公主图片，引导学生说beau

tiful,并将beautiful写在黑板上）Ps：Beautiful.T：HowabouttheboybesideSnowWhite?（出示白马王子的图片）P1：…T：Heishandsome.Readafterme,handsome.P2：Handsom

e.T：Heishandsome.T：Sheisbeautiful,andheishandsome.Ps：Sheisbeautiful,andheishandsome.2、通过师生交流和活动练习handsome，b

eautiful.3、单词friendly.T：What’shername?（出示白雪公主的图片）Ps：SheisSnowWhite.T：Sheisbeautiful.Ps：Sheisbeautiful.T：Sheisbad.（出示凶恶皇后的图片）Ps：Sheisbad.T：Shehass

evenfriends.Theyare…short.Theyarefriendly.Theyareshortandfriendly.练习操练句型。4、单词Chineseteacher,speakChine

se.T：HerecomesMissWang（语文老师的姓）.Let’ssayhellotoher.Ps：Hello,MissWang.T：IamyourEnglishteacher.Readafterme,Chineses

.Ps：Chineses.T：MissWangisyour…Ps：Chineseteacher.T：What’shisname?（出示大山的图片）Ps：HeisDaShan.T：Heisvery…（复习friendly）Ps：Heisveryfriendly.T：We

canspeakEnglish.Hecanspeak…Ps：Chineses.T：Readafterme,hecanspeakChinese.5、综合操练单词和句型。Stage3Workinpairs.教学“What’sshe/helike

”，“She/Heisbeautiful/strong”.1、老师拿着图片，先向个别学生提问，再向全班同学提问，引出句型“What’sshe/helike”，让学生先感知这一句型。T：Theyaresh

ortandfriendly.HowaboutSnowWhite.Ps：Sheisbeautiful.T：Taotao,what’sshelike?P1：…T：Sheisbeautiful.Ps：Sheisbeautiful.……出示多张照片让学生练习。2、感

知和体验句型“What’shelike?”3、通过Ask,answerandguess综合练习以上句型，用学生提问老师答的方式练习。Stage4Let’stalk.1、学生听录音回答问题。T：Next,

wearegoingtolistentoadialogue.Trytofollowthetapeandchoosetherightanswer.Question：Whoaretheytalkingabout?2、再听，进一步理解对话。3、对话练习。Stage5完成自然拼读法

的练习Look,listenandwrite和Listen,writeandsay.Stage61、总结本课所学内容并布置作业。板书设计：Lesson5What’sHeLike?—What’sshelike?—Sheisbeautif

ul.—What’shelike?—Heisshort.教学反思：Self-assessment教学内容:复习本单元所学内容及Self-assessment中的内容。教具准备：本单元教学卡片，录音机等。教学课时：一课时教学过程：Sta

ge1用前面所学句型进行师生问候。Stage2通过游戏的方式复习本课所学内容。1、将Lessons1-5的内容分成若干板块，并编上号。2、将全班分成若干个小组，每组抽签进行复习，展开小组之间的比赛，增强复习的趣味性。3、学生分组并抽签。4、每小组在完成教材Lessons1-5的内容的同时

，必须加入Self-assessment中的一项内容。5、每小组合作完成某项活动。handsomefriendlyChineseteacherspeakChinese,6、完成教材第一题的填空，了解自己的掌握情况，然后进行补充练习。Stage3复习所学字母，完成Listen,guess

andwrite.Stage4以多种形式综合复习本单元所学单词。Stage5以看图说话、表演等形式复习本单元重要句型。Stage6完成练习Lookandwritethewordsaftertheexample;tickandwrite和Completethefollowingdialogu

es.Stage7完成练习Listenandwritetheword.Stage8布置预习Unit2的Lesson1,与学生道别。教学反思：Unit2HavingPicnicLesson1HowaboutaPicnic?教学内容:

1、Let’stalk.这是本课的主要教学内容。在学习新的句型“Whataniceday”,“Howaboutplayingfootball”,“Wonderfulidea”,“Whynot”的同时，复习所学句型“Ilov

e…”,“Seeyou”等。2、Workinpairs.结合以前所学动词词组练习本课主要句型“Whataniceday”,“Howabout…”,“Whynot”.3、Let’slearn.学习动词词组haveapicnic,gotothepark,gotothezoo和gotothecinema

,并结合Workinpairs中的句型进行练习，然后再学习Let’stalk中的对话。4、Let’slearnthesounds.学习自然拼读法中的字母组合-ug,-um,-un,-uck的发音规则，以及含有这些音

的单词的拼读、拼写。5、Readandmatch.综合本课与前面所学自然拼读法进行阅读训练，提高学生拼读单词和朗读句子的能力。教育、教学目标：1、能听懂、会说并能整体认读本课动词词组haveapicnic,gotothepark,gotot

hezoo，gotothecinema以及单词early,同时复习以前所学单词词组如playfootball,flyakite,playping-pong等。2、能够基本认读本课所学表示赞叹、建议和赞同的表达法“Whataniceday”,“

Howaboutplayingfootball”,“Wonderfulidea”,“Whynot”，并积极应用。3、能听懂对话大意和特殊信息，并与同伴大胆地表演和仿编对话。4、能正确认读和拼写含有字母组合-ug,-um,-un,-uck的单词，并借助图片理解词义，还能使用正确的

语音、语调朗读含有这些单词的句子。教学重难点：1、能将所学动词词组haveapicnic,gotothepark,gotothezoo，gotothecinema等与句型“Howabout…”结合起来进行练习，并将其运用于日常生活中。2、能较熟

练地运用表达法“Whataniceday”,“Wonderfulidea”和“Whynot”表示赞叹和赞同。3、能根据所学自然拼读法正确拼读含有字母组合-ug,-um,-un,-uck的单词，并能使用正确的语音、语调朗读

含有这些单词的句子。教具准备：单词卡片、录音机及实物。教学课时：一节40分钟的长课和一节20分钟的短课。教学过程：Stage11、师生问候，感知“Whataniceday”.2、复习动词词组。Stage2Let’slearn.1、呈现haveapicnic,gotothepa

rk,gotothezoo，gotothecinema的图片进行教学。T：Boysandgirls,pleaselookatthescreen.What’sthis?Ps：Haveapicnic.去野餐。T：That’sit!Readafterme.Haveapicnic.Ps：Hav

eapicnic.教学其他词组的方法同上。2、巩固：进行游戏“Whichoneismissing”.Stage3Workinpairs.1、呈现句型。T：Whatwillyoudoafterclass?Ps：Playgames./Goswimming./…T：Howa

boutplayingfootball?Ps：Whynot?T：Wecanalsosay：Wonderful!Ps：Wonderfulidea!2、师生问答。T：Great!Nowanswerme.Howaboutplayingfootball?Ps：Wo

nderfulidea!T：Now,boyspleaseaskmethisquestion.Gs：Howaboutplayingfootball?T：Wonderfulidea!Nowboysaskgirls.Bs：Howaboutpl

ayingfootball?Gs：Whynot?T：Thengirlsaskboys.Gs：Howaboutplayingfootball?Bs：Wonderfulidea!3、朗读、表演对话。4、替换练习、仿编对话。Stage3Let’stalk.1、听录音，理解对话内容。2、学生打

开书，边看边听，解决遗留问题。3、小组练习，表演对话。Stage4教学Let’slearnthesounds.Stage5Readandmatch.1、学生大声朗读，将图片与文字配对。2、师生问答，检测答案。同时帮助学生理解、巩固和形成正确的语音、语调。3、学生练习、表

演。Stage6小结本课，布置家庭作业。板书设计：Lesson1HowaboutaPicnic?—Whataniceday！—Howaboutplayingfootball?—Whynot?—Wonderfulidea!教学反思：Lesson2SayingCheese教学内容：1、Let’st

alk.学习请求帮助的表达法“Excuseme,coulyouhelepus”和照相常用语“Areyouready”,“SayCheese”.haveapicnicgototheparkgotothezoogotothecinema2、Workinpairs.学习表示建议的句型“L

et’sdoourhomework”以及表示称赞的句型“Whatagoodidea”.3、Let’slearn.学习单词camera,photo和词组takeaphoto,havefun.4、Let’schant.通过小诗

丰富所学话题，引导学生在诗歌的韵律当中复习巩固“Let’s…”句型和含有-un的单词的读音。5、Lookandsay.通过该练习训练学生看图说话的能力，巩固本课所学句型和单词。教育、教学目标：1、能听懂、会说并能整体认读本课所学单词place

,camera,photo,词组havefun,takeaphoto和句型“Whatagoodidea”“Areyouready”；能听懂、会说“SayCheese”，并在照相时使用。2、能够整体认读和使用表示建议和称赞的句型“Let’s…”和“Whatagoodidea”，能够整体

认读和使用句型“Excuseme,couldyouhelpus”请求别人帮忙。3、能听懂对话大意和细节，并与同伴大胆地表演和仿编对话。4、能根据图片内容说出简短的对话。5、能正确朗读所学小诗和尝试仿编小诗。

教学重点、难点：1、camera和cheese的准确发音以及其他单词或词组的认读。2、能听懂Let’stalk部分对话的大意及细节。3、能根据图片内容说出简短的对话。4、将所学动词词组套用在句型“Let’s…”中表示建议，从而在日常生活中灵活运用。教具准备：本单元单词

卡片；录音机等。教学课时：一节40分钟的长课和一节20分钟的短课。教学过程：Stage1问候与复习。T：Goodmorning,kids!Ps：Goodmorning,MissXie!T：Haveyoudoneyourhomework?Ps：Yes

