【文档说明】北师大版数学四年级下册《比大小》教学设计3.docx，共(5)页，18.270 KB，由小喜鸽上传

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小学数学四年级下册比大小教案教学内容：北师大版小学数学四年级下册第9—10页。教学目标：知识技能：会比较两个小数的大小，会将几个小数按大小顺序排列。数学思考与问题决在比较小数大小的过程中，培养推理能力。情感态

度体会数学和生活的联系，教师要向学生渗透具体问题，具体分析的思想，通过多样化的探究，提高学生学习数学的兴趣。重点：探究并概括小数大小比较的一般方法。难点：有效地协调好同整数大小比较的关系。教具学具：教具：课件卡片学具：卡片

彩笔等教学设计：一、创设情境，激趣导课1、同学们，请看黑板上是什么？（贴出小长方形的卡片：□□□□□□□□□）2、师指卡片，问：如果这些卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？（学生回答后，教师小

结复习整数比较大小的方法。）3、教师随即在两个方框之间都点上小数点，提问，现在你觉得哪个小数会比较大？□□.□□□□□.□□4、引入新课，揭示课题二、自主探究，提出想法（一）谁跳得高1、课件出示教材第9页跳高成绩表，表格中是让比较王红和李娜的跳高成绩，也是比

较小数：0.69米和0.8米的大小。2、学生对整数比较大小的方法，思考比较0.69和0.8大小的方法。方法一：0.69米是6分米9厘米，0.8米是8分米，所以0.8>0.69方法二：0.69是69年0.01，0.8是80年0.01，

所以0.8>0.69方法三：先比较两个小数的整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上相同，就比较百分位上的数……（二）谁跳得远1、课件出示教材第9页跳远成绩表这个表是比较郑强、李明、张华三人的跳远成绩，实际上就是比较三人跳远成绩的大小，即比较2.97、3.13

、3.08的大小。2、比较小数的大小。（1）比较整数部分：3个数据的整数部分中，3最大，但有2个数的整数部分是3，所以比较这两个数的十分位，十分位上一个是1，一个是0，1比0大，所以李明比张华跳得远，郑强

的整数部分为2，小于3，所以2.97在这三个数中最小。（2）比较发现：3.13>3.08>2.97三、回顾小结，验证想法1、对于上课开始提也的问题，请学生回答：（翻卡片）要想最快知道这两个小数的大小关系，你认为怎样翻比较好呢？2、在翻卡片过程中，问学生：现在可以比较出它们的

大小吗？3、如果我一定要前面的小数比后面的大，让你移动小数点，你认为该怎样移动呢？4、刚才我们发现了很多比较小数大小的方法，你觉得哪种方法最快、最好呢？5、比较：小数大小的比较和整数大小的比较有什么区别吗？整数

的大小比较是先比较位数多小，位数相同，再从最高位依次进行比较。小数的大小比较是先比较整数部分，整数部分相同的，再从十分位往下依次比较。小数的大小同小数的位数无关。四、课堂活动、巩固应用1、课本第10页“练一练”第1题。2、课本

第10页“练一练”第2题。独立完成指名回答比较大小的方法。3、课本第10页“练一练”第3题。独立完成集体订正4、课本第10页“练一练”第4题。独立完成小组交流汇报交流结果五、课堂总结、拓展延伸这节课你学会了什么？板书设计：比大小整数

比位数，相同时，从最高位比较小数比较整数部分，相同时，比较小数部分，先比较十分位上数，再比较……反思：1、创设情境，明确本课探究的方向，激发学生的求知欲望。2、学生已有的经验是学生主动学习的基础，是学生的“数学现实”。本课让学生在“数学现实”中自己探究、讨论、独立思考。学生在不知不觉中自己找到了解

决问题的方法。3、在本节课中教师为主导，学生为主体，疑为主轴。教师在学生积极思考中，予以及时点拨，启迪学生的智慧。