【文档说明】冀教版数学一年级上册《11~20各数的组成》教学设计（1）.docx，共(4)页，4.631 KB，由小喜鸽上传

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《11～20各数的组成》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册63、64页。教学目标：1、在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中，经历认识“10个一是一十”的过程。2、知道11～20各数的组成，会用计数器表述11～20各数。3、在摆小棒的活动

中，体验把10个一看成十的意义，获得愉快的学习体验。课前准备：小棒和橡皮筋、计数器、多媒体课件教学过程一、复习数数，从11数到20，从20数到11二、操作探索，理解“10个一是一十”1、摆出13跟小棒，想怎么摆就怎么摆，教师巡视指导。2、交流

摆的方法，并且说出理由。3、明确13根小棒摆成10根一起，再放3根的算理，就是让人一看就知道知道是13根。4、理解10个一是1个十。（1）把10根小棒捆成一捆（教师演示），学生操作。（2）一捆小棒有10根就是10个一，10个一合在一起就是一个十。也就是10个一是1个十.5、学生快速

摆出15根、18根、20根小棒，说说15、18、20里面有几个十和几个一。6、同桌合作一人说数（11-20之间），一人摆小棒。三、认识计数器、数位1、摆出11根小棒，理解左边的1和右边的1表示的意义。2、认识表示几个一

所在的位置是个位，几个十所在的位置是十位。3、认识计数器，计数器计数的方法。个位上有几个珠，就在个位上写上几，十位上有几个珠就在十位写上几。4、教师说数，学生尝试在计数器上拨数。5、学生看计数器上的数，

学生在练习本上写数。四、巩固练习1、课本“练一练”的第一题。2、写出计数器表示的数。3、填空。五、总结全课这节钟你学会了什么？教学环节示数设计意图教学预设了解学生数数及已有活动手中，不容易看出有多少枝。现在

1、教师提出活经验。请同学们拿出13枝小棒，摆在桌子上。教师巡视。动要求，让学生把13根小棒摆在桌子上。2、交流学生摆既是自主操作活动的师：同学们都摆好了，请同学的结果。先同桌互相要求，又为下面的操作

活桌互相检查一下，看数的对不对。数一数摆的对不对。动做铺垫。如果有人把10根和3根分开摆放，指名说一说，不必指导。学生互相数，报告互相检查的结果。如果有把10枝和3枝分开的做法，教师说：刚才我发现××同学和别人的不一样，请他给大家介绍一下

是怎样摆的，为什么想到这样摆呢？如果没有出现这种摆法就可以直接进入下一环节。3、提出：再摆在“具体”要求下再次师：现在再做一次。这次有一一次，要让别人一看动手操作，让学生经历知个要求，摆出来以后，要让别人一就知道是13根的要求识的建构和体验过程。。让学生

动手操作。4、交流摆的方多样化方法的交流和看就知道是13根。学生操作，教师巡视。师：把你的做法和同学交流一法，要给学生充分战展示，丰富学生的经理体下。士不同摆法的机会，验。把10根小棒放在一起对学生摆出的各种情的合理性。况，教师给予不同程度的评价。

最后使学生体会到把13根小棒放在一起最容易看出是13根。学生可能出现以下情况：●2个5根放在一起，再放3根；●10根放在一起，再放3根●把10根捆一捆再放3根。出现最后这种做法，教师要给予积极评价。师：这种方法更好！把10根捆1捆，另外摆3根后，一看就知教学环节设计意图道

是13根。教学预设5、让学生按照把10根捆成1捆的方法，在摆14根小棒。先自己做，再交流。成师：现在大家按把10根小棒捆1捆的方法。再摆出14根小棒，看谁做的又对，又快。学生做后，交流做的结果。6、认识“10个让学生亲身体验，把1师一是一十”。在充分0根小棒捆成1

捆方法的优：通过我们亲手做，我们知道把10交流的基础，教师介越性，为“10个一是一十”根捆成一捆最方便，今后我们常用绍：1捆小棒是10根提供时间经验。，我们也可以把这1捆小棒叫做一个十。进而得出10个一是一

十。这种方法计数。同学们把10根小棒捆成了一捆，这一捆小棒是10根，我们把