,wehave.T：Great!ThenwhowouldliketoreadthesentencesinReadandmatch?Ps：…（学生自愿举手大声朗读句子）Stage2Let’slearn.1、通过实物教学单词camera和photo.T：What’sthis

?（手中拿着一台相机）Ps：Camera.相机。T：Thisisacamera.Readafterme.Camera.Ps：Camera.以多种形式操练单词读音。T：What’sthis?（手中拿着一张照片）Ps：

Photo.照片。T：Thisisaphoto.Readafterme.Photo.Ps：Photo.…2、通过动作教学词组takeaphoto.T：WhatcanIdowiththecamera?（做照相动作）Ps：照相。T：Yes.Takeaphoto

.Readafterme.Takeaphoto.Ps：Takeaphoto.…T：Yes.Icantakeaphotowiththecamera.Readafterme.Icantakeaphotowi

ththecamera.Ps：Icantakeaphotowiththecamera.…3、学习havefun.T：Boysandgirls,whatwillyoudothisSaturday?Ps：Wewillhaveapicnic./…T：

Really?Havefun!（性奋地表达祝愿，并板书词组）T：LiLe,whatwillyoudothisSaturday?（走近个别学生，好奇地询问其周末计划）P1：Iwillgotothepark.T：Well,havefun!…（教师再询问几名，引导全体学生感知

该词组的用法和含义）T：Boysandgirls,nowyouaskmethisquestion.（师生之间角色互换）Ps：MissXie,whatwillyoudothisSaturday?T：Iwillgotothezoo.Ps：Havefun!T：Nowworkinpa

irs.Askeachother.…（学生双人活动，在对话中使用havefun）4、通过各种游戏巩固所学单词。Stage3Workinpairs.1、呈现对话。2、让学生尝试翻译对话，以检测学生是否理解了大意。3、呈现该部分其他动词词组的图片，让学生根据图片补充句子“Let’s”4、

学生进行双人活动，将各动词词组套入句型“Let’s…”中练习，注意互换角色。5、教师选取两组学生表演对话，并予以鼓励。Stage4Let’stalk.1、教学第一部分对话。T：Nowlistentothisandanswerthequestion.

Areyouready?Ps：Yes.…（学生听第一段对话录音）T：OK.Howmanychildrenarethereinthedialogue?Ps：Four.T：Good!Whatdotheywanttodo?Ps：Takeapho

to.T：Brilliant!Whydotheywanttotakeaphotohere?Ps：Thisplaceissogreat./Awonderfulview!T：Excellent!Theywanttotakeaphotoherebecausethisplaceissogreat.What

elsehaveyougot?…（学生说出听到的一些单词、词组或句子）T：Notbad!Listentoitagain.Tryyourbest!…（学生再次听录音）T：OK.Whathaveyougotthistime?…T：W

hatshouldwesaywhenweaskforhelp?Ps：Excuseme,couldyouhelpus?T：Perfect！NowopenyourbookandturntoPage18.Let’sreadittogether.T：Whow

ouldyouliketoshow?（鼓励学生自愿表演对话，并予以表扬）…2、教学第二部分对话。T：Nowlistentothisandanswerthequestion.Areyouready?Ps：Yes.…（学

生听第二段对话录音）T：Whohelpsthechildrentakeaphoto?Ps：Ayoungman.T：Whatdotheysaywhentheytakeaphoto?Ps：Cheese.T：OK.Haveanothertry.…（学生再次听录音）T：Well,nowtell

mewhattheysaywhentheytakeaphoto.Ps：Cheese!T：Goodjob!Theysaycheesewhentheytakeaphoto.Readafterme.Cheese.Ps

：Cheese.T：Whatdowesaywhenwetakeaphoto?Ps：茄子。T：Andwhatelsehaveyougot?Ps：Thankyou,sir./Youarewelcome./…T：Youares

oclever.Nowopenyourbookandreadafterme.…Stage5Let’schant.1、通过图片介绍小诗所描述的内容，主要通过问答形式引导学生看图说词、词组或句型。2、学生朗读小诗。3、完成《活力英语》中的练习

题。Stage6总结本课所学内容，布置作业。1、引导学生总结本课内容。2、布置家庭作业。板书设计：Lesson2SayingCheese—Let’sdoourhomework.—Whatagoodidea!教学反思：Lesson3AreYouTired?教学内容：1、Let’stalk.通过该

对话，学习有关就餐和表建议的用语，同时复习了表示称赞和感谢的用语。2、Workinpairs.学习询问他人情况的句型“Areyou…”以及答语“Yes,Iam/weare”,“No,I’mnot/wearen’t”.3、Let’slea

r.学习表示感觉的形容词tired,thirsty,angry,以及动词词组havearest,并套入句型“Areyou…”中练习。cameraphototakeaphotohavefun4、Listen,numberandsay

.巩固本课主要句型和词汇，能够根据所听内容将图片排序。5、Look,listenandwrite.通过练习巩固字母组合-ug,-un,-um,-uck的发音规律，帮助学生形成听录音写单词、看图记单词的方法和习惯。教育、教学内容：1、能听

懂、会说和认读表示感觉的形容词，如tired,thirsty,angry,以及动词词组havearest,要求发音准确。2、能使用句型“Areyou…”关注他人情感，能综合使用其他所学语言进行日常交往，并且能使用

“Whatabout…”进行寒暄，询问情况。3、能够听懂、会说本课对话，并能认读和仿编。4、能够听音写出本课所学的含有字母组合-ug,-un,-um,-uck的单词。5、能够通过小组对话的活动，学会关心他人并且给出恰当的建议。教学重点、难点：1、能听懂

、会说和认读本课单词tired,thirsty,angry和词组havearest,并能根据读音规则写出havearest.2、能正确使用句型“Areyou…”关注他人情感，能综合使用其他所学语言进行日常交往。3、能够听录音写出本课所学的含有字母组合-ug,-un,-um,-uck的

单词，并做到正确朗读。4、能够较自如地表演对话，并能进行仿编。教具准备：单词卡片；录音机等。教学课时：一节40分钟的长课和一节20分钟的短课。教学过程：Stage1师生常规问候，复习第二课学习的句型，并让学生感知新句型。T：Goodmorning,everyone!Ps：

Goodmorning,MissYang!T：Hownicetoseeyouagain!Didyouasksomeonetohelpyoutakeaphoto?Ps：Yes.T：Good.Whatshouldwesaywhenweaskforhelp?Ps：Excuseme,co

uldyouhelpme?T：Well,whenwetakeaphoto,whatshouldwesay?Ps：Cheese.T：Youalldidagoodjob.I’mveryhappy.Areyouhappytoday?（对着一个学生说）P1：Yes.T

：Good.Whataboutyou?（对着另外一位学生说）P2：Metoo.T：Icanseeyouarehappyfromyoursmile.Whataboutyou?（对着另外一位学生说）P2：Yes,I’mhappy.T：Great.Let’sbegi

nourclass.Stage2Let’slearn.1、通过复习之前学过的表达情感和感觉的单词happy,sad,hungry等引出新单词tired,thirsty，angry和havearest.（1）教师利用肢体动作复习happy并且引出tired,th

irsty和havearest.T：Class,lookatmyface.I’m…（做出笑脸）Ps：Happy.T：Youareright.I’mhappy.ButIhavemanyclassesthismorning.I’m…（做出很累的表情）Ps

：Tired.T：Yes,youareright.I’mtired.Ps：Tired.T：Good!I’mtired.AndI’m…（拿起杯子喝水）Ps：Youarethirsty.T：I’mthirs

ty.Iwantsomewater.Areyouthirsty?Ps：Yes,Iam./No,I’mnot.T：Readafterme.Thirsty.Ps：Thirsty.T：Boysandgirls,I’mver

ytired.WhatshouldIdo?（边做“疲倦”状，边说tired）Ps：休息。T：Yes,havearest.Letmehavearest.Havearest.Whocansayit?P1：Havearest.（2）教学angry.T：Lookatme.I

knowoneofyoudidnotdohomework.I’mveryangry,angry.（做出很生气的表情）Ps：Angry.T：I’mangry.Ps：I’mangry.教师把tired,thirsty,angry和havearest写在黑板上，带领学生读一

两遍，请学生注意发音。2、通过图片和动作练习新单词。3、将单词放入句中，整体练习单词，为下一步的句型学习做好铺垫。Stage3Workinpairs.1、感知句型“Areyouhappy”及其答语。T：Pleaselookatme.I’mtired.Andyoucana

skme“Areyoutired”.（边说边做累的表情，边引导学生问问题）P1：Areyoutired?T：Yes,Iam.Whataboutyou?P2：No.T：No,I’mnot.Areyoutired?（指着一位学生）P3：No,I’mnot

.T：Areyoutired?（指着其中两名学生，引导学生回答）Ps：No,wearen’t./Yes,weare.2、综合练习以上句型。3、用所学形容词thirsty,happy,sad,tired,angry

等进行替换操练。4、分小组练习，并上台表演。Stage4Let’stalk.1、学生听录音，回答问题。T：Now,wearegoingtolistentoadialogue.Pleasetrytoanswerthefollowingquestion.Question：

Howmanypeoplearethereintheconversation?Ps：OK.（听录音，回答问题）2、学生再听一遍录音，选择正确答案。T：Now,wearegoingtolistentoadialog

ueagain,andpleasetrytochoosethebestquestion.Question：Howdotheyfeel?A.Hungryandthirsty.B.Hungryandhot.C.Thirs

tyandhot.D.Hungry.（听录音，选择答案）3、学生再听一遍录音，进一步理解对话。4、对话练习。5、分小组展示。Stage5Listen,numberandsay.1、教师引导学生观察图片。2、听录音，将图片排序。3、师生一起核对答案，教师了解

