【文档说明】北京版数学二年级下册《八、时、分、秒的认识》教学设计3.docx，共(4)页，5.621 KB，由小喜鸽上传

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《秒的认识》教学设计【教学理念】：1.教学内容贴近学生的实际生活，有利于学生体验与理解，思考与探究；教学内容的组织重视过程，处理好过程与结果的关系，重视直观，处理好直观与抽象的关系。2.根据教学内容的实际情况，合理地作用现代信息技术，开发并向

学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习本课学习内容和解决问题的有利工具。有效地改进了教学方式，使学生乐意并投入到现实的教学活动中。【教材分析】：《秒的认识》是三年级上册第一单元第一课时的内容。首先，教材设计多种形式的体验活动，丰富学生对

时间单位的感知。其次，教材设计丰富的、有层次的对时间长短的体验活动。将时间的长短与某些行为的次数建立联系，将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生体验时间的长短，同时渗透估计的方法。最后，注重体现估计的方法，渗透计量的

本质。【教学内容】秒的认识【教学目标】1.认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。2.通过调动学生的多种感官，结合日常生活经验，使学生建立秒的时间观念，将抽象知识具体化。3.通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍

惜时间的品德教育。【教学重点】：认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。【教学难点】：初步建立“秒”的具体概念。【教学准备】：多媒体课件【课时划分】一课时【教学过程】：教学过程：•设置情景，导入新课师：同学们，你们知道咱们国

家最传统，最隆重，最盛大的节日是什么节？生：春节师：让我们再一次聆听新年的钟声。（播放春节晚会倒计时视频）师：孩子们，当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。你们知道用的是什么时间单位吗？生：秒师：为

什么不用“时”或“分”呢？生：太长了师：而我们刚才倒计时的这段时间很短，所以计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。今天我们就一起学习“秒”。揭示课题：秒的认识二．调动多种感官参与建立秒的概念1.孩子们，你们知道生活中哪些地方用到了秒？生：红绿灯播放课件（收集的资料）1.生活中

常用什么工具计量秒呢？生：电子表秒表1.课件出示电子表师：指导学生读电子表上显示的时刻。1.课件出示钟表师：钟表上表示秒的是什么针？生：秒针师：哪一根针是秒针呢？生：又细又长的针是秒针。生：红色的针是秒针。师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最细最长走得最快的针是秒针。a.

认识1秒师：（播放课件）小朋友们仔细观察一下，秒针在钟面上是怎么走的？生汇报师总结：秒针走1小格是1秒（板书）b.感受1秒师：你觉得1秒有多长呢？听一听（反复播放秒针走1秒的课件）师：闭上眼睛听一听秒针走1秒时的跳动声音和节奏，感受1

秒有多长？动一动师：1秒很短，在1秒内能做些什么呢？生：眨一下眼，摸一下头，挥一下手，跺一下脚……出示课件C.1秒的确很短，但它能创造很大的价值（播放课件）生惊叹1.认识几秒2.认识5秒师：仔细观察秒针走了多少？是多少秒？生1：走

了1大格生2：走了5小格生3：是5秒师小结（课件播放）1.分别用同样的方法认识10秒，15秒，20秒。2.认识30秒（课件播放）师：秒针走了多少？是多少秒？生：秒针走6大格也就是秒针绕钟面走了半圈，所以秒针走半圈就是

30秒（课件出示）1.探究1分=60秒播放课件孩子们闭上眼睛听一听，猜一猜秒针走了多少秒？生：60秒师：你怎么知道的？生：秒针走一下是1秒，我听到秒针走了60下，所以是60秒。再次播放课件师：孩子们仔细观察秒针走了多少？是多少秒？生1：12大格生2：60小格

生3：60秒生4：一圈师小结：秒针走一圈就是走了12大格，即60小格，所以是60秒（板书:60秒）再次播放课件师：孩子们再仔细观察，在秒针走一圈的同时，分针走了多少？生：1小格师：是多少分？生：1分师板书：1分=60秒师：孩子们，一分钟

相对1秒来说长不长呢？生：长师：是多少个1秒？生：60个1秒师：在这一分钟内又能做哪些事情呢？生：眨60下眼，向前走60步，拍60下手······师：接下来让老师考考你们，看你们学会了多少？•练习（课件出示）1.闯关练习2.拓展练习3

.评一评4.动脑筋•课堂小结孩子们，这节课我们学习了什么？你学会了什么？常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”让我们从现在开始，珍惜每一分，每一秒，做时间的主人。教学反思：这节课学生的课堂气氛活跃，教学效果良好，在教学中，我重视直观教学，注重实际体验，借助多媒体课件，让学生在实际情境中体会

分，秒的实际意义，使学生养成珍惜时间的好习惯。但还有很多不足之处，还需要不断地思考，去学习。