【文档说明】北师大版数学三年级下册《队列表演（一）》教学设计2.docx，共(5)页，13.749 KB，由小喜鸽上传

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队列表演（一）教学设计教学目标：1、结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。2、经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。3、能选择合理简洁运算途径

进行计算，并主动积极地在组内进行表述、交流。教学重点：探索两位数乘两位数的乘法口算方法。教学难点：将两位数乘两位数转化为学过的计算方法教学过程：一、情景引入学校要举行队列表演，一共有12行，每行有14人，你能提出什么数学问题？这个问题我们需要列什么样的算式呢？板书：14×12=你为什么要这

样列算式呢？这两个数字有什么特点？今天我们就来探究两位数乘两位数的口算乘法。（板书：队列表演（一）两位数乘两位数的口算乘法）二、教学新课1、学生再次感知问题情境，教师发放题卡一，请学生分析点子和人数之间的关系。2、引导学生利用点图算出14×12

的结果。（1）、学生独立思考，并把自己的想法在题卡上圈出来，结合圈的过程将算式写在横线上。（2）、组内说说自己的方法。（要求说明白怎么圈的，怎样列式，听的同学要质疑）教师巡视，找出有代表性的方法，准备班内交流。（3)、班内展示学生

的想法：方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。方法二：把12拆成10和2，再进行口算。方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。3、出示P32表格，引导学生理解。（1）、这个表格你能看

懂吗？说一说。（2）、小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？（3）、能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？自学2分钟，挑生展示。在学生充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。4、完成算一算：（1）

用自己喜欢的方法进行计算。（2）指名汇报学生的想法。三、巩固应用1、完成练一练第2题。（书上完成，将综合结果记录在表格下面）2、完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。抽生班内讲解自己的方法。3、完成练一练第4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡

算法多样化。四、课堂小结