学生完成情况。Stage61、完成自然拼读法的练习2、完成《活力英语》相关练习。Stage71、总结本课所学内容，布置作业。2、师生告别。板书设计：Lesson3AreYouTired?—Areyou—Yes,Iam/weare—No,I’mnot/wearen’t”.教学反思：Lesson

4WhatDoYouLike?教学内容：1、Let’stalk.通过孩子们在野餐过程中的闲谈，学习询问喜欢何种食物的特殊疑问句“Whatdoyoulike”及“Ilike…”,“Idon’tlike…”,并借此综合应用以前所学知识。2、Workinpair

s.学习询问别人喜好的表达法“Whatdoyoulike”及答语“Ilike/don’tlike…”,同时复习食物类单词。3、Let’slearn.学习单词friedchicken,biscuits,salad和junkfood,并将其与句型“Ilike/don’tlike…”

一起进行综合练习。4、Read,guessandwrite.通过谜语的方式巩固句型“I’m…”,“Ihave…”,“Ilike…”和“Idon’tlike…”,以及“Youare…”,培养学生初步的阅读能力。教育、教学目标1、能听懂、会说、认读本课有关西方饮食中的常见食物类单词frie

dchicken,biscuits,salad和junkfood.2、能够运用句型“Whatdoyoulike”询问他人对食物的喜好，同时熟练使用“Ilike…”和“Idon’tlike…”进行回答。3、能听懂本课对话大意，大胆地表演对话，

并能基本正确认读和仿编对话。4、能够用have,has,“Ilike…”和“Idon’tlike…”对动物进行描述和猜谜语，tiredthirstyangryhavearest培养学生初步的阅读能力。5、通过本课学习，初步了解西方的饮食文化，并且

能够通过了解他人的饮食喜好，进一步提高与人交往的能力。教学重点、难点1、食物类单词friedchicken,biscuits,salad和junkfood的认读和正确发音。2、运用句型“Whatdoyoulike”询问他人

的喜好，并做出相应的回答。3、能够借助图片读懂对话，并能将对话较为灵活地应用于日常交往。4、用have,has,“Ilike…”和“Idon’tlike…”对动物进行描述和猜谜语。教具准备：单词卡；录音机等教学课时：一节40分钟的长课和一节20分钟的短课。教学过程

Stage1师生常规问侯。Stage2Let’slearn.1、利用已学过的单词和句型，学习单词friedchicken,biscuits,salad和junkfood.T：Thisisa…（展示一张汉堡包的图片）Ps：Hamburger.T：Itisahamburge

r.Doyoulikeit?Ps：Yes./No.T：Well.Therearesomevegetablesinthehamburger.Andthereis…Ps：Meat.T：Yes.Andthereis…（

再出示一张沙拉的图片）Ps：沙拉。T：Salad.Ps：Salad.T：Thenthisis…（出示一张炸鸡的图片）Ps：Chicken.T：Thisisfriedchicken.Ps：Friedchicken.T：Doyoulikefriedchicken?Ps：Y

es./No.T：Idon’tlikeit.Itisjunkfood.Doyouknowjunkfood?Ps：Yes.T：Doyoulikejunkfood?Ps：Yes./No.（出示饼干的图片，利用同样的方法教学，并且指出饼干也是垃圾食品）2、用卡片进行图片与单词的配对，可以反

复练习，帮助学生整体认读单词。3、学生借助卡片进行配对并练习对话。Stage3Workinpairs.1、根据学生回答，引出新句型。T：Doyoulikefriedchicken?P1：No，Idon’t.T：Thenwha

tdoyoulike?教师放慢速度再重复一遍，让学生感知新句型的发音并猜测其含义，引导学生回答。P1：Ilikesalad.T：Whataboutyou,P2?P2：Idon’tlikeit.Ilikevegetables.T：OK,vegetableisgoodforus.Whatdoyou

like,P3?P3：Ilikehamburgers.T：OK.WhataboutP4?P4：Idon’tlikeit.T：Youdon’tlikethem.…练习时，教师注意提醒学生单复数的用法，并且引导学生进行总结。2、分

小组，根据表格给出的食物，完成教材中的workinpairs.Stage4Let’stalk.1、听课文录音，回答问题。T：Now,wearegoingtolistentothetape,andpleasetrytoanswerthefollowingquestions.Quest

ion1：Howmanypeoplearethereinthedialogue?Question2：Whataretheytalkingabout?Ps：OK.放对话录音，听录音后回答问题。2、再听一遍录音，回答问题。T：Let’slistentothetapeagain.

Pleasetrytofollowthedialogueandanswerthequestions.Question3：Whatistheirfavouritefood?Question4：WhatdoesRoselike?放对话录音

，听录音后回答问题。3、再听一遍录音，然后在小组内扮演。4、请小组展示小组扮演成果。Stage5完成Read,guessandwrite.Stage6完成《活力英语》的相关练习。Stage7总结本课所学内容，布置作业。板书设计：Lesson4WhatDoYouLike?—W

hatdoyoulike？—Ilikecoffee/hamburgers.Idon’tlikeit/them.friedchickenbiscuitssalajunkfood教学反思：Lesson5WhatAreThose?教学内容：1、Let’sttalk.通过

该对话，学习辨认食物的句型“Whatarethese/those”,同时，综合复习“Letme…”，“Don’t…”,“Howmany…”等表达法，让学生体会到对话的幽默之处，提高学生的听、说能力2、Workinpairs.该部分学习本课的重点

句型，在进行Let’stalk部分的对话前，应该先学习该部分的句型“Whatarethese/those”及其答语“Theyare…”同时复习可数名词。3、Let’slearn.学习指示代词this,that,thes

e,those,并能结合名词使用，要求做到听、说、读、写四会。4、Listenandmatch.通过练习，巩固this,that,these,those,并能将其与名词的单复数正确搭配。5、Let’ss

ing.学习歌曲Shoo,Fly,Don’tBotherMe,培养学生幽默、乐观的良好性格。通过对歌曲中单fly的学习，让学生了解英语单词的一词多义，以此丰富他们对英语词汇的了解，提高他们听得能力。教育

、教学目标：1、能听懂、会说词组thisruler,theserulers,thatcrayon,thosecrayons,要求发音准确，语调自然，并做到能读、会写。2、能够整体认读句型“Whatarethese/tho

se”及其答语“Theyare…”,并能够将句子运用到与同伴的交流中。3、能够正确、熟练地使用“Letme…”，“Don’t…”,“Howmany…”等表达法进行交流。4、能够正确理解对话大意和细节，并能

大胆地表演。5、学生能够理解歌曲大意，并大胆、自信地表演歌曲，有一定的情绪体验。同时培养学生幽默、乐观的良好性格。教学重难点：1、能够正确朗读本课指示单词this,these,that,those画线部分的发音。2、能够区分“Whatarethose”与“Whatar

ethese”的不同，并能将其正确运用与日常交往中。3、能够较自如地与同伴进行对话表演，并能基本正确朗读。4、能够大胆、自信地表演歌曲。教具准备：单词卡片；尺子、蜡笔及相关图片；录音机等。教学课时：一节40分钟的长课和一节20分钟的短课。教学过程：Stage1师生常规问候。St

age2Workinpairs.1、教学句型“Whatarethese/those”,“Theyare…”T：Thechildrenhadagoodtimeonthebeach.Nowtheyareplayinginthewoods.Theysee

manyinterestingthings.Let’sseewhattheyare.T：What’sthis?（出示一朵花）Ps：It’saflower.T：Right.（添上几朵花）Whatarethese?（强调复数形式）Theyareflowers

.Ps：Theyareflowers.T：Verygood!Theyflowersareverybeautiful,right?Ps：Yes,theyare.T：Whatisthat?（把蝴蝶的图片贴在黑板的右上角）Ps：It’sabutterfly.T：Lookoverthe

re.Whatarethose?（再把画有几只蝴蝶的图片贴上）教师再重复一遍，让学生感知新句型的发音并猜测其意思，引导学生回答。Ps：Theyarebutterflies.T：Good!Theyarebutterflies.多出示几

张图片练习句型。3、操练新句型。利用教室里和教室周边的环境引导学生应用此句型。4、学生分小组做Workinpairs,并表演对话。Stage3Let’slearn.1、借助图片或实物学习和对比单词this和that.教师拿着一把尺子，用手指着

尺子。T：Thisisaruler.Thisrulerisnew.Thatisaruler,too.Thatrulerisold.（让学生边看边听，理解this和that的不同）Class,look!T

hisruleris…Ps：Thisrulerisnew.T：Good!Thatruleris…Ps：Thatrulerisold.T：Good!通过不同的图片，引导学生进行练习。2、借助图片或实物学习、对比单词this,these和tha

t,those的意思及用法。教师先拿着一把尺子练习thisruler,然后拿着多把尺子，用手指着尺子。T：Thisisaruler.Thisrulerisnew.Thesearerulers.Theserulersarenew.（加重语气朗读this和these）教师边读边讲，将thisruler

和theserulers写在黑板上，便于学生区别this和these，并且向学生强调these后面接可数名词复数。3、教师用同样的方式帮助学生学习thatcrayon和thosecrayons.4、通过游戏综合

复习所学昆虫类单词和本课指示代词。5、完成教材中的练习Listenandmatch.Stage4Let’stalk.1、教学above.教师通过复习方位介词，引出above.T：Kids,whereisthecrayon?（将蜡笔放在讲台上面）Ps：It’sonthedesk.T：Good.

