【文档说明】冀教版数学六年级上册《认识扇形统计图》教学设计（1）.doc，共(10)页，19.770 MB，由小喜鸽上传

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1教学内容扇形统计图共（1）课时教学目标知识技能：认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。数学思考：在扇形统计图中可以获取那些信息？问题解决：圆形表示单位1，图中各个扇形表示各部分数量占总数量的百分之几。情感态度：通过对现实生活中数学数据的分析

，使学生体会数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学兴趣。教学重点通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。教学难点能读懂扇形统计图，从中获取有效的信息，体会扇形统计图在现实生活中的作用。教具学具课件书设计扇形统计图40ⅹ55%-40ⅹ45

%=22-18=4（人）圆——整体扇形——部分龙坨小学疑探教学设计专用笺（副页）疑探教学过程教学附记2一、设疑自探（一）创设情境，导入新课师：第一次和大家一起上课，我很高兴很激动，虽然我记不住大家的名字，但我能记住此时和老师一起上课的人数。

先允许我做一个小小的统计，男生有多少人？女生有多少人？合起来是（）人。说到统计，相信大家对“统计图”还有印象吧！（有），我们都学过什么统计图？（条形统计图、折线统计图），今天我们再来认识一种新的统计图——扇形统计图。板书：扇形统计图（二）根据课题，提出问题师：发现问题比解决问题更

重要，看到这个题目，你能想到什么问题？（学生自由发言后归纳并板书：特点、用途、怎么画……）师：同学们提的问题都很好（真好），也正是我想和大家一起要探讨的问题，下面就让我们共同分析一组来自六（1）班的调查结果，相信一定会解开大家心中的疑惑。（课件）3图（1）男女生人数统计图图（2）喜欢吃不同水果的人

数统计图图（3）上学方式统计图图（4）喜欢不同球类项目的人数统计图来自六（1）班40名同学的调查结果扇形统计图师：由于每一部分都是扇形，所以叫扇形统计图。（三）出示自读提示，组织学生根据学习分工自学。自读分工图1图2图3图4一组二三

组四五组六组图（1）男女生人数统计图图（2）喜欢吃不同水果的人数统计图图（3）上学方式统计图图（4）喜欢不同球类项目的人数统计图来自六（1）班40名同学的调查结果1、你能得到哪些信息？2、你能提出哪些数学问题？并解答。自读提示4师：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，下面就是你们

自由翱翔的时间，请同学们根据自读分工、自读提示进行自学。二、解疑合探。（一）小组合探。1、交流自学成果。（每组由大号同学先说）2、讨论解决自探中未解决的问题（二）全班合探。师：你们的举动告诉我，咱们该进行下一

环节了——展示成果。展示自信，重在参与！1、师：第一小组派代表展示你们的学习成果，注意内容不能重复。预设：女生占全班总人数的45%，男生占全班总人数的55%；师：这是你们组从图中直接得到的信息，你能告诉我哪一部分代表

全班人数吗？生：整个圆形师：恩，你真棒，整个圆形表示全班人数，那么每个扇形表示的是——男女生人数分别占全班人数的百分比。好，请你继续！班上男生多，女生少；男生人数比女生人数多多少人？（学生解答）40ⅹ55%-40ⅹ45%=4(人)板书：40ⅹ55%-40ⅹ45%=2

2-185=4（人）男生比女生多10%，女生比男生少10%；……师：看看一组的汇报有没有不合适的地方？……师：55%和45%我们都以哪一种量为“单位1”？生：全班人数。师：“男生比女生多10%”应该该成“男生比女

生多全班人数的10%”。师：好，你来说一遍（找5名同学重复说，达到强化目的）2.第二三组每组2号同学pk接龙图二信息（内容与类型不能重复，组员及时补充，其他同学监督。）教师适当引领点拨提升总结：生1：喜

