【文档说明】冀教版数学三年级下册《进位加法、退位减法》教学反思.doc，共(2)页，26.500 KB，由小喜鸽上传

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《一位小数的进位加法和退位减法》教学反思本节课是在学生已经掌握了“一位小数的不进位加法和不退位减法”的口算基础上，进行的笔算教学，计算教学本身是枯燥无味的，而我们学习计算，是要把计算与现实生活联系起来，让数学为现实服务。为了

让学生更好的理解算理，掌握算法，一、在教学中，我设置了从学生实际出发的教学情境，由易到难，循序渐进，鼓励学生自己寻找解决问题的方法，充分体现了“让学生在生动具体的情境中学习数学”的教学观念。二、注重学生对知识的体验和探究的过程，重视学生对算理的理解。教学过程中让学生自己自主探究

“笔算方法”，经历探究的全过程。重视学生已有的知识基础，放手让学生运用知识迁移自主探究，通过“试着用竖式计算”、“说一说你是怎么想的”，让学生通过独立思考解决问题，和同桌间交流，说清楚自己的思路。当台上同学清楚地表达自己的想法，台下同学大胆提出质疑

。例如“这个9是怎样算出来的？”，“你进位那1是表示什么？等。在教师的引导下，学生不只是“知其然”，更“知其所以然”。这样的设计，激发学生以积极的心态，调动原有的知识和经验去尝试解决新问题，在学生自身的

再创造活动中建构数学知识。三、最后总结方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，切实掌握算法，提高学生的计算能力。从学生掌握情况来看，基本完成了教学目标，但仍然有很多的不足，对本课教学反思总结如下：1.自己课上有些处理没有价值，例如，

嫌孩子“9.3（元）”写的有点挤，又让孩子重新写，很没有必要，耽误了时间。2.感觉自己调控课堂的能力，还有待提高。当课堂上，学生问的问题有点散，有的从这方面问，有的马上又跑那方面了，我就有点不知所措，不知道该如何“拽”回来

，应该及时引导，马上拽回来。3.感觉自己对学生还是不够放手。课堂上有的孩子已经说的很清楚了，但是，我总是怕学生不会，又去重复，这样既耽误时间，又显得墨迹，应该合理分配时间，把更多的时间放在“巩固练习”上。4.作为计

算教学，及时、有效、多样的练习是必不可少的，本节课的设计中，虽然我设计了不同层次的练习设计，有“竖式计算”，有“解决问题”，也有“猜一猜”。但由于时间关系，练习题没全部做完，不利于学生的及时巩固。所以，以后应该合理的分配好时间。避免“前紧后松”。在以后的教学中，我会更加深入

地钻研教材、教参，提高自己的业务能力，注意从学生的多角度去把握课堂，真正地把课堂交给学生，使学生在知识、技能上都有所发展。