【文档说明】冀教版数学四年级下册《三角形的特性及三边关系》教学设计（1）.doc，共(2)页，41.000 KB，由小喜鸽上传

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《三角形的特性与三边关系》教学设计教学目标1、知道三角形具有稳定性，了解三角形任意两条边之和大于第三边。2、2、在通过观察、操作、交流等活动中，经历认识三角形特征及三边关系的过程。3、了解三角形特性在现实生

活中的应用，体验三角形的稳定性及三边关系。教学重点认识三角形的稳定性在具体事物中的作用，理解三角形任意两条边之和大于第三边的道理。教学难点理解三角形任意两条边之和大于第三边教学过程一、情境引入(自学）让学生观察教材中的四副图片，找到物

体中的三角形。让学生交流后说一说。二、认识三角形的稳固性（对学）1、从图片中找到三角形，大头蛙提出一个问题：这些三角形有什么作用？梯子为什么要分开叉，电线杆为什么要斜着拉一条线？让学生说一说，交流想法。初步了解三角形具有使物体稳固的作用。2、做一做让学生拿出准备的东西，木条、钉子做一个三角

形架和四边形架。每个人都要拉一拉，然后同桌交流感受。三角形怎么拉都不动摇，可是四边形一拉就能改变形状。这也说明三角形不易变形，具有稳定性。3、提出说一说生活中哪些地方是应用了三角形的稳定性？可以让学生用纸

折一个位置牌，做一个三角形的，做一个四边形的。然后比较哪个更稳定。有学生提出别的符合三角形稳定性的特点的情况，教师要给予肯定，并表扬。三、认识三角形三边的关系（群学）1、让学生准备小棒或硬纸条（长度分别是20厘米，10厘米，6厘米，15厘米）摆

一摆：让学生随便用三个摆三角形，然后记录使用的木棒或纸条的长度。学生展示摆成的三角形以及木条长度，在黑板上板书。看能写出几组。然而有的三个小棒不能摆成三角形，让学生说一说为什么，摆一摆会是什么样子，交流讨论，摆不成的三根中有两根拼起来还

比另一根短呢。2、总结三边关系让学生把摆成的三角形任意两条边相加跟第三边比较，看看发现了什么？摆成的几组都有我们发现的那个规律吗？3、试着让学生总结一下，三角形的三边长有什么特点？教师要引导，或一起总结：三角形的任意两边之和大于第三

边。4、提出试一试让学生画一个任意的三角形，然后测量长度，来验证以上得出的结论。四、综合运用练一练1、看图回答，小丽从家到学校走哪条路最近？有的学生可能根据两点之间线段最短来说明，这是教师鼓励学生用三角形的三边关系说明。练一练2、独立思考，并能清楚的描述。五、课堂总结：今天你收获了多少

？六、课后延伸启发学生思考：回顾三角形三边关系，任意两边之和大于第三边，所以第三边比两边之和小。4+7=11第三边比11小，那么最长应该是10厘米。另外第三边+4>7，所以第三边可以取4，5，6.。。。。，最小是4厘米。