【文档说明】北师大版数学四年级上册《秋游》教学设计1.docx，共(3)页，58.546 KB，由小喜鸽上传

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北师大版四年级数学上册《秋游》教学设计学情分析：四一班学生整体素素质处于中等水平，特别突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。但也有学生基础不扎实，对一些基础的知识不牢固，接受知识的能力相对较弱，从而导致学习

成绩不理想，学困生较多，有20%的学生计算能力差，反应较慢，并有粗心大意的习惯教材分析：本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感；另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四

则运算做好铺垫。因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。教学目标：1、结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数、商是一位数的除法的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。2、通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。3、在笔算

的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。教学重点：熟练掌握用“四舍五入”法试商、调商方法。教学难点：熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法，并能根据具体情况进行调商。教学准备：课件、学习单

教学过程：一、复习巩固：1、先说说把除数看做几十来试商，再计算70÷31=351÷47=2、括号里最大能填几？20×（）﹤8573×（）﹤16550×（）﹤40832×（）﹤150二、谈话导入1、师：同学们，你们喜欢秋天吗？你能描述一下秋天的景色吗？（秋高气爽，天高云淡，瓜果飘香

，硕果累累……）帮组同学想着秋游当天的美好时光，将学生引入带秋游情景里。这么美的景色你想去看看吗？（秋游）那我们怎么去呢？（坐车）那今天我们就一起来看看乘车去秋游给我们带来的问题吧！2、揭示课题并板书：秋游二、创设情景，探索新知1、收集信息（见课本P72的“秋游”情

境图）说一说你从中获得哪些数学信息，让你来帮忙学校想想乘车方案，你会怎样安排呢？每辆小客车限乘24人，每辆大客车限乘46人。三年级有192名学生，四年级有184名学生，五年级有230名学生。师：限乘46人是什么意思？生说说你的想法。2、说说你能提出

哪些数学问题？（一）出示问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？3、解决问题，独立完成分车方案，并完成列式计算，同桌讨论方案及如何计算，赶快动手吧！列式：192÷24=4、课堂巡视，老师参与讨论，捕捉有用信息。（1）估算估一估，商是几位数？大约是几？你是怎么

想的？24×10=240，应该少于10辆。（2）用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？独立完成、尝试探究。（3）小组交流、同伴互助①你是怎么计算的？②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样

解决的？把24“四舍”看作20试商，那么商是9，写在个位上；可是24×9＝216>192，行吗？这说明商9大了；该怎么办？③讨论质疑：“商为什么大了？”④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？⑤归纳

：把除数“四舍”时，商可能偏大，故要调小。（二）出示问题二：四年级学生都坐大客车，需要几辆车？（1）估算估一估，商是几位数？大约是几？你是怎么想的？（2）用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？独立完成、尝试探究。列式：184÷46=（3）小组交流、

同伴互助①你是怎么计算的？②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？把46“五入”看作50试商，那么商是3，写在个位上；可是余数46，余数和除数相等，行吗？这说明商小了；该怎么办？③讨论质疑：“商为什么小了？”④你认为哪一步很关键，需

要提醒同学们注意？⑤归纳：把除数“五入”时，商可能偏小，故要调大。4、总结归纳试商时你遇到了什么困难？是怎么解决的？与同伴互相交流。三、巩固拓展智力大闯关第一关：1、完成课后练一练第一题。学生独立完成后交流，说说你是如何比较大小

的。第二关：2、完成课后练一练第二题，哪种苹果便宜一些？说说你的想法第三关：3、竖式计算，学生板演。第四关：4、森林医生先让学生判断商的对错，再讨论什么情况下商可能小了？什么情况下商可能大了？然后再计算。闯关成功！四、课堂小结，引导学生

谈谈本节学到那些知识？五、总结本节课内容，布置作业六、板书设计：秋游限乘客46人：不超过46人，也就是≦46人192÷24=8（辆）184÷46=4（辆）答：需要8辆车。答：需要4辆车。四舍—→除数看小—→商大了—→调小↘调商五

入—→除数看大—→商小了—→调大↗