【文档说明】冀教版数学六年级上册《圆环面积》教学反思.docx，共(2)页，22.013 KB，由小喜鸽上传

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冀教版《圆环的面积》教学反思《圆环的面积》是六年级学生在学习了圆的认识和圆的面积的基础上进行教学的，它是圆面积应用的内容。这节课，展现的是一节朴实无华但具有一定教学效果的课。通过这节课的教学我的教学教学反思是：一、创造性的处理教材，为学生搭建思维平台。本教学内容在教材中，我成功

地运用“教师不仅是教材的使用者，更应成为教材的重组者、开发者”的理念，创造性灵活地处理教材，为学生搭建经验平台。使学生学得积极主动，思维活跃，而且思维极具深刻性。如：我在探索圆环的面积时，设计了剪制圆环——思考求圆环面积——归纳小结等等环节，都为学生的思维发

展搭建的广阔的平台，充分体现了独具匠心的设计及智慧。二、恰当灵活的教学方法，扩展了学生的思维空间。教学有法，但教不定法。教学方法的选择应依据教学内容的特点，学生的年龄、心理变化特征和教师本身的教学风格而定。本课中教学方法的选择恰到好处，

如：在教学圆环的特征时，我采用了课件直观演示法，让学生观察；用讲解法讲解圆环各部分的名称，然后让学生说说圆环中外圆半径、内圆半径和环宽的关系。在探索圆环面积这个环节，我先让学生动手操作剪制圆环，然后让学生在此过程中思考：怎样求圆环

面积？学生通过操作，明白了制作圆环要先画两个同心圆，然后剪下外圆，再剪下中间的内圆，最后就得到一个圆环。通过动手操作，学生对圆环的面积有了直观感性的认识，接着我再让学生说圆环面积的求法，已是水到渠成，教学重难点也自然得到了突破。学生在此学习过程中逻辑推理能力和抽象概括能力得到了培养，思维更加开阔。

三、贴近生活的综合运用，体现了数学的应用价值。把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。本课中，习题的设计体现这一点，如：求光盘的银色部分的面积；求圆形环岛中草坪的占地面积；求环形小路的面积等等都充分让学生体会到数学就在身边

，感受到数学的趣味和作用，体现到数学的魅力。只有真正做到在生活中学习数学知识，在生活中运用数学知识，这才是成功的数学课的教学。总之，我的这节课，既关注了过程性目标的培养，又注重“双基”目标的落实，有效的促进了学生的发展，是一堂真实有效的数学课。