欢吃苹果的人占全班总人数的30%；生2：喜欢吃苹果的有12人；生1：喜欢吃苹果的人占全班总人数最多；生2：喜欢吃香蕉的人占全班总人数的41；生1：喜欢吃橘子和喜欢吃香蕉的人数一样多，合起来占全班的一半；师：你怎么知道它们合起来是一半儿，（25%+2

5%=50%=21）如果把喜欢吃不同水果的每一部分人数所占的百分比合在一起就是（100%），也就是全班人数这个6整体。请继续pk……生2：喜欢吃苹果的人数比喜欢吃香蕉的人数多全班的5%；生1：喜欢吃苹果的人数比喜欢吃香蕉的人数多多少人？40ⅹ30%-40ⅹ25%=2(人)师：数学来源于生

活也服务于生活，如果你是六（1）班生活委员，元旦晚会时，看到这个统计图，你有啥打算？生：我打算多买些苹果……师：你真是个聪明的生活委员，能利用扇形统计图进行合理采购！3、第四五组每组3号代表本组pk图三信息（两人所说信息类型、内容都不能重复，本组成员可以补充，其他人监督）步行上学的

人数最多；步行上学的人数占全班的60%；步行上学的人数比坐公交车上学的人多全班总人数的35%；步行上学的人数比坐公交车上学的人多14人；三种上学方式的人数所占的百分比的和是100%；坐公交车上学的人数占全班的41；……7师：看到这个统计图，老师产生了一个想法，谁能猜到老师在想

什么？（以后我一定要按时下课，以免坐公交车的同学赶不上车。）师：如果你是六（1）班的一员，看到这个统计图，你想说些什么？生：步行上学的同学一定要注意安全……4、第六组4号同学选pk对手，两组4号成员pk（信息类型、内容都不能重复，本组成员可以补充，其他人监督。）教师适当引领点拨提升

总结：喜欢篮球的人数最多，占全班总人数的40%；喜欢足球的人数比喜欢乒乓球的人数多全班总人数的20%；喜欢足球的人数比喜欢乒乓球的人数多8人；喜欢羽毛球的人数有2人；喜欢各种球类运动的同学所占的百分比的和是100%；整个圆形代表全班人数这个整

体；师：六（1）班超过全班人数31的同学喜欢的球类项目是什么？如果你是六（1）班的体育委员，班里要组织球类比赛，你打算组织什么比赛？为什么？（结合实际回答）（三）、总结升华。在激烈的pk中，我们从这四幅图中读出了很多信息，8想到了很多问题，并能利用统计图服务于我们的生

活。我们知道：条形统计图可以清楚的反映出数量的多少，折线统计图不仅可以清楚的反映出数量的多少，还能反映出数量的增减变化，那么扇形统计图可以清楚的表示出什么呢？（学生回答后课件呈现）扇形统计图的特点是：可以很清楚地表示部

分和整体之间的关系。（指2-3名同学读）板书：圆——整体扇形——部分师：我们认识了关于六（1）班的4幅统计图，你们还知道有哪些扇形统计图吗？我们来快速浏览一组统计图。（指名读每个统计图的题目）生活中的统

计图男生49.2%女生50.8%各种农作物种植面积统计图合唱团年龄结构统计图男女生人数统计图黄豆的成分统计图图中的每个圆还表示全班人数吗？圆在不同的统计图中表示意义不同，所以圆表示——整体最合适。三、质疑再探下面我们再回看一下，开始我们提出的问题都解决了吗？谁9

还有什么问题或不明白的地方？好，学以致用，我考考你们：四、运用拓展（一）（1）岁的学生最多，占合唱团总人数的%，有（）人。（2）12岁的学生人数占总合唱团总人数的%，有（）人。（3）自己提出问题并回答。少年宫合唱团有80人，他们的年龄结构统计如下图，看图填空。1140

303224运用拓展10拓展（三）课堂小结。通过本节课的学习，你有什么收获？