【文档说明】北师大版数学四年级下册《整理与复习》教学设计1.doc，共(5)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-130415.html

以下为本文档部分文字说明：

《小数的大小比较》教学设计一、教材分析：《小数的大小比较》是人教版小学数学下册第四单元的内容，是在学生三年级学习”分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的。本节课，教材通过讨论的形式安排了三个层次的探究提示，体现出“从高位比”的方法和线索，

为学生自主探究提供了思维保障。二、学生分析：学生在前面的学习中，已经知道了整数的大小比较方法，知道了小数的意义、计数单位、小数的数位顺序表等，这一切都为本课的教学做了铺垫。小数的大小比较知识，也为学生今后学习小数的性质做了知识准备。三、教学过程：教

学目标：1、使学生在具体情境中，经历并理解、掌握探究小数的大小比较的方法，并能解决简单的生活中的实际问题。2、在抽数卡、翻牌等活动中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。3、渗透比较的相对性辩证思想，培

养学生的应用意识。教学重点：探究比较两个小数大小的一般方法教学难点：比较位数不同的小数的大小教学准备：多媒体课件，白板，实物投影等。教学流程：（一）创设情境、导入新课1、谈话导入、引出比较师：今天的数学课和以往不同，由我给大家上，大家在心里自然要把我和你们的数学老师王老师进行一番比较，谁来说说

我和王老师有什么不同？生畅所欲言师：我和王老师谁高？（生凭感官说）谈起身高，大家来猜猜我有多高，（生猜）我的身高是1米68，用小学表示是1.68米（师板书），谁知道自己的身高呀？（一名学生说，师板书1.50米）看看我俩谁高？那么，我们就说1

.68大于1.50。2、明确目的、揭示课题在生活中，有许多小数不能像这样直观的看出他们的大小，怎么办呢？这节课我们就来研究“小数的大小比较”。（板书课题）（二）设计活动、探究新知1、抽数卡、组小数、比大小（此处用到课件和白板）游戏共分两轮第一轮：师：同学

们都喜欢玩游戏吧，那么，我们就来玩个游戏，在游戏中进行思考？我们把全班同学分为两组，男生一组，女生一组，在信封里有0至9，10个数字，两组轮着抽，抽两次，抽得的两个数组成两位小数，注意抽一次先决定放在

哪一位上，再接着抽下一次，组成的数大的那组就为获胜组。师：游戏马上要开始了，同学们要思考的问题是：怎么样做才能使赢的机率最大呢？教师组织学生游戏，但教师放手让学生自主组数，师随机引导问，如：为什么把小的数字放在百分

位上，为什么把9放在整数部分？（学生抽出数卡后，在白板上的数位顺序表中写数、组数，再进行比较，师引导生总结知识点）小结知识点:比较小数的大小，先比较整数部分，再比较小数部分。第二轮：师：这个游戏好玩吗，我们再玩一次，但这一次的游戏规则稍有变动，你可以决

定把抽到的数字留给自己或送给对方，并指定放在哪一位上？学生进行游戏师：在游戏中，大家都遵循了一个原则，就是把大数都尽可能的放在高位，小数字都放在低位，在这其中，大家都在思考着一个共同的问题：怎么比较小数的大小，把你的思考和发现和同学们共同交流一下。（1）学生交流讨论比较

大小的方法（2）生汇报总结（3）齐读比较小数大小的方法（看大屏幕）总结知识点：比较小数大小的方法，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同，再比较小数部分的十分位，十分位相同，再比较百分位，以此类推。（课件演示出现）师小结：其实比较小数的大小也就是从高位比起，逐位比较。

（板书：高位比起，逐位比较）（三）参与游戏、突破难点（小数的大小与小数位数的多少无关）1、看大屏幕，玩翻牌游戏（课件出示）师：接下来，我们玩一个翻牌的游戏，每一张扑克牌后面都有一个数字，如果这些牌都翻开

，那么就会出现两个小数，先猜猜哪个小数大，说说理由。（上面是三位小数，下面是两位小数）（1）生凭感官猜小数的大小（有的学生会认为上面的小数一定大）（2）翻牌验证（3）师质疑：为什么上面的小数的小数部分是三位数，下面的小数的小数部分是两位数，而下面的小数

却大？这说明了什么？（4）小结：小数大小与它的位数的多少无关2、小练习（此处用白板）7.9○8.20.51○0.5091.374○1.35.7○5.80.6○0.6001.23○12.3100○99.9993.9○9.3（四）解决问题、巩固新知1、去哪

个商店买三种商品最便宜？（分析，数越小越便宜）2、按体重有大到小给他们排排队？3、看统计表中，三个人的跳远成绩，（其中丙的成绩小数部分的十分位上的数被弄脏了，不知道是几）（1）从图中你看明白了什么？（2）如果丙是季军，那么他的成绩十分位上有可能是几？如果他是亚军呢？（五）畅

谈收获、结束全课