Whereistheeraser?（把黑板擦放在椅子下面）Ps：It’sunderthechair.T：Now,whereisthecrayon?It’sabovethedesk.（手拿蜡笔，将其悬空在讲台的上方）教师重读above,并将该单词呈现在黑板上，

让学生感知above的意思。T：Whereistheeraser?（将黑板擦放在椅子上方）Ps：It’sabovethechair.2、教学对话第一段。（1）看图讲解，帮助学生理解对话大意。T：Thechildrenareplayin

ginthewood.Look.Whataretheylookingat?Ps：Bees.T：Yeah.Theyarelookingatsomebees.Aretheremanybees?Ps：Yes.T：Yes.Som

anybees!Somanybees!Howmanybeescantheysee?Doyouknow?教师通过身势语，引导学生说“Idon’tknow.”Ps：Idon’tknow.T：Let’scount.OK?Ps：OK?T：Doyouwanttocount?P1：Yes.T：Buthowt

osayitinEnglish?Letmecount.P1：Letmecount.T：Kids,aretheremanyboys?Ps：Yes,somanyboys.T：Howmanyboysinourclassroom?Doyouknow?Ps：Letmecount.（2）听对话并跟读，进一步

理解大意。（3）学生分角色朗读对话。3、教学对话第二段。T：Thechildrenseemanybeesinthewood.Whathappenedtothem?Ps：Idon’tknow.T：Let’

slistentothetapeandthenyouwillfindtheresult.教学方法同上。4、将对话完整地听一遍，然后分小组练习，最后进行表演。5、创设情境，仿编对话并表演。Stage5Let’ssing.1、教学主要

单词。（1）教学单词fly.T：Whatisit?（出示苍蝇图片）Ps：苍蝇。T：Doyouknowwhat’stheEnglishfor“飞”.Ps：Fly.T：Right.TheEnglishfor“苍蝇”is“fly”,too.Class,

what’stheEnglishfor“苍蝇”？Ps：Fly.T：Doyoulikefly?Ps：No!T：Canyougivemeanotheranimal’sname?Ps：Dog,cat…（2）教学单词botherT：Lo

okatthepicture.Whatisthis?Ps：It’safly.T：Right.Isaflybad?Ps：Yes,itis.T：Shoo,fly,don’tbotherme.教师重复bother,同时手在空中飞舞，以赶走苍蝇，让学生感知单词的发音和体会其意思。（3

）教学词组belongto和feellike.方法同上。2、教学歌曲Shoo,Fly,Don’tBotherMe.3、分小组练习，表演。Stage6总结本课内容，布置家庭作业。板书设计：Lesson5WhatAreThose?—W

hatisthis/that？—Itisaruler.—Whatarethese/those？—Theyarerulers.教学反思：Self-assessment教学内容:复习本单元所学内容及Self-assessment

中的内容。教具准备：本单元教学卡片，录音机等。教学课时：一课时教学过程：Stage1师生常规问候。Stage2通过游戏的方式复习本单元的词汇和重要句型。。1、将Lessons1-5的词汇及重点句型编成问题供学生抽签，题型包括填空、翻译

、选择、朗读、表演。thisrulertheserulersthatcrayonthosecrayons,2、将全班分成若干个小组，每组抽签进行复习，展开小组之间的比赛，增强复习的趣味性。3、学生分组并抽签。4、组员之间可以合作完成题目，如果

不会，页可以向其他小组寻求帮助。5、完成教材第一题，请学生对掌握知识的情况进行自我评价，然后强化自己的薄弱环节。Stage3完成教材的Listen,circleandsay.1、教师展示每一幅图所对应的单词。2、学生轮流将单词大声朗读一遍。3、听录音选择答案。4、

教师检测答案，并作一定的解释。5、再听，复述对话。Stage4完成教材中的练习Listenandnumber.1、教师引导学生看图理解大意。2、教师按照自己的顺序放录音。3、再听，核对答案并作必要的讲解。Stage51、复习本单元自然拼读法。2、完成Listenandw

rite.鼓励学生用所学知识尝试拼读新单词。3、完成Followtheexampleanddescribethepictures.Stage61、复习本单元所学小诗。2、Let’schant：CanYou?（1）先复习Canyouswim?（2）教师出示duck,goose,tor

toise,frog,whale,shark的卡片，学生模仿句子分组进行问答练习。（3）学生自己读小诗，将小诗前六行与书中图片相匹配。（4）学生自己练习。（5）朗读比赛。Stage7完成练习Lookandsay.Stage8完成Writeandsay.1、教师引导学生根据提示完成练习

。2、检测学生练习情况。3、分小组练习，用自己的相关信息替换。4、各组轮流表演，教师给予积极的评价。Stage9Let’sact.1、了解故事大意。2、练习所学单词。3、通过完成故事后的阅读题ListenandwriteT(true)orF(false),进一步了解故事细节。4、再听故事，完

成Readandnumber.5、教师借助图画帮助学生学习故事。Stage10完成《活力英语》相关练习。Stage10小结本课内容，布置家庭作业，与学生道别。教学反思：Unit3VisitingaZooLesson1Wh

ereAreYouGoing?教学内容：1、Let’stalk.以谈论儿童节为背景，学习询问他人未来打算的功能句“Whereareyougoing”和答语“I’mgoingto…”,“Wearegoingto+动词”以及

表示邀请的句子及答语“Wouldyouliketojoinus”,“Yes,I’dloveto”.2、Workinpairs.学习句型“Whereareyougoing”和答语“I’mgoingto…”，“Wearegoingto+动词”。3、Let’slearn.学习场所类单词shop,s

upermarket,hospital和动词词组seeafilm,同时复习同类单词park,zoo,school,cinema和动词词组flyakite,playfootball等。4、Let’slearnthesounds.学习含有字母组合-ame,-ak

e,-ate,-act的单词的发音规律，并初步正确拼读。5、Lickthewordsthatmatchthepictures.通过练习，训练学生认读单词的能力。教育教学目标：1、能根据图片正确认读本课单词。2、能用所学的句型“Whereareyougoing”和答语“I’mgoing

to…”“We’regoingto+动词”，以及表示邀请的句子及答语“Wouldyouliketojoinus”,“Yes,I’dloveto”有礼貌地与人交往。3、能够听懂本课对话的大意，并能自信地表演。

4、通过自然拼读法，掌握ae的发音规律，并能初步应用。。5、了解儿童节，让学生懂得珍惜时光，努力学习。教学重难点1、本课单词的正确发音、整体认读和应用。2、掌握表达法“Whereareyougoing”和“I’m/We’reg

oingto…”，以及“Wouldyouliketo…”和答语“I’dloveto”，并能将其用于日常交往。3、能够自信地表演本课对话。4、能用自然拼读法拼读含有字母组合ae的单词，做到举一反三，以扩大词汇量。教具准备：单词卡片；字母组合卡片，信封和信，录音

机等。教学课时：一节40分钟的长课和一节20分钟的短课。教学过程：Stage11、师生问候。T：Goodmorning,class!Ps：Goodmorning,MissXie!T：Whoisondutytoday?P1：…2、值日生作dutyreport.Stage2词汇教学。1

、复习以前所学与场所相关的单词，如park,zoo,school等。2、教学新单词。（1）教学shop.教师出示shop的图片，教学和该单词。T：Lookatthispicture.Wecanbuymanythingsinit.W

ecallit…Ps：商店。T：Yes.Wecallitshop.Sayitafterme,please.Shop,shop.Ps：Shop,shop.根据学生情况，进行不同形式的操练。（2）教学supermarketT：Ifyouwanttobuy

someapplesandbananas,wherecanyougetthem?Ps：Inthemarket.T：Yes.Wecangetvegetablesandfruitsinamarket.Andwhat’sthis?（出

示超人图片）Ps：Superman.Ilikehim.T：Verygood.Yousee,superplusmanequalssupermanandsuperplusmarketequalssupermarket.Ps：超市。T：Terrifi

c!Now,pleasereadafterme.Supermarket.教师不断更换手中卡片并大声领读，学生跟读，反复几次。（3）用同样的方法教学hospital.（4）通过Getready复习已学单词，引出本课新词组seeafi

lm,教学新词组。3、练习和巩固单词。Stage3教学句型“Whereareyougoing”和“I’mgoingto…”1、教学新句型。（1）出示对话挂图，先教授句型“Whereareyougoing”

和“I’mgoingto…”T：Look!Whatcanyouseeinthispicture?P1：Aboy,agirlandazoo.T：Doyouknowwhattheyaredoing?P1：The

yaretalking.T：OK.Wouldyouliketoguesswhattheyaretalkingabout?Theboysays…操练。T：Whenyoumeetafriendinthestr

eet,whatwillyousaytohim?Ps：你在哪里去？T：Yes.Whereareyougoing?Youwillaskhim“Whereareyougoing”.Now,canyouguessthegirl’sanswer?Ps：I’mgoingtothecinem

a.T：Wouderful!You’vegotit.Readafterme：Whereareyougoing?I’mgoingtothecinema.（2）用同样的方式教学句型“Whereareyougoing”和“We’regoingto…”2、利用所学单词练习句型。

Stage4Let’stalk.1、提出问题。T：Nowwearegoingtilistentothetape,pleasetrytoanswerthefollowingquestions.Question1：Whatholidayist

oday?Question2：WhereisPetergoing?2、听录音，回答问题。3、再听录音教学礼貌用语“Wouldyouliketo…”T：Howmanypeoplearethereinthedialogue?P1：Three.

