【文档说明】北京版数学二年级下册《认识算盘》教学设计1.docx，共(2)页，4.852 KB，由小喜鸽上传

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认识算盘教学目标1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。教学重点：认识算盘

，会用算盘表示数。教学难点：带有上珠的数的读、写。教学过程•复习旧知导入新课说说每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。（图略）师：今天这节课我们来认识算盘•介绍算盘的历史师：在我们中国用来帮助计算的工具，从古至今有很多。今天这节课我们就从三千多年前

的古代去看看！那时候，我们的祖先都是怎么计算的呢？出示古代计算工具的发展图片。边展示边解说。•认识算盘1.了解算盘各部分的名称师：同学们，看来小小的算盘背后蕴含了深厚的文化底蕴。既然它这么有魅力，我们一起来认识认识它吧。

1.介绍名称出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后呈现画面（图略），由小精灵介绍算盘的框、梁、档、算珠。1.通过游戏巩固师：（出示算盘）看来大家都认识了算盘，下面我们来玩一个“看谁说的快”的游戏，我指着算盘的某个部分，请你快速说出它的名称。师用手指出框、梁、档、算珠，要求学生迅速说

出其名称1.认识上珠和下珠师：仔细观察算盘上的算珠，你能发现什么?你有什么问题吗？师：我们来看看小精灵是怎么回答的。由小精灵介绍上珠和下珠的名称，并介绍其作用师：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？梁下面的算珠叫什

么？一颗下珠表示多少？师：大家都记住了吗？如果忘记了，我们可以听听“算盘歌”算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。1.在算盘上表示1~10各数师：看来，大

家都知道上珠和下珠表示的意思了。那下面你能用它们来表示1~9各数吗?师：看来大家很有信心，我们就来试一试。师：怎样表示1、2？师：怎样表示5？师：怎样表示9？师：怎样表示10？3、了解如何定位师：如何在算盘上拨出56

3这样的大数？让学生明白拨珠之前要先定位。1.用算珠表示数师：知道了算珠的意义，也知道了怎样确定数位，你们会用算盘上的算珠表示下面的数吗？65138081.拨珠的指法2.坐姿师：打算盘时，同学们脚要放正，还要挺胸膛。头稍低

手放平，双手拨珠更聪明。1.手指拨入下珠时用大拇指，拨去下珠时用食指，拨入上珠和拨去上珠都用中指。•巩固练习1.猜一猜下面几个谜语都与算盘有关，请同学们猜一猜他们分别是什么？1.猜猜我是谁，它有四条边，最爱帮助别人，不让珠乱跑。2.猜猜

我是谁，虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。3.猜猜我是谁，它是一条线，横在框里面，管住上下珠。4.猜猜我是谁，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。5.读出下面各数，并在算盘上表示出来1725480010001.说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。2.写数，并

读一读。（图略）•课堂总结师：同学们，这节课你有那些收获？