【文档说明】冀教版数学二年级上册《认识乘法和乘法算式》教学设计（1）.doc，共(2)页，51.000 KB，由小喜鸽上传

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课题乘法算式和各部分名称教学目标1.认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法；让学生在具体情境中体会乘法的意义。2.经历把几个相同加数的和写成乘法形式进行计算的过程。3.通过小组合作，增加学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手操作能力，体会学习的乐趣。教

学重点初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法计算比较简便。教学难点认识乘号，会把加数相同的加法算式改写成乘法算式，会读、写乘法算式。教学准备教具准备：PPT课件教学环节教师活动设计学生活动设计环节评议一、激趣导入，明确目标1.谈话引入：同学们，你们喜欢到游乐场玩吗?现在就让

我们一起去游乐场看看吧。（课件出示教材第46页主题图）2.引导学生观察画面：说一说，你喜欢玩什么？学生观察主题图，说说自己所看到的信息。二、自主学习，合作探究1.引导学生观察，发现其中的数学问题。要求：同桌互相说一说，再汇报。2.根据学生提

出的数学问题，板书以下3个问题：（课件一一出示）（1）小飞机里一共有多少人？（2）小火车里一共有多少人？（3）过山车里一共有多少人？引导学生列出加法算式。4.引导学生思考：100个2相加是多少？要求小组内列出算式。（当加数相同

而又太多，书写时不方便，让学生对加法运算产生质疑：有比加法更高级更简便的一种运算吗？）5.认识乘法及乘号“×”。乘号“×”的书写特点是：左斜右斜。6.出示3组加数相同的算式：（1）3＋3＋3＋3＋3＝15（2）6＋6＋6＋6＝24（3）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14引导学生观察算式

，找出这些加法算式的特点，明确用“几个几”表示。7.教师明确：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×1．学生说自己提出的数学问题，后代表汇报。2.明确题意，思考解题思路，并列出加法算式解决问题。（1）3＋3＋3＋3＋3＝15（2）6＋6

＋6＋6＝24（3）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝143.学生思考质疑，体会乘法的由来和意义。4.学生书写乘号“×”。5.观察算式，交流算式的特点：都是相同加数连加，并分别用“几个几”的形式说出每个加法算式表示的意义。6.理解几个相同加数相加改写成乘法的方法和意义，并在教师引导下自主

列出后两道题目的乘法算式。3＝15。8.教师以3×5＝15为例，引导学生认识乘号及乘法算式并能够正确读写。9.微课介绍乘法算式中各部分名称。6×4＝24或4×6＝242×7＝14或7×2＝147.根据教师的讲解，同

桌交流后明确乘法算式的读写方法。三、汇报展示，信息反馈1.组织学生讨论、交流、汇报。2.教师引导，小结学情，板书重要知识点。1.学生汇报、交流、讨论。2.学生小结相关题目的解决方法。四、巩固测试，拓展延伸课件出示：1.我会读。3×2=6读作：_____

4×3=12读作：_____5×3=15读作：_____2.我会写。（1）6乘4等于24，写成乘法算式是().（2）2乘7等于14，写成乘法算式是（）（3）100个2相加，写成乘法算式是（）或（）3.把下面的加法算式改写成乘法算式。（见课件）学生独立完成后，小组内交流，汇

报，集体订正。五、课堂总结，反思提高引导学生说说本节课的收获。学生自由发言。板书设计乘法的初步认识3＋3＋3＋3＋3＝153×5=15或5×3=155个36＋6＋6＋6＝24每道算式6×4=24或4×6=244个6中的加数都相同2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝142×7=14或7×2=1

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