【文档说明】冀教版数学二年级上册《认识除法竖式》优质课教案（1）.docx，共(8)页，17.478 KB，由小喜鸽上传

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《认识除法竖式》教案教学目标一、知识与技能：会用9的乘法口诀求商，会写除法竖式。二、过程与方法：在设计、交流队列表演方案的活动中，经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。三、情感态度和价值观：积极尝试用竖式计算，增强学好数学的信心。教学重点会写除法竖式。教学难点认识除法

竖式并用竖式计算。教学方法：引导自学课前准备：多媒体课件等。课时安排：1课时教学过程一、导入新课师生交谈有关队列表演的情况，使学生初步了解队列表演队形的特点。师：同学们坐的真直，有一组小朋友也站的特别整齐，仔细观察，每行的人数有什么特点？（队列图）生：每行人数同样多。师：对，我们

在站队列时，每行人数同样多，所以站出来的队列又整齐、又美观。二、新课学习1．提出“36名同学进行队列表演，请学生设计队列表演方案”的要求。鼓励学生设计出又整齐又美观的队形，并要求画图表示出来。师：有36名同学也要做队列表演，请你做小设计师，设计

一个队列方案，使这个队列又整齐又美观，可以用符号圆形或三角形来表示人，先在你的纸上画一画，然后小组交流，说一说你是怎么想的，比一比看谁设计的队列方案又整齐又美观。学生自主设计、画图，教师巡视指导。2．交流学生个性化的方案，边介绍设计方案，边指导学生用9的

乘法口诀求商，鼓励学生向同学们展示不同的方案，学会用9的乘法口诀求商。;师：哪位同学愿意把你的设计方案让大家欣赏一下，说一说你是怎样想的。生：这是我画的图，队列表演可以每行9人，排成4行。结合学生的交流，教师进行对话，如：师：一共有36人，每行9人，可

以排成几行呢？请你列出算式。生：36÷9＝4(行)。教师随学生口答，板书算式。师：在这个除法算式中，每个数表示什么意思？生：。。。。。。。师：算式中的每个数都有自己的名称。师：下一个同上。生：我这样想，3

6人参加队列表演，每行6人，正好排成6行，师：一共有36人，每行6人，可以排成几行呢？请你也列出算式。生：36÷6＝6(行)。4．认识除法竖式（1）教师谈话，由乘法迁移到除法。师：这两个除法算式我们叫他横式，在学习加法、减法和乘法的时候，我

们都会用竖式来计算，那除法能不能也用竖式来计算呢？今天我们一起来学习认识除法竖式（板书），以36除以9等于4为例，先写被除数36，再写除号，除号像一个大大的厂字，在除号的左边写除数9，这就是36除以9的竖式写法，那我们用哪句口诀求商呢？生：四九三十六。师：商4要写在除号的上面，那么商应该写

在个位上还是十位上？生：个位上。师：为什么要写在个位上呢？生：因为商是一位数，表示4个1。那4要是写在十位上呢？4表示什么？生：4就表示4个十。师：那队列中排了四十行吗？所以在竖式中一定要注意相同数位对齐。师：同学们，我们来想一想刚才设计队列的过程，原来有多少人排队列呢？（36人）每行9人

，排了几行呢？（4行），现在一共排了几人？（36人）你怎么知道的？4乘9等于36人，对，每行9人，排了4行，现在已经排了36人，把9乘4的积写在被除数下面，队列中有36人，我们正好排了36人，排完了吗？（排完了）所以3

6减36等于零。师：这就是36除以9等于4的竖式，我们一起回忆一下刚才的除法竖式是怎么写的，先写被除数36，再写除号，在除号的左边写除数9，根据口诀四九三十六，商是4，写在除号的上面，写在个位上，相同数位对齐，每行9人，排了四行，一共排了4乘9等于36人，把4乘9的积写

在被除数的下面，正好把36人排完了，36减36等于0。下面我们进行一个小小的挑战，哪位同学有勇气到黑板上指着队列图说一说竖式中的每个数表示什么意思？（2个）5．尝试练习师：谁来在黑板上写一写36除以6的竖式？其他同学在练习本上写一写。师：（写完之后）你跟他写的竖式一样吗？生：一

样师：请你说一说你是怎么用竖式计算的？生：先写36。。。师：谁能说一说在这个竖式中每个数的名称是什么？师：同学们太聪明了，看来，什么题都难不住你们，小动物们也写了几个竖式，请你观察一下，跟你想的一样吗？师：在竖式中除数应该写在除号的左边，商

应该写在除号的上面。师：太厉害了，连小动物的问题你们都解决了，有没有勇气接受新的挑战？师：看大屏幕，请你在练习本上先写横式再写出竖式，看谁写的又快又好。(一人展示)三、结论总结今天你都有什么收获和体会？还有什么要说的吗？师

：下面我们来做几道练习题，打开数学书79页。请你快速的将练一练第一题在书上完成。拿本正确的，投影展示，同桌交换书，如果同桌做对了，请你在题的旁边画一个笑脸送给他，如果他做的不对，请你下课后教教他，请得到四个小笑脸的同学举手（太厉害了，看来你们对竖

式的写法掌握的都很扎实，有错的同学下课之后让你的同桌帮帮你）师：再看下一题，仔细观察，你发现了哪些数学信息和问题？生：一共可以坐多少人？师：那这列小火车一共有几节车厢呢？生：6节师：怎么知道6节的？（图

上）师：那么请你根据发现的数学信息和问题在练习本上写出完整的答案。师：这节课我们学会了如何用竖式计算，希望在以后的生活中，同学们也能大胆的用竖式的方法来解决问题，下课。四、课堂练习1．练一练第1题。师：请同学们看第1题，自己在书上填一

填。学生填空。2．练一练第2题。师：同学们请看大屏幕，大家一起来说小鸟应该回答那个家，先看28÷7这只小鸟……学生找小鸟的家，老师操作。3．练一练第3题。（1）先让学生说一说题中给出了哪些信息，明确要解决的问题，然后师生共同

完成。师：请同学们看第4题图，说一说图中知道了哪些信息和问题。学生可能会说：●小火车一共有6节车厢。●六节车厢能坐9人。学生可能有不同说法，只在有道理就给予肯定。（2）提出：如果我们同学乘坐这列火车，你会提出什么问题？怎样解答？让学生提问题，解决问题。师：如果我们班同学乘坐这列火车，你能提出什

么问题？怎样解答？男同学说：我们现在45人，需要乘坐几节车厢？女同学说：我们班有65人，这列火车的座位够吗？师：谁能帮助男同学解决问题？生：45÷9＝5(节)，需要5节车厢。师：谁能回答女同学提的问题？生：6×9＝54(个)，这节车厢一共有54个座位，这节小火车的

座位不够65人乘座。五、作业布置本节练一练第79页第3、4题六、板书设计认识除法竖式