【文档说明】川教版英语四年级下册《Lesson 1 Who Is She？》优质教案3.doc，共(4)页，38.500 KB，由小喜鸽上传

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Unit1MeetingaNewTeacherLesson1WhoIsShe?一、教材分析：本课选自《新路径》（三年级起点）第四册第一单元第一课。选择教材Let’slearnthesounds自然拼读法部分，学习自然拼读法中-og,-op,-ot,-ox的发音规律以及含有这些发音的单

词的拼写，掌握O的字母组合的发音规律。二、学情分析：本课的教学对象是四年级的学生，他们通过三年级的英语知识积累，已初步具备一定的英语知识、自学能力和语言组织能力，具有较强的表现欲、喜欢竞争、好胜心强，渴求受到正面

评价。同时这个年龄段的学生敢于开口说，模仿能力强、记忆力好，学习记忆速度快，乐于参与形式多样的教学活动。绝大部分孩子对英语有一定的兴趣，愿意参与课堂活动，愿意积极回答问题，敢于用英语表达自己的想法。三、教学目标1．知识目标：（1）通过课件、图片、肢体语言等

方式，让学生初步理解本课重点单词。（2）通过听、说、读、写的方式，帮助学生掌握字母O的组合词的发音。2．能力目标：（1）通过多种感知方式让学生能够理解掌握重点词汇。（2）通过不同的练习方式让学生能够正确读出并写出组合词，掌握拼读方法。3．情感目标（1）激发学生对于单词拼

读的兴趣。四、教学重难点（1）-ox,-ot,-op,-og的正确发音及含有这些发音的单词的拼写。（2）字母发音的句型Whatsounddoes…say?…says…五、教具准备点读机、课件、单词卡片。六、教学过程教学流程教学活动学生活动设计意图GreetingT:Goodmo

rning,boysandgirls.Hownicetoseeyouagain!Ss:Goodmorning,MissChen.Metoo.通过师生问好创设和谐氛围。Warming-upT:First,I’llintroduceyoutherewards.Wha

t’sthis?It’sabone.TodayyouareT1,T2,T3T4.Eachteamhasadog.Ifyouaregood,youcangetaboneforyourdog.T:What’sthisletter?Let’ssingasong‘ABCChant’Wha

tsounddoesAsay?WhatsounddoesOsay?Ss:It’sadog.It’sabone.OK!1、介绍本节课的四个小组竞赛方式；每一小组有一只小狗，通过积极回答问题为小狗赢得食物。2、热身环节带领学生唱一首关于字母发音的歌曲，对本节拼读课做铺垫。Lead-in(1)T

:Whoishe?Yes,heisConan.Heisagooddetective.Todaylet’stobeConan.What’sthemissingletter?(2)T:Today,wear

egoingtolearnsomewordswiththesoundofletterO.(2)Ss:Heis名侦探柯南.HeisConan.学生观察26个字母表中缺失的字母。即字母O。Ss:It’sletterO.1、通过名侦探柯

南形象，让让学生做侦探观察26个字母中缺少的字母O，恰当引入本课的学习内容，为本课的教学创造积极的条件。Presentation(1)T:Listen,someoneisknockingatthedoor.(敲门音效)Todaysomefriendscomeheretos

ee(1)Pupilswatchcarefullyandtrytofindouttheseletters.快速闪现XPTG四个字母，让学生集中注意力猜字母。通过这个填空缺字letterO.Let’sseewhotheyare.(2)T:Oandxbecomeo

x.Oandpbecomeop.Oandtbecomeot.Oandgbecomeog.Whatsounddoesox/ot/op/ogsay?Let’sfinditout.（3）LetSslistento4chantswiththesou

ndofox/ot/op/og.Whatsounddoesox/ot/op/ogsay?Whatsounddoesb-o-x,f-o-xsay?Canyoutrytoreadoutthesentence?Whatsounddoesh-o-t,p-o-tsay?Whatsoun

ddoesh-o-p,t-o-psay?Whatsounddoesd-o-g,l-o-gsay?S1:Theyarexandp.S1:Theyaretandg.(2)Sslistento4chantsandtrytoanswerthequestion‘Whatsoundd

oesox/ot/op/ogsay?’Ss:引导学生回答Oxsays/ox/.Otsays/ot/.Opsays/op/.Ogsays/og/.b-ox,box.f-ox,fox.Inthebox,there

isafox.h-ot,hot.p-ot,pot.Mypotisnotsohot.h-op,hop.t-op,top.Icanhoptothetop.d-og,dog.l-og,log.Onthelog,thereisadog.母的词汇练习，检测学生对新词汇的掌握情况。学生通过练习题观察图片选词填

空，用所学的句型回答问题，练习巩固本课所学内容。Practice(1)TaskSstolistenandrepeat.(2)TaskSstoreadaloudthewordsbythemselves.(3)ThelpSstopracticereadingthewords

withagame.Ssreadaftertheteacher.Sslookatthepicturesandtrytoreadthewordsaloudbythemselves.Sslisten,standupandreadaloudthewordin1、机械操练，跟读拼

词。2、学生观察图片，运用拼读技巧，进行拼读。3、游戏中巩固拼读，训练听力。给每位同学准备本节课相关的单词卡片，老师读出一个词，每组中手持这一词theirhandstoconsolidatethewo

rdswiththesound/o/的同学马上站起来并读出这一词。通过游戏的方式巩固加强学生对O的组合发音的掌握。ConsolidationThelpSssoundoutmorewordswiththesound/o/.TaskSstodoalis

teningtesttohelpSspracticelisteningskills.TaskSstodoaexerciseaboutthewordswelearnedtoday.TaskSstoliste

nandwritedownthewords.(1)Sssoundoutmorewordswiththesound/o/.(2)SsdoalisteningtesttohelpSspracticelisten

ingskills.(3)Ssdoanexerciseaboutthewordswelearnedtoday.(4)Sslistenandwritedownthewords.1、学生拼读出教材以外，其他辅音开头的O组合词，帮

助学生运用课堂知识。2、学生听音圈词，从听力方面掌握本节课拼读知识。3、学生完成今天学习知识的练习题。从理解层面掌握知识。4、学生完成听写练习，从写的层面掌握知识。巩固加强环节，从听说读写四个层面帮助学生再次巩固单词。HomeworkTaskSs1、Toreadox/ot/op/

ogchant.2、TomakeupSs’ownchantwiththesoundofox/ot/op/og.Ssreadox/ot/op/ogchant.Ssmakeupownchantwiththesoundofox/ot/op/og

.学生通过读关于ox/ot/op/og的歌谣，加深对拼读单词的掌握。课后反思1、学生能听懂会拼读本课涉及的含字母O发音的单词做到发音准确、语调自然。2、大部分学生能通过拼读单词掌握发音规律，以及含有这些发音的单词的拼写。3、学生对于发音的句型Whatsound

doesOsay?掌握比较困难，在今后的教学中应加强对这一句型的强调和练习。