【文档说明】青岛版（五四制）数学三年级上册《信息窗三（同分母分数加减法）》教学设计.doc，共(7)页，606.000 KB，由小喜鸽上传

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简单分数的加减法教学目标：1、结合具体情境，经历探索过程，掌握同分母分数加减法的算理和算法。2、在操作、观察、比较、分析等数学活动中，初步培养学生归纳、抽象概括及语言表达能力，体验类推等数学思想方法。3、在探索的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生动手操作和合作交流的意识，培养

数学学习的兴趣。教学重点：简单分数加减的算理和算法教学准备：长方形纸（平均分成5份）、答题纸教学过程：一、情境导入（1）漫游春天同学们，春天来了，咱们一起看看外面的花花世界吧（播放课件、音乐）（生）欣赏春天的课件漂亮吧，那咱这节课

继续在春天畅游，寻找数学吧！上课【设计意图：结合春天，感受春天鲜活的气息，活跃课堂氛围】（2）花圃设计园在欣赏花圃的同时，你能提出哪些关于分数的问题？（生1）玫瑰花占了花圃的几分之几？有谁能帮他解决这个问题？（生

2）玫瑰花占了花圃的五分之一，把花圃平均分成5分，玫瑰花占了花圃的其中的一份，所以是五分之一（生3）牡丹花种了花圃的几分之几？你想请谁来解决这个问题？（生4）牡丹花占了花圃的五分之三，因为平均分成五分，牡丹花占了其中的3分对

于他的回答，做一下评价吧！（生3）你回答的完全正确你们的配合也相当完美，还有问题吗？（生）玫瑰花和牡丹花一共种了花圃的几分之几？（生）牡丹花比玫瑰花多种了花圃的几分之几？今天咱就通过解决这两个问题来研究简单分数的加减法（板书

——简单分数的加减法）【设计意图：延续畅游春天让学生在欣赏的同时，寻找问题，发现问题，培养孩子提出问题、解决问题的能力】二、新课讲授1、问题一：玫瑰花和牡丹花一共种了花圃的几分之几？要解决这个问题，该怎样列式，谁来？（生）5351+为什么用加法？（

生）求一共用加法你们都同意用加法吗？所以式子是？（生齐答并列板书）=+5351等于几呢？谁来猜一猜？抽生猜测（一般出现两种结果10454或）看来大家在10454和之间徘徊，那到底哪个结果正确呢，接下来请围绕这两个问题进行小组讨论，一、正确的答

案应该是什么；二、计算时遵循的什么道理（出示课件）进行小组讨论前，我有3点要求——第一，充分利用手中的学具；2、小组长负责主持好，要求每个组员都要发表意见；3、别人在发表意见的同时，你要认真的倾听，能做到吗？开始小

组进行探究讨论【设计意图：现代课堂讲究让学生们实践、操作，学生成为学习的主体，这一环节的设计，充分调动学生的参与性、通过动手操作、探究合作，既能让学生们在实践中获得知识，也能让他们培养合作意识、快乐学习】看来大家都有了结果，哪个小组最勇敢，起来分享一下你

们的看法？多个小组交流（利用长方形纸的、利用等分的、利用算理的，抽4个小组）生1：我们小组认为545351=+，我们是用长方形纸画出来的，将长方形平均分成五份，玫瑰花占了其中的51，我把一份涂成红色，牡丹花占了其中的53，我们把其中的三份涂成黄色，涂色部分一共是4份，所以一共占

了花圃的54生2：我们小组也赞同545351=+，但我们小组不是用纸片验证的，我是这样想的，51表示五份中的一份，53表示5份中的3分，1份加3份一共是4份，也就是54生3：我们小组讨论的结果也是545351=+，我们是这样想的，53是3个51，1个51加上3个51是4个51，

也就是54其他小组同意这个结果吗？看来大家都同意了545351=+（生齐读，师板书），刚刚呀，有个小组竟然总结出了分数减法的算理，1个5451451351，也就是个就是个加上（生在老师的指导下完善），我是发现你们刚才动脑积极，回答踊跃，敢再接受我的挑战吗？（课件出

示习题）1、2个71加上4个71是（）个71，就是（）2、5个91加上3个91是（）个91，就是（）3、=+6362（）=+8681（）抽生依次回答，最后一个齐答（生1）2个71加上4个71是6个71，就是（76）（生2）5个91加上3个91是8个91，就是（98）（生3）656

