【文档说明】北京版数学二年级下册《十、数学百花园》教学设计3.docx，共(4)页，5.502 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-137078.html

以下为本文档部分文字说明：

二年级下册《推理》教学设计教材分析：《数学课程标准》（2011版）中指出：“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。”逻辑推理是进一步学习数学的基础，为打好这个基础，本设计注重通过游戏活动让学生理解逻辑推理的含义，体验推理的过程。同时帮助学生建立多种推理模式，并学会

用语言表述推理过程。低年级的学生对游戏永远充满了兴趣。首先出示双胞胎的照片，在没有任何提示的情况下让学生进行猜想，进而引导学生了解要想猜对必须要有提示，体验所给的提示不同，所猜的结果也不一样，调动学生猜的兴趣和积极性。然后通过猜书活

动、填数活动，引导学生根据已知条件进行判断并得出结论，使学生经历推理过程，并初步理解逻辑推理的含义，即推理就是我们根据已知条件获得一个结论的方法。在小学阶段主要是发展学生合情推理的能力。合情推理是根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。由于学生在推理的过程中基本都是借助语言表

述，因此本设计注重引导他们借助表格来推理，也可以借助连线来推理，简化了推理过程，感受思考问题方式的多样性和简洁性。同时培养学生在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。让学生根据所给的提示，清晰地表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清

，才能说得明。教学目标：1．通过游戏活动激发兴趣，经历推理过程，理解推理含义。2.帮助学生建立多种推理模式，并学会用语言表达推理过程。3.通过小组合作学习培养学生交流、表达的能力。教学过程：一、创设情境，引入新课1．导语：新学期开始，班里来了一对双胞胎兄弟，哥哥叫大壮，弟

弟叫小壮(课件出示)，你能分清谁是哥哥，谁是弟弟吗？为什么？(学生自由讨论，汇报)生：我分不清，因为他们长得一模一样。2．过渡：老师帮你们一下。(课件演示)其中的一个说：“我不是哥哥。”现在你们能分清谁是哥哥，谁是弟弟吗？说明理由，为什么作出这

样的判断。(学生在小组内交流，然后全班汇报)3．揭示课题：刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话，判断出了谁是哥哥，谁是弟弟，这种推理方法叫排除法。你们能根据老师给出的提示得出正确的结论，这样的思维过程叫推理。其实这样的推理在我们的生活中运用得非常广泛，生活中有许多的事

情需要我们根据已知条件来进行推理，今天我们就来学习简单的推理。(板书课题)（设计意图：从生活中常见的实际问题引入，判断哪个人是哥哥，哪个人是弟弟，学生的积极性被调动起来，同时也让学生感受到数学与生活的密切联

系。）二、自主学习，探究新知：（一）教学教材109页例1。1.课件出示教材109页例1，先出示例1的前半部分：有语文、数学、和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。出示三人对话动态图。2.理解题意、分析问题师：从她们的对话中你知

道了什么？“她们各拿一本是什么意思”？到底她们三人分别拿的是什么书呢？请你把你的想法说给你的同桌听，并用自己喜欢的方式记录下来。1.学生活动，汇报交流预设1.直接得出结论，她们分别拿的是什么书。师：追问，你能说说你的理由吗？预设2.连线的方法（把人名和书名写成两行，再根据信息连线）预设3.表格

法数学语文品德与生活小红小丽小刚要引导学生是怎么想的。三、总结提升为什么大家在说的时候都是从“小红拿的是语文书”开始的？（设计意图：让学生体会，推理时应先抓住关键信息，层层分析，最终得出结论。）其实推理的方法有很多，边阅读边思考是推理的好方法，连线法和列表法能让我们推理的过程简洁、直观

，我们可以根据自己的需要选择合适的方法进行推理）四、巩固应用。小结提升。1.完成做一做部分小结：这节课你们都学会了什么？今天我们一起玩了许多“猜一猜”的游戏，这些其实都是一些简单的推理，在以后的学习和生活中，我们还会遇到稍复杂的推理。老师相信，只要你们甚于观察、勤于思考，你们一定会利用推理

解决更多的问题。