【文档说明】冀教版数学六年级下册《用正、负数表示事物的变化》获奖教学设计（1）.doc，共(4)页，113.000 KB，由小喜鸽上传

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1《解决问题：在直线上表示数》教学目标：1.能在直线上表示正数、0、负数，体会0是正数和负数的分界点。2.经历探究在直线上表示正、负数的过程，对数轴有初步的认识，形成数的比较完整的概念，渗透数形结合的思想。3.体验数学和生活的联系，激发学

生学习数学的兴趣。重点难点：能够在直线上表示正数、0和负数。理解0是正数和负数的分界点。教具学具：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、说说生活中的负数。2、（1）如果张军向东走30米，记作＋30米，那么李刚

向西走50米，记作（）米。（2）如果张军向北走40米，记作＋40米，那么李刚走“－40米”，表示他向（）走了（）米。（3）升降机上升8米记作＋8米，下降5米记作（）米。2（4）一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作＋3层，地面以下第1层记作（）层。（5）学校举行竞赛，答对一题加1

00分，答错一题扣10分，如果把加100分记作＋100分，那么扣10分应记作（）分。二、创设情境，引入在直线上表示数1、出示教材例3——寻宝游戏师：同学们在做寻宝游戏，他们每个人得到的指令是不同的。（出示不同指令）你能在一条直线上用数来表

示他们运动后的情况吗？2、小组合作（教师巡视）3、全班交流：说说你们小组是怎样在直线上表示他们运动后的情况的。（介绍画法：大树怎么表示？你怎么知道这里是2m？）预设：情况1：不标0情况2：不分点情况3：不标方向情况4：单位长度不一致请别的组任选一种情况评价三、认识能表示数的直线教师边演示

课件边叙述能表示数的直线的制作过程。师：先画一条直线，标上右箭头，表示正方向；再确定原点；最3后确定单位长度，注意长度相等。师：直线上其他几个点各表示什么？说说他们分别是怎样运动的？生：1表示向东走1m，－1表示向西走1m……师：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数。其实这样的直线

我们以前是见过的，只不过现在多了用负数表示各点。观察：你能在直线上找出1.5在哪吗？－1.5呢？师：你能看出0、正数和负数在直线上排列有什么特点吗？生：负数在0的左边，正数在0的右边，0在中间，是分界点。从左向右数越来越大，从

右向左数越来越小。师小结：正数和负数是一对相反意义的量，相同单位长度的一对正负数，距离相等，方向相反。四、巩固练习1、在直线上表示下列各数。－41－22.5－0.51.52.（1）如果规定向东为正，那么向东走5m记作____m，向西走8m记作_____m。（2）如果

河水的警戒水位记作0m，正数表示水面高于警戒水位，那么汛期水位高于水位1.5m，记作____m，旱季水位低于警戒水位3m，记作____m。4（3）一种袋装食品标准净重为200g，质监工作人员为了解该种食品每袋的净重与标准的误差，把食品净重205g记作＋

5g，那么食品净重197g就记作_____g。3.写出点A、B、C、D、E表示的数。－7、－4－、－1、3、64、体育课上，7名男生做引体向上测试，以8个为标准，超过的个数用正数表示，不足的个数用负数表示，这7名同学成绩如下：王佳李旭赵楠刘杰周晓川王蒙张贺210－3

－211这7名同学平均每人做多少个引体向上？五、全课总结通过本节课的学习，你有哪些收获？板书设计：有无数个负数0是分界点有无数个正数