T：Good,therearethreepeople.Whoarethey?Theyare…P2：Peter,TingtingandLele.T：Today,TingtingandLelearegoingto…Ps：Thez

oo.T：DotheyaskPetertogowiththem?WhatdotheyspeaktoPeter?Ps：…T：Theysay“Wouldyouliketojoinus”,don’tthey?当邀请别人或提出建议时，为了表示

礼貌，人们往往会说“Wouldyouliketo…”Ps：Wouldyouliketoseemynewdog?操练句型。4、朗读对话，教师带读，注意学生的音调，确保学生音准确。5、分组分角色朗读对话，注意提醒学生把握好情感。6、对话练习。Stage5Let’slearnthe

sounds：ame,ake,ate,ace1、教师读单词game,name,same,学生感知ame的发音。2、学生跟读，3、学生自己读，教师给出类似的单词让学生尝试拼读。4、通过拼读练习，鼓励并引导学生自己归纳出这些单词的发音规律。5、

认识发音规律后，让学生自己拼读出第三排的单词。6、以同样的方法练习其他组合。7、教师与学生一起大声朗读所有单词。Stage6总结所学内容，布置家庭作业。板书设计：Lesson1WhereAreYouGoing?—Whereareyougoing—I’mg

oingto…教学反思：Lesson2ThereIsaRedGoldfish.教学内容：1、Let’stalk.学习句型“Thereis…”,并通过对话综合运用。2、Workinpairs.复习句型“Wher

eisit”,同时复习方位类介词。3、Let’slearn.学习单词gold,fish,goldfish和短语nextto以及speakEnglish.4、Let’schant.通过小诗巩固句型“Thereis…”,以

及相关的形容词。教育教学目标：1、能够理解构词法，认读本课单词，并能听、说、读、写方位短语nextto.2、能够理解句型“Thereis…”的用法，并能将其用于日常交往。3、能够理解对话大意，特别是能

应用“Thereis…”.4、通过小诗巩固所学句型，能感知小诗节奏并仿编。教学重难点1、本课单词goldfish，nextto和speakEnglish画线部分的正确发音。2、能够初步利用构词法进行词汇的学习和记忆。3

、能在对话中较正确地使用表示存在的句型“Thereis…”和方位表达法nextto.4、能有节奏地朗读和仿编小诗。教具准备：本课相关单词卡片；交通工具类单词卡，录音机等。教学课时：一节40分钟的长课和一节20分钟

的短课。教学过程：shopsupermarkethospitalseeafilmStage11、师生常规问候。2、值日生作dutyreport.3、教师出示画有汽车、小轿车、轮船、火车、飞机的图片卡，复习交通工具类单词。Stage2Workinpairs.1、在复习交通工具类单词的基础上教

学句型“Thereis…”.T：Look!What’sthat?（出示画有小车的图片）Ps：It’sacar.T：Yes.Thereisacar.Sayitafterme.Ps：Thereisacar.T：Whereisthecar?Ps：在

飞机下。T：Yes,undertheplane.2、完成本课的句型练习。Stage3Let’slearn.1、教学单词gold和goldfish.（1）教学单词gold，注意发音。（2）将单词gold的图片与fish的图片贴在黑板上，让学生尝试朗读，完成gold

fish的教学。2、教师通过课堂游戏呈现nextto.（1）呈现nextto.T：Xiaoxiao.（随意点名）P1：Yes.T：WhereisP2?P1：Here./There.T：NexttoP3.NexttoP3.…T：Whatdoesitmean?P1：在……旁边。（2）练

习。（3）出示教材对话的插图。T：Look,thereisagoldfish.Butwhereisit?Ps：在乌龟的旁边。T：Yes.Itisnexttothetortoise.Nowpleasesay“Thegoldfishisnexttothetortoise.”P

s：Thegoldfishisnexttothetortoise.4、将所学单词套入句型“Thereis…”中练习，并用“Whereisthe…”提问，帮助学生练习含有介词的相关句型。5、教学单词parrot和词组speakEnglish.（1）用图片教学单词parr

ot.T：Boysandgirls,pleaselookatthepicture.Whatisit?Ps：It’sabird.T：Yes,agreenbird.Whatbirdisit?Ps：鹦鹉。T：That’sit.It’saparrot.（2）教学词组sp

eakEnglish.T：Thisisaparrot.ItcanspeakEnglish.ItcanspeakEnglish.Listen!Parrot：Hello!Hello!T：Whatdoesitmean?Ps：…6、完成教材的练习Listen,circle

andsay.Stage4Let’stalk.1、提出问题。T：Class,listentotheconversationcarefully.Thenyouwillanswertwoquestions.Question1：Howmanypeop

learethereinthedialogue?Question2：Whataretheytalkingabout?2、听录音，回答问题。3、再听录音，加深学生对对话内容的理解。4、再次播放对话，让学生感受语音、语调。教师带读，注意学生的音调，确保学生音准确。5、分组练习，朗读对

话，并轮流更换角色。Stage5完成Let’schant.Stage6总结所学内容，布置家庭作业。板书设计：Lesson2ThereIsaRedGoldfish.—Thereis…—Whereisit?—Nextto…教学反思：Lesson3There

AreManyAnimals.教学内容：1、Let’stalk.通过对话，帮助学生在语境下句型“Therebe…”以及介词的用法。2、Workinpairs.学习句型“Wherearethey”,“Thereare…”，同时复习介词和动物类单词。3、Let’slea

rn.学习单词及词组manyanimals,infrontof,between和beside.4、Let’ssing.学习歌曲Fisher,Fisher,WhereAreYou,巩固相关句型和介词。5、Addanet

otheredwordtomakeanewone.通过该练习巩固自然拼读法，丰富学生记忆词汇的策略。goldfishgoldfishnexttspeakEnglish.教育教学目标：1、能听懂、本课单词和词组，同时在游戏中增强学生的瞬间记忆能力

。2、学习对话，能够正确使用句型“Thereare…”以及between…and…,infrontof…,beside的方位描述表达法。3、巩固自然拼读法，训练学生听录音写单词的能力。4、通过模仿练习培养学生的创新能力。教学重难点：1、正确认

读以及应用本课单词。2、存在句“Therebe…”应用于单数、复数名词时的差异，between…and…,beside以及infrontof等方位描述的表达法的区别。3、能够听录音写单词。4、歌曲的仿编和情绪体验。教具准备：单词卡片；录音机等。教学课时：一节40分钟的长

课和一节20分钟的短课。教学过程：Stage11、师生常规问候。2、值日生作dutyreport.3、复习上节课所学内容。Stage2Workinpairs.1、呈现句子。T：Todaywe’lllearnsomethingnew.Lookatt

hepicture.Whatcanyousee?Ps：Twotigers.T：Yes.Therearetwotigers.（加重“Thereare”）Ps：…T：Wherearethey?（加重“are”的语气

）Ps：Nexttothebear.T：Howmanytigers?Ps：Two.T：Sowesay“Theyarenexttothefish.”2、操练句型。Stage3教学Picture11、听录音，了解对话Picture1的内容。T：Now,ple

aselistentothetalkcarefullouhear.听录音。T：OK.Cananyonetelluswhatyouhear?Ps：Tortoises.T：Right.Anythingelse?Ps：Manyanimals…int

hiszoo…somemonkeys…T：You’reright.Therearemanyanimalsinthiszoo.Youcanseesomemonkeys.2、教学manyanimals和someanimals.（

1）通过图画帮助学生理解many和some的区别。（2）出示图画，将many和some结合其他单词进行练习。（3）将many…和some…放入语境中练习。3、教学infrontof和与之相关的对话。T：Let’slistentothedialogueaga

inandseewherethosemonkeysare.P1：Wherearethosemonkeys?P2：Infrontofthetortoises.T：Yes.Theyareinfrontofthetortoises.Ps：TomisinfrontofJack.T：Gr

eat!ThatmeansJackisbehindTom.Ps：B-E-H-I-N-D,behind.JackisbehindTom.由教师带读对话，学生跟读，教师注意纠正语音、语调。4、对话练习。Stage4教学Picture21、通过对话学习单词between.T：

Listentothedialoguecarefully,class.播放对话的第二小节。T：P1，doyouknowhowmanyanimalsarementionedinthedialogue?P1：Three.T：Quiterigh

t.Therearethreeanimalsmentionedinthedialogue.Theyarethe…Ps：Giraffes,bearsandelephants.T：Yes.Therearesomegiraffes.Butwhereare

thegiraffes?Ps：Nexttothebears.T：That’sright.Thegiraffesarenexttothebears.Theyarenexttotheelephants,too.Sowecanalsosaytheyarebetweenthebear

sandtheelephants.Ps：BetweenJackandTom.T：Welldone.练习并检测。2、用同样的方法教学beside.3、对话练习。Stage5学习歌曲Fishes,Fishes,WhereAreYou.1、教师放第一遍歌曲录音，让学

生欣赏。2、听第二遍录音，了解歌曲大意，教师作必要讲解。3、讲解sea,river,lake和pond的区别。4、放第三遍录音，让学生跟着哼唱曲调，并用脚打拍子。5、教师教唱，学生跟唱。6、放第四遍录音，学生跟唱。7、将全班分成两组，一组唱一段，然后交换。8、学生试着

用本课所学替换原有歌词，并大声唱出来，看谁唱得最好。Stage6总结所学内容，布置家庭作业。板书设计：Lesson3ThereAreManyAnimals.—Wherearethey？—Thereare…教学反思：Less

on4WelcometotheDogShow!教学内容：1、Let’stalk.该部分以孩子们在动物园观看DogShow为主题，通过算算术的方式，学习加法运算的表达“What’s5plus7”及答语“It’s12”,以及减法运算表达“What’s20minus11”；同时复习巩固表称

赞、鼓励的表达法。2、Workinpairs.该部分是对本课重点句型的学习：“CanyousayitinEbglish”及其答语“Yes,Ican.Nineplusthreeistwelve”,“Sure.Sixteenminusfouristwelve”.

