【文档说明】北师大版数学四年级下册《优化》教学设计1.doc，共(5)页，30.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

-1-《优化》教学设计教学目标：1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。3、使学生在自主探索、合作交流中积累数学活动的经验，逐渐养成科学合理安排时间

的良好习惯。学情分析：本班部分学生在数学基本知识、技能等方面能达到学习目标，乐于参与活动。但动手操作、实践能力要加强训练，还有少数学生基础知识较差，思维不灵活，应该关注并逐步引导思维的乐趣，成功体验所获乐趣中。教学重点、难点：重点：尝试合理安排时间的过

程，体会合理安排时间的重要性。难点：掌握合理安排时间的方法。教法：启发法学法：练习法教具准备：多媒体课件学生准备：学具卡片-2-教学过程：一、激发兴趣，引入新课。(5分钟)1.猜谜语：世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最容易被人忽略。当它快到极限时，人们才发现它的重要！2

．导入：世界上最宝贵的就是时间，我们在生活当中怎样做才能节省更多的时间呢？今天我们就来学习有关科学、合理安排时间方面的知识。（出示课题）(设计意图：让学生了解数学知识与人们生活密切相关，从而激发学生学习数学的兴趣。)二、创设情境，探究

新知。1、沏茶问题情境引入：星期天的上午，小明家的门铃忽然响了，看看谁来了？从图中你看到了什么？（1）平时沏茶的时候都需要做哪些事？你会先做什么？后做什么？估一估，做这些事情你需要多长时间？（指名说）（2）看一看，小明

沏茶要做几件事情？（出示课件）从画面中你得到了哪些信息？如果一件一件地完成，需要多长时间？但小明是个爱动脑的好孩子。他想什么呢？（出示课件），怎样才能尽快地让客人喝上茶？”尽快”二字怎样理解？-3-聪明的小明就想跟大伙比比，看谁能设计出一个最佳的沏茶

方案。出示课件。温馨提示的信息：设计时应该考虑：a、先做什么？再做什么？哪些事又可以同时做？b、可用箭头“→”标出做事的先后顺序c、经你合理安排，计算出一共用了多少时间？节省了多少时间？下面，就以小组

为单位，合作探究，与小明比比吧。板书示范。（互相交流，比比谁的设计方案即合理又省时。）（3）学生展示、解说设计方案，学生集体观察。方案A：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧水8分钟→找茶叶1分钟→洗茶杯2分钟→沏茶1分钟1+1+8+1+2+1=14（分钟）方案B：洗水壶1分钟→接水1分钟→烧

水8分钟→沏茶1分钟洗茶杯2分钟找茶叶1分钟1+1+8+1=11（分钟）对这些方案，你认为哪种方案最合理，又省时间？为什么（同时）？学生说，师板书流程。出示课件，指导学生看流程图。此时，小明的方案也出来了。（出示课件），你能看懂

他的沏茶-4-方案吗？像小明写的这样图示，我们把它叫做“流程图”。（4）小结。师：从解决沏茶问题中你得到什么启示？（揭示：同时做的事情尽量同时做，这样才能节省时间）（5）引出课题。师：像这样的问题，都叫“优化问题”（板书），“优化”就是要选择最好的解决方法。（设计意图：是

为了让学生更好地了解沏茶的各项工作，以利于学生最优方案的探索，体会优化思想。）2、烙饼问题。情境引入：小明可喜欢吃烙饼了，他妈妈准备给他和他爸爸烙饼吃。（课件演示主题图）从图中你知道了什么信息？（学生自由说）（1）师：需要烙几张饼，怎样才能尽快吃上饼？（学生自主探究，动

手操作，讨论交流）（2）从演示中你发现了什么？(汇报最佳方案)（3）拓展：那么烙4、5张饼又需要几分钟？（4）小结：饼数是双数时，2张2张地烙：饼数是单数时，先2张2张地烙，最后3张用最佳方法烙。这样最省时。三、当堂训练1、判断：这样安排时间合理吗?为什么？(课件

出示)A、小东边吃饭边看电视。-5-B、边打电话边骑车。C、一边走路一边看书。D、在马路上踢球。（设计意图：是让学生探讨省时的规律，进一步体会优化。）四、畅谈收获，全课小结。1、生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？2、总结全课：通过今天

的学习，你有什么收获？最后老师把伟大的文学家鲁迅的一句话送给大家，与大家共勉（课件）：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”介绍华罗庚爷爷的事迹，让学生再次体会优化思想。五、作业板书设计：优化先后有

序同时完成科学合理最佳方案：洗水壶→接水→烧水→沏茶同↓洗茶杯时找茶叶