【文档说明】北师大版数学四年级下册《三角形边的关系》教学设计4.docx，共(5)页，17.980 KB，由小喜鸽上传

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《探索与发现：三角形边的关系》教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级下册第27——28页。教学目标：1、经历三角形三边关系的探索过程，知道三角形任意两边的和大于第三边。2、结合操作活动，提高观察、操作、推理能力。3、经历活动中问题提出与解决的过程，渗透探索精

神的培养。教学重点：掌握三角形三条边之间的关系。教学难点：在探索中发现三角形三条边之间的关系。教具准备：多媒体课件。学具准备：小棒若干教学过程：一、创设情境1、课件出示情境图师：这是小明上学路线图，仔细观察，小明上学有那几条路线？（指名汇报）在这几条路线中

，走哪条路最近？为什么？你们都认为小明上学从家直接去学校最近，除了刚才的原因，还有没有其他原因呢，学习了今天的内容，我们就会从数学的角度解释这种现象了。2、板书课题：三角形边的关系（学生齐读一遍）3、课件出示学习目标，指名读一读。问：你认为

这节课的学习重点是什么？（指名说一说）师：大家有没有信心完成这节课的学习目标？（生：有）二、自主探索，合作交流。1、提出猜想课件出示情境图师：小明家、邮局、学校三地，近似是一个三角形，刚才同学们都认为小明上学从家直接去学校

最近，也就是①+②>③，那么是不是所有的三角形中两边的和都大于第三边呢？同学们想不想亲自研究一下呢？1、实验验证（1）、课件出示小棒图，指名读题。师：在操作之前谁能说一说用小棒摆三角形应该怎么摆呢？指名回答

。师：你们知道该怎么摆了吗？下面请同学们拿出准备好的小棒摆一摆吧。师巡视指导。（2）、讨论问：都摆好了吗？（摆好了）看样子同学们都有了自己的答案，那就与同桌说一说哪组能摆成？哪组摆不成？指名汇报。有没有不同结果？重点讲解第三组，让学生再摆一摆，然后说一说为什么不

能围成三角形。课件展示第三组摆小棒。（3）、问：同样是用三根小棒摆三角形，为什么有的能摆成，有的摆不成呢？和什么有关系？（指名回答）课件出示问题：问：想一想，怎样的三根小棒不能摆成一个三角形？指名汇报，课件展示答案。问：想一想，怎样的三根小棒能摆成一个三角形？同桌讨论，指名汇报，集

体订正，课件展示答案。3、得出结论出示课件师：真的像你们所说的那样吗？我们一起来算一算，比一比，能摆成三角形的3根小棒的长度之间有什么关系？请同学们快速拿出作业本算一算。师巡视指导，指名汇报，集体订正。讨论：经过我们的计算，你得到了什么结论？指名汇报，师及时举出反例，强调“任意两

边之和”。课件出示结论。板书：三角形任意两边之和大于第三边生齐读。4、小结同学们真了不起！你们通过动手实验、观察分析、讨论交流，自己探索出了三角形三边关系：三角形任意两边之和大于第三边。课件出示小明上学路线图那么，谁能再次解释一下，小明上学为什么从家直接

到学校最近？指名汇报，课件出示原因。三、巩固练习1、课件出示“练一练”第1题独立完成，指名回答，并说明理由。2、课件出示“练一练”第2题让学生动手摆一摆，再汇报交流，集体订正。3、课件出示“练一练”第3题指名学生读题，小组合作摆一摆，指名汇报，课件完成表格。4、课件出示“练一练”第

4题学生先独立完成，指名汇报，集体订正。最后归纳第三边可能是几厘米。四、课堂总结这节课你学到了什么？板书设计：三角形边的关系三角形任意两边之和大于第三边