3、Let’slearn.该部分学习单词ask,answer以及词组listentome和saygoodbye.4、Listen,tickandsay.该练习的目的是巩固和练习用英语进行加减法运算。5、Let’splay.该部分是对100以内的数字

进行复习，引导学生发现数字的规律并按照规律数数。教育教学目标：1、通过本课的学习，学生能够听懂、会说、认读单词ask,answer以及词组listentome和saygoodbye.2、能够运用英语进行加减运算的表达，并且能够给出正确的答案；能够

通过对话的学习，进一步熟练运用表称赞、鼓励的表达法，如“Welldone”,“Goodforyou”等。3、能够听懂本课对话大意和细节内容，并能大胆地进行表演和仿编对话。4、学生能够通过复习100以内的

数字，以及加减法运算，意识到英语与其他学科的联系，逐步培养学英语的兴趣。manyanimalsinfrontofbetweenbeside.教学重难点1、本课单词ask和answer以及词组listentome和saygoodbye的认读，注意单词的发音。2、正确理解和

运用本课所学用英语进行加减运算的表达法。3、灵活地根据对话内容进行仿编。教具准备：单词卡片；录音机等。教学课时：一节40分钟的长课和一节20分钟的短课。教学过程：Stage11、师生常规问候。2、值日生作dutyreport.复

习句型“Thereare…”,以及数字的英文表达。3、复习上节课学习的歌曲Fishes,Fishes,WhereAreYou.Stage2Let’splay.通过不同的数字排列规律，复习100以内的数字。Stage3Let’slearn.1、教学新单词askanda

nswer.T：Pleaselookatthepicture.Whoarethey?Ps：Theyareteacherandpupil.T：What’stheteacherdoing?Ps：提问。T：

Yes,sheisaskingaquestion,ask.Ps：Ask.T：Andthepupil…Ps：回答问题。T：Heisansweringthequestion,answer.Ps：Answer.T：Now

pleaseanswermyquestion.Doyoulikemaths?Ps：Yes,Ido./No,Idon’t.T：Well,justnowIask,andyouanswer.Askandanswer.Ps：Askandanswer.T：Iask,andy

ou…Ps：Answer.2、教学新词组listentome和saygoodbye.（1）利用情景进行教学。T：Boysandgirls,listentome.（2）利用图片和肢体语言进行教学，便于学生

学习。T：Pleaselookatthepicture.Therearethreechildren.Whataretheydoing?Ps：道别。T：Yes,theyaresayinggoodbye,sayinggoodbye.Ps：Sayinggoodbye.T：Whatd

oesitmean?Ps：说再见。/道别。T：Yes,youareright.Boysandgirls,mostofyoulikemaths.Wearegoingtolearnsomethingaboutmaths.Stage4Workinpairs.1、教师出

示卡片，帮助学生理解句子“CanyousayitinEnglish”.T：Pleaselookathere,class.HowtosayitinEnglish?（指着加号）Ps：Plus.T：Welldone.Andwhat’snineplusth

ree?Ps：It’stwelve.T：Yes,it’stwelve.Theansweristwelve.AndcanyousayitinEnglish?Ps：Nineplusthreeistwelve.T：Great.Nineplusthreeistwelve.句型操练。教学减法，方法同上。并综

合操练。2、学生两人一组完成练习。3、上台展演。9+3=？Stage5Let’stalk.1、学生听录音回答问题。T：Next,wearegoingtolistentoadialogue.Trytofollowthetapeandchoosetherig

htanswer.Question1：Theyarewatchinga.A.catshowB.dogshowC.mokeyshowQuestion2：Howdotheanimalsperform?A.Grea

t.B.Notgood.C.So-so.Pleaselistencarefully.Ps：OK.放录音，听录音后回答问题。2、再听对话，将课本中的对话图片展示给学生，帮助学生进一步理解对话内容。3、再听对话，获

取详细信息。T：WhatdidthemanaskFatty?Ps：What’s5plus7?T：What’s5plus7?Ps：It’s12.T：AndwhatdidthemanaskHatty?Ps：…4、再听对话，回答问题，理解对话中表达欢迎、称赞、鼓励的用法。5

、四人一组，仿编对话。Stage6总结所学内容，布置家庭作业。板书设计：Lesson4WelcometotheDogShow!—What’s5plus7？—It’s12.Fiveplussevenistwelve—What’s20minus11？—It’s9.Twentyminuse

levenisnine.askanswerlistentomesaygoodbye教学反思：Lesson5GoodNews教学内容：1、Let’stalk.该部分以学生传达消息为话题，用讲笑话的方式，学习如何辨认物体的句型“Whatisit

”及其答语，并且学习单词news,以及表示时间的单词today,tomorrow.该对话与学生日常生活学习相关，能够引起学生们的兴趣。2、Workinpairs.该部分通过已经学过的交通工具类单词，学习如何辨认

物体的表达方法“Whatisit”以及答语“It’sa/an…”.3、Let’slearn.该部分学习单词news,以及表示时间的单词today,tomorrow，yesterday.4、Listen,numberandmat

ch.该部分帮助学生练习巩固所学单词，同时复习以前所学内容，使知识得到复习。教育教学目标：1、通过本课的学习，学生能听懂、会说，整体认读单词news以及表示时间的单词today,tomorrow，yesterday，单

词exam只要求能够理解、会说。2、通过学习，学生能使用“Goognews”,并且能熟练使用“Whatisit”辨认物体，以及给出正确的回答，同时学会用“but”表示转折。3、能够听懂本课对话大意和细节意思，并能大胆仿编和表演对话。4、能根据自然拼读法，较熟练地

朗读含有字母组合-ate,-ace,-ake,-ame的单词和句子，并且能够在图片的帮助下理解句子大意。5、通过本课的学习，增强学生的幽默感。教学重难点：1、认读本课单词news和today,tomorrow，yesterday，尤其注意单词today,tomorrow，ye

sterday的重音。2、学习本课辨认物体的句型“Whatisit”,并能正确回答。3、灵活地使用所学内容仿编和表演对话。4、正确朗读含有字母组合-ate,-ace,-ake,-ame的单词发音，并且在

图片的帮助下理解各句子的大意。教具准备：单词卡片；日历；录音机等。教学课时：一节40分钟的长课和一节20分钟的短课。教学过程：Stage11、师生常规问候。2、值日生作dutyreport.3、复习上节课所学内容。Stage2L

et’slearn.1、复习星期一到星期天的英语表达法，并且教学单词today.T：Howmanydaysarethereinaweek?Ps：Seven.T：Whatarethey?Ps：Sunday,Monday

,Tuesday,Wednesday…Saturday.T：Welldone!Youhaveagoodmemory.Whatdayisittoday?Ps：It’sWednesday.T：Yes,todayisWednesday.Todayi

sWednesday.Ps：TodayisWednesday.T：Good.2、教学tomorrow.T：Thenwhatdayistomorrow?Ps：Thursday.T：Right.Today

isThursday,andtomorrowwillbeThursday.Ps：TomorrowwillbeThursday.3、教学单词yesterday.T：Todayis…Ps：TodayisWednesday.T：Tomorrow…Ps：Tomorrowwi

llbeThursday.T：Whatdaywasyesterday?Ps：YesterdayisTuesday.T：YesterdaywasTuesday.学生分组进行对话练习。4、教学单词news.T：Pleaselookatthepicture.Whatisit?Ps：

ItisaTV.T：Yes,youareright.WhatisonTV.Ps：新闻。T：Yes,news.Anditisgoodnews.Ialsohavegoodnewsforyou.Ps：Goodnews.T：Doyo

uwanttoknow?Ps：Yes,Ido.T：Wedon’thavehomeworktoday.Ps：Really?/Oh,yeah!T：But…Ps：Butwhat?T：Butwewilldoallthehomewor

kinclass.Ps：Oh,no.5、通过游戏巩固新单词。Stage3完成教材中的Listen,numberandmatch,在复习星期一到星期天的表达法的基础上，巩固所学单词。Stage4Workinpairs.1、教学句型“Whatisit”及答语“I

t’sa/an…”T：Ibringsomebeautifulpicturesforyou.Pleaselookatthispicture.Whatisit?Ps：It’saship.T：Yes.It’saship.Howaboutthi

sone?Whatisit?Ps：It’saplane.T：Good.It’saplane.2、教师和一位学生示范对话，然后学生两人一组练习对话。3、Guessinggame.将全班学生分成两组，进行猜谜比赛，先完成者获胜。Stage5Let’stalk.1、教师提出问题，学生听

录音回答问题。T：Listentothetapeandtrytoanswerthequestion.Ps：OK.放录音。T：Pleaseanswerthequestion.Whyaretheysoha

ppy?Ps：Noexamtomorrow.T：Yeah,noexamtomorrow,sotheyarehappy.2、再听录音，学生理解对话，教师作必要的解释。3、再听录音，完成相关练习。4、师生互动练习对话，教师和两位学生合作示

范对话。5、学生三人一组，练习对话。教师鼓励学生进行改编。6、表演对话。Stage6完成教材中的Readandmatch.Stage7总结所学内容，布置家庭作业。板书设计：Lesson5GoodNews—Whatis

it?—It’sa/annewstodaytomorrowyesterday教学反思：Self-assessment教学内容:复习本单元所学内容及Self-assessment中的内容。教具准备：本单元教学卡片，录音机等。教学课时：一课时教学过程：Stage11、师生常规问候。2、复习