362=+（齐答）878681=+同时板书656362=+878681=+你们怎么算的这么快呀，谁能把你的好方法告诉大家？（生）632=+，所以656362=+，761=+，所以878681=+那2、3、1、6在分数中分别是分数的（生齐答，分子）同学们，仔细观察这三组分数加法算式，

每组式子的加数有什么共同特点？小组内交流一下吧！（学生观察、思考，再进行小组交流汇报）有哪位同学要分享一下你的发现？（生1）我发现第一个式子的加数都是5，第二个式子的加数都是6，第三个式子的都是8，所以这三组式子的共同点是加数的分母相同（生2）我发现

了他们分母相同，分子相加你们发现了吗？他们的分母相同，我们把这样分母相同的分数叫做同分母分数（同时板书），那谁能再起来说一说同分母分数相加的好方法？【设计意图：在习题练习中，让学生们笼统的掌握解决简单分数的加减法的方法，并敢于总结，让学生们学的更主

动更形象】（生）同分母分数相加，分母不变，分子相加2、问题二、牡丹花比玫瑰花多占花圃的几分之几？解决了玫瑰花和牡丹花一共占了花圃的几分之几这个问题，咱再来看一下第二个问题“牡丹花比玫瑰花多占花圃的几分之几？”要想解决这个

问题，该怎样列式子？抽多名学生进行交流，同时板书=51-53那51-53等于几呢，通过小组成功解决了第一个问题，那我相信有了刚才成功的借鉴，你们肯定有把握独自解决第二个问题，接下来咱进行角色互换，你当小老师，给大家讲解，为了任

务完成的更完美，现在先让我们同桌之间互当小老师进行讲解吧，开始！【设计意图：本问题在第一个问题的基础上，学生们解决容易，应该放手给学生们，充分调动学生参与课堂的积极性与多样性】同桌之间交流谁最勇敢想当小老师给我们讲一讲（生1）我认为5251-53=，我还是利用手里的长方形纸片

求的，牡丹花涂了3份，玫瑰花涂了1份，牡丹花比玫瑰花多涂了2份，也就是52。这位老师讲的怎么样？我们把掌声送给他（棒棒棒，你真棒）（生2）我也得到5251-53=，我想53是3个51，所以有3个51减去1个51是2个51，也就是52这位老师讲的也很精彩，把我们的掌声送给她（棒棒棒，你真棒）（生3

）我也觉得5251-53=，因为同分母分数相加时，分母不变，分子相加，那同分母分数相减，我猜就是分母不变是5，分子相减，21-3=，所以5251-53=，同学们，你们说我想的对吗？这位老师讲的怎么样？

对，真是一位思维灵活的小老师，我们再次把掌声送给这几位老师通过刚才三位老师的讲解，你们同意了他们的答案吗？所以5251-53=并且在今后的分数列式时，为了保证式子的美观，尽量要求分数的分数线、运算符号、等号在同一水平线上同学们，解决了花圃的两个问题，那我们再来总结一下，同分母分数的加减法同分母

分数加法？（生1）同分母分数相加，分母不变还是5，分子相加，431=+,所以545351=+总结的真棒，同分母分数相加，一起说，分母不变，分子相加同分母分数相减呢？（生2）同分母分数相减，分母不变是5，分子相减21-3=，是52所以，同分母分数相减，分母不变，分子相减。并且这两句话我们可以合并成

一句话（齐读）同分母分数相加（减），分母不变，分子相加(减)（同时板书）同桌间在相互说一遍三、练习巩固，不断提升第一题，谁来？如果你认为他说对了，咱就大声的再读一遍，好吧第二题，咱开火车，看看哪列火车又快又响亮323131=+8383-86=76717

5=+656362=+434142=+102104-106=9692-98=545351=+四、谈收获同学们，这节课我们欣赏了美丽的春天，并在花圃中解决了这么多数学问题，你能说说你们的收获吗？【设计意图：通过说说自己的收获和自己开心的地方，是对本节课所学知识的梳理，让学生形成初步的

归纳、整理知识的能力。】五、当堂检测【设计意图：针对每一位学生，再进行知识的巩固与加深】六、结束语生活中到处都有数学，只要你留心观察，每天都会有新发现，我们在发现问题、解决问题的过程中感受数学给大家带来的快乐吧！下课板书设计：简单分数的加减法545351=+65636

2=+5251-53=4353878681=+同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）