歌曲Fishes,Fishes,WhereAreYou；复习小诗TheGoatIsOld.Stage21、用抽签比赛的方式复习本单元的单词、重要句型和对话，增强复习的趣味性。（1）将学生分组，并且将本单元1至5课的对话进行编号。（2）学生抽签，表

演抽取的编号所对应的对话。（3）教师和学生一起评价各组的表现，评选出表现最好的一组。2、完成教材的Listen,circleandsay.在对话复习的基础上，完成该练习。Stage3完成教材中的Talkaboutthepicture.1、

首先学生自己找出两张图片中的不同之处。2、采用对话的方式，表述不同之处，表达不同之处。3、对课本上的图画进行描述，教师给出示范，学生分小组进行练习。Stage4Let’schant.1、教学独一首小诗

IHaveaCake.（1）将cock,cake,duck,chick,coke等单词的图片贴在黑板上，学生将单词朗读一遍。（2）检测，再听，感知小诗的节奏与韵律。（3）练习，表演。（4）学生分组仿编小诗。2、教学第二首小诗Ox,FoxandBox.（1）将she,he,it与fox,ox,box

排成两列。（2）学生听录音连线，师生一起核对，然后练习并表演。（3）仿编小诗，注意最后一个单词要押韵。Stage5完成练习Findoutwhatisfunnyineachpicture和Reporttothewholeclass.1、

教师引导学生读图，理解图片的含义。2、引导学生说出各图所代表的意义，并用正确的句子进行表达。3、语言输出练习。Stage6完成教材中的练习Readandmatch.Stage7完成教材的Completeth

epuzzleandsentenceswiththepicture.Stage8完成《活力英语》相关练习。Stage9小结本课内容，布置家庭作业，与学生道别。教学反思：Unit4EnjoyingaBirthdayLesson1YouLookSoHap

py.教学内容：1、Let’stalk.通过Lele与Tingting的对话呈现新句型“Youlooksohappy.Why”和“Becausetodayismybirthday”,复习旧句型“Happybirthdaytoyo

u”和“Howoldareyou”.2、Workinpairs.该部分旨在让学生使用旧单词套用句型“Youlooksohappy.Why”和“Becausetodayismy…’sbirthday”,以复习、巩固旧词汇和练习使用新句型和新语法结构

。3、Let’slearn.学习1-6月份的对应英文表达，为Lesson3询问生日做好初步准备。4、Listen,circleandsay.巩固Let’slearn部分月份的英文表达，进一步掌握其音、形、义。5、Let’ssing.学唱与本课内容YouLookSoHappy相关

的歌曲IfYou’reHappy,学生边唱边做动作，丰富课堂内容，让学生体会到学习英语的乐趣。教育教学目标：1、能听懂、会说和整体认读1-6月份的对应英文表达：January,February,March,Apri

l,May,June.2、能用以前所学有关家庭成员或其他人员的词汇套用名词所有格结构…’s表示“某某人的”，从而进一步熟练运用本课所学句型“Youlooksohappy.Why”和“Becausetodayismy…’sbirthday”,并将其用于日常交际。3、学唱英文歌曲IfYou’reHap

py，能根据歌词大意边唱歌边做动作，从中体会到英语学习的乐趣。4、能格局教师的简单指令做动作。5、能根据图、文（图片卡）和实物（日历）说出单词。教学重难点：1、本课单词January,February,March,April,May

,June.2、正确使用名词所有格，并将其套用到句型“Becausetodayismy…’sbirthday”中去，以达到灵活运用的效果。3、能听懂对话大意和特殊信息，并能将对话初步应用于日常交往。4、理解歌曲IfYou’re

Happy的大意，能较熟练的演唱，并且能够边唱边做相应的动作，有一定的情绪体验。教具准备：单词卡片；日历；录音机等。教学课时：一节40分钟的长课和一节20分钟的短课。教学过程：Stage1师生常规问候，学习“Ifyouarehappy,clapyourhands/sta

mpyourfeet”.Stage2Let’ssing.T：NowwearegoingtolearnasongIfyouarehappy.Let’slistentoitfirstly.…T：Whatdoyouhear?Ps：Ifyo

uarehappy,clapyourhands.T：Yes.Ifyouarehappy,clapyourhands.Whatelse?Ps：…T：Ifyouarehappyandyouknowit,clapyourhands.Ps：…T：Ifyouarehappyandyouk

nowit,andyourealywanttoshowit.Ps：…T：Listentoitagainandsingafterit.Stage3Let’slearn.1、教学本课单词January,February,March,April,May,Jun

e.教师依次将日历从1月翻到6月帮助学生理解和学习。2、完成教材中中的练习Listen,circleandsay.Stage4Workinpairs.1、呈现句型。2、替换练习。3、双人活动。Stage5Let’stalk.1、听第一遍录音，获取对话大意。2、听第二遍录音，获取特殊

信息。3、学生听录音并跟读。4、双人练习并表演。Stage6总结所学内容，布置家庭作业。板书设计：Lesson1YouLookSoHappy.—Youlooksohappy.Why?—Becausetodayismybirthd

ay.教学反思：Lesson2ThisIsaPresentforYou.教学内容：1、Let’stalk.该部分通过赠送生日礼物的场景呈现赠送礼物的常用语“Thisisapresentforyou”,表达喜欢之情的句子“Iloveit”和询问月份的用语“Wha

tmonthisit”和表示赞叹的句子“Ohdear!Youlookgreat”.2、Workinpairs.该部分旨在呈现本课重点句型“Thisisapresentforyou”和“Oh,it’saDVD.Iloveit”,并通过替换练习予以巩

固。3、Let’slearn.学习其他常见礼物的对应表达。4、Let’slearnthesounds.学习含有字母组合ee,e和th的单词的发音规律，并通过图片理解词义。5、Readandwrite.该部分旨在通过读和写的活动巩固Let

’slearnthesounds部分的JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune语音知识。教育教学目标：1、能听懂、会说和整体认读本课新单词watch,dictionary和umbrella.2、能听懂对话大意，获取特殊信息，并能大胆地表演和仿编对

话。3、能积极运用本课所学的“Thisisapresentforyou”,“Oh,it’sa…Iloveit”,“Whatmonthisit”和“Ohdear!Youlookgreat”进行表达和交流。4、能正确朗读本课含有字母组合ee,e和th的单词和句子。5、遇到问题主

动请教老师或同学。教学重难点：1、能认读字母较多的单词dictionary和umbrella.2、能根据图、文正确说出单词和短语。3、含有字母组合ee,e和th的单词的正确发音。4、能积极运用本课所学表达法“Thisisapresentforyou”

,“Oh,it’sa…Iloveit”,“Whatmonthisit”和“Ohdear!Youlookgreat”.5、能大胆表演和仿编对话。教具准备：单词卡片；录音机及相关食物等。教学课时：一节40分钟的长课和一节

20分钟的短课。教学过程：Stage1师生问候，教学单词month和句型“Whatmonthisit?”T：Goodmorning,class.Ps：Goodmorning,MissXie.T：Boysandgirls,weallknowthereare12monthsi

nayear.Onemonth…twelvemonths.Whatdoes“month”mean?Canyouguess?Ps：月份。T：That’sright.Howmanymonthsarethereinayear?Ps：Twelv

e.T：Good.Readafterme.Onemonth,twomonths,threemonths…twelvemonths.Ps：Onemonth,twomonths…T：Welearnedfromthefirstmonthtothesixthmonth.

Whatarethey?Ps：…Stage2Let’slearn.1、教学watch.T：What’sthis?（拿出一只手表）Ps：It’sawatch.T：That’sright.It’sawatch.Readafterme.Watch.Ps：Watch.T：What’st

his?Ps：It’sawatch.…2、以同样的方式呈现dictionary和umbrella，学习单词。3、巩固及检测。Stage3Workinpairs.1、呈现。T：What’sthis?（拿出一盘DVD）Ps：It’saDVD.T：Doyouloveit?P1：Yes,

Ido.T：Thisisapresentforyou.P1：Thankyou.T：Nowgiveittomeandsaythistome.Ps：Thisisapresentforyou.T：Oh,it’saDVD.Iloveit.2、示范。3、练习。4、巩固及检测。Stage4Let’s

talk.1、预测，听第一遍录音检测。2、听第二遍录音，完成相关练习。3、学生翻开书，边看边听，看那些细节没有听出来。4、听录音跟读。5、练习表演对话。Stage5完成Let’slearnthesounds和Readandwrit

e的教学。Stage6总结所学内容，布置家庭作业。板书设计：Lesson2ThisIsaPresentforYou.—Thisisapresentforyou.—Oh,it’sa…Iloveit.教学反思：Lesson3WhenIsYourBirthday?教学内容：1、

Let’stalk.该部分围绕询问生日展开，呈现本课主要句型和表达法“Whenisyourbirthday”,“It’sin…”,“Howaboutyours”,“Mybirthdayisin…”等。2、Workinpairs.通过替换练习熟练运用句型“When

isyourbirthday”和“It’sin…”.3、Let’slearn.学习7-12月的对应英文表达，为句型练习做好准备，并将所学句型用语日常生活中。4、Let’ssing.学唱歌曲WhenIsYourBirthday,在节奏和韵律中轻松学习英语。month

watchdictionarumbrella.5、Alittlesurvey.通过小型的调查活动拓展学习和使用句型“Whenisyour/his/her…’sbirthday”,反复练习对话，完成表格的填空。教育教学目标：1、能够听懂、会说和整体认读

7-12月的英文表达，并能在对应的中英文之间快速反应；能够理解gee代表含义，能听懂、会说。2、能够积极运用本课所学句型“Whenisyour/his/her…’sbirthday”，“It’sin…”，“Howab

outyours”,“Mybirthdayisin…”等，形成一定的日常交际能力。3、能够在理解歌词大意的基础上，自信、流畅地演唱本课所学歌曲WhenIsYourBirthday,做到发音准确。4、能在教师的引导和帮助下使用“Whenisyo

ur/his/her/…’sbirthday”完成小调查。5、积极与他人合作，共同完成学习任务。教学重难点1、7-12月的英文表达的认读，能在中英文之间快速转换。2、能够运用本课所学表达法“Whenisyour/his/h

er/…’sbirthday”，“Howaboutyours”等询问他人生日，完成小调查，并能将其运用于真实的交际中。3、能够综合运用所学句型进行有关生日话题的简单话题。4、能够在理解歌词大意的基础上，自信、流畅地演唱本课所学歌曲WhenIsYourBirthd

ay,做到发音准确。教具准备：本课相关单词卡片；交通工具类单词卡，录音机等。教学课时：一节40分钟的长课和一节20分钟的短课。教学过程：Stage11、师生常规问候。2、复习巩固1-6月。Stage2Let’slearn.

1、呈现7-12月的英文。教师通过日历进行词汇教学。2、教师打乱顺序，翻到7-12月的任意一个月让学生说出对应单词。3、巩固及检测1-12月的英文。4、完成《活力英语》相关练习。Stage3Workinpairs.1、呈现。2、练习及拓展。Stage4Let’stalk.

1、听第一遍录音，了解大意。2、听第二遍录音，完成相关练习。3、句型教学。T：Quiteright.Howdotheyknoweachother’sbirthday?Tellmewhatyouhear.Ps：Whenisyourbirthday?/Howabo

utyours?T：Yes.Howaboutyours?P1：Whenisyourbirthday?T：It’sinSeptember.Howaboutyours?Ps：MybirthdayisinAugust.T：NowIa

skyou.Whenisyourbirthday?Ps：It’sinAugust.Howaboutyours?T：MybirthdayisinSeptember.Nowworkinpairs.4、翻开书边看边听。Stage5教学Let’ssing和Alittlesurvey.Stage6

总结所学内容，布置家庭作业。板书设计：Lesson3WhenIsYourBirthday?—Whenisyourbirthday?—It’sin…Howaboutyours?—Mybirthdayisin…教学反思：Lesson4MakingaPartyHat.教学内容

：1、Let’stalk.该部分旨在呈现本课重点学习内容，即制作派对帽的表达法“makeapartyhat”和制作过程中涉及的表达法。2、Let’slearn.学习单词colour,circle,cut,line和

短语makeapartyhat,为Let’stalk部分的学习做好准备。3、Let’splay.通过“贴驴尾巴”游戏复习巩固表示方位的单词left,right,up,down.4、Look,sayandwrite.学生看图说话、补充句子，进一步复习巩固

方位词leftandright.5、Readandmatch.学生看图搭配句子，大声朗读，进一步学习正确使用句子的升降调。教育教学目标：1、能听懂指令并做出相应的动作。2、能正确书写字母和单词。3、能按要求用简单的英语做游戏。4、能正确朗读Readandmatch部分的句子，恰当使用升降调。5、

在学习中善于利用图画等非语言信息理解所学语言的意思。教学重难点：1、理解制作派对帽过程中涉及的表达法并能动手操作，同时学习涉及的新单词colour,circle,cut,line.2、能按要求用left,right,up,down这几个表示方位的词完成“贴驴尾巴”

游戏。3、能在四线三格内正确书写单词。JulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecember4、能正确朗读句子。教具准备：单词卡片；录音机等。教学课时：一节40分钟的长课和一节

20分钟的短课。教学过程：Stage1师生问候，做热身活动以复习left,right,up,down.Stage2Let’slearn.1、教学circle和drawacircle.T：What’sthis?P

s：圆圈。/It’sacircle.T：It’sacircle.Readafterme.Circle.Ps：Circle.T：Nowpleasedrawacircleonyourpaper.T：Letmese

eyourcircle.2、教学colour和colourthecircle.T：Iwillcolourthecirclenow.Doyoulikeit?Ps：Yes,wedo.T：Nowyoucancolourth

ecircletheyourpaper.Doit.T：Letmesee.T：Wow.Howbeautiful!Readafterme.Colour.Colourthecircle.Ps：Colour.Col

ourthecircle.3、教学cut和cutitout；makeapartyhat及line和cutontheline.方法同上。Stage3Let’stalk.1、听录音，了解对话大意。2、听第

二遍录音，完成相关练习。3、翻开书边看边听。4、听录音并跟读。5、边听边做。Stage4完成Let’splay;Look,sayandwrite;Readandmatch.Stage5总结所学内容，布置家庭作业。板书设计：Les

son4MakingaPartyHat.教学反思：Lesson5IWantTenCakes.教学内容：1、Let’stalk.该部分通过一个笑话，重点学习表达愿望的句型“Iwant+名词”和名词的单复数形式，复习常用交际句型“Letme…”,“Whatisit

”,“It’s+形容词”。2、Workinpairs.学习a,an,some的用法，并通过相关词汇的替换，操练本课主要句型“Iwanta/an…/Iwantsome…”3、Let’slearn.学习本课单词mom,map,candle和短语t

ellajoke,为学习对话做准备。4、Listen,circleandsay.通过本练习，巩固本课重点句型，同时复习相关词汇。5、Askaboutyourpartner.通过与同伴之间的对话，复习句型“Whatdoyouwant”,colourcirclecut,linemakeapartyh

at“Iwanta/an…Iwantsome…”,要求学生正确使用名词的单复数，并充分表达自己的愿望。教育教学目标：1、通过本课的学习，要求学生能够听、说、读、写单词mom,candle,map和词组tellajoke,做到语音准

确、语调自然。2、能用理解句型“Iwant…”并a/an/some和可数或不可数名词进行正确搭配。3、能够听懂对话，并能理解对话的幽默之处。4、在笑声中培养学生的幽默感并提高学生与人交往沟通的能力。教学重难点：1、能够正确认读并记忆本课单词词组mom,candle,map，tell

ajoke.2、能用句型“Iwant…”表达自我的需要，并将其运用于日常生活中。3、能够掌握和运用a/an/some和可数或不可数名词的搭配规则。教具准备：单词卡片；录音机等。教学课时：一节40分钟的长课

和一节20分钟的短课。教学过程：Stage1师生常规问候。Stage2Let’slearn.1、通过语境呈现单词。T：Class,lookatthepicture.Whatcanyouseeinthepicture?Ps：蜡烛、地图

。T：Yes,wecanseecandleandmap.2、通过实物和图画帮助学生读单词。（1）T：What’sthis?（拿出准备好的插有蜡烛的蛋糕图片）Ps：Birthdaycake.T：Good.Doyoulikeit?Ps：Yes,welikeit.T：Now,loo

k.What’sonthebirthdaycake?Ps：蜡烛。T：Right,therearemanycandlesonthebirthdaycake.Readafterme,candle.Ps：candle.（2）以同样的方法学习map,m

om,tellajoke.Stage3初步感知句型“Iwant…”1、教师通过学过的句型“Ihave…”和“Ilike…”引入本课句型。T：P1，what’sthis?P1：It’sayo-yo.T：Verygood!Doyoulikeyo-yo?P1：Yes,Il

ikeit.T：Doyouhaveamusicbox?P1：No.Idon’thaveamusicbox.T：Doyouwantamusicbox?P1：Yes,Ido.T：So,thismusicboxisforyou.P1：Thankyou.2、

看图说话。3、Listen,circleandsay.Stage4Let’stalk.1、听录音，了解对话大意。2、听第二遍录音，完成相关练习。3、翻开书边看边听。4、听录音并跟读。5、边听边做。Stage5完成Askaboutyourpartner和W

riteaboutyourself.Stage6总结所学内容，布置家庭作业。板书设计：Lesson5IWantTenCakes.—Whatdoyouwant？—Iwanta/an…/Iwantsome…教学反思：Self-assessment教

学内容:复习本单元所学内容及Self-assessment中的内容。教具准备：本单元教学卡片，录音机等。教学课时：一课时教学过程：Stage1用前面所学句型进行师生问候。Stage2复习本单元单词和句型。1、复习本单元单词。（1）通过小组竞赛的方式复习月份类单词。（2）通过各种游戏复

习本单元其他单词。2、复习本单元句型。3、完成教材上的第一题HowwelldoyounowUnit4.mommapcandletellajokeStage3完成教材中的练习Listen,circleandsay.1、教师带着学生朗读各题的单词和词组，使学生熟悉各单词和词组的正确

发音。2、教师播放录音，请学生根据要求完成练习。3、放第二遍录音，订正。Stage4教学歌曲RabbitintheHollow.1、教师引导学生看歌曲中所配的插图，学生理解歌词大意并练习。2、教师放歌曲录音，学生欣赏。3、学生熟悉歌曲曲调。4、教师用图画帮助学生熟读歌词。5、演唱歌曲，表演歌

曲。Stage5完成Playaguessinggame.Stage6复习本单元自然拼读法，完成Listenandfillintheblankswitha,e,I,ooru.Stage7以小组表演的形式复习本单元对话。Stage8

完成阅读教学。Stage9完成《活力英语》相关练习。Stage101、简单小结本单元所学内容。2、布置作业，与学生道别。教学反思：