【文档说明】《10.4 中心对称》教学设计2-七年级下册数学华师大版.docx，共(2)页，87.561 KB，由小喜鸽上传

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10.4《中心对称》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1．掌握中心对称的图形，成中心对称的概念，会判断一个图形是否是中心对称图形2．理解轴对称图形和中心对称图形，成轴对称和成中心对称的区别3.会画一个图形的中心对称图形（二）过程与方法：培养学生观察、分析、概括的能

力（三）情感态度价值观：发展学生的空间感和几何直观感二、教学重点：1、会判断一个图形是否是中心对称图形2、会画中心对称图形教学难点:理解中心对称和轴对称图形的区别三、教学过程：1.创设情境ppt展示四个小题图片，让学生先独立思考他们有什么共同特点，然后互相

交流设计意图：通过思考，学生从已有的旧知识出发，即复习了之前有关旋转对称的有关知识，又为进一步探究新知中心对称做准备根据上述四个小题的结果，引导学生观察共同点，概括出它们都是旋转对称图形，并且都旋转180度后可与

自身重合，像这样的图形称为中心对称图形，引出新知，并强调中心对称图形是特殊的旋转对称图形1.应用新知学习完中心对称图形之后，师生共同应用新知，完成练习1，学习完中心对称的概念后，马上带领学生练习巩固，问题较为简单，提问

后进生，增加他们的学习信心3.区别辨析设计了同题不同问，还是练习1的四个图，让同学们选出轴对称图形，引导学生复习已经学过的轴对称图形的相关知识，进而一起总结讨论出轴对称图形和中心对称图形的区别。这样做不但可以加深同学们对中心对称图形的理解，更加能够辨析常常弄混的

轴对称图形和中心对称图形的概念，又为下面学习引出成轴对称及成中心对称图形埋下伏笔。此环节较难，可以启发优等生回答问题，激发潜能。4.回忆类比由轴对称图形引出成轴对称，再由成轴对称引出成中心对称，利用类比轴对称、成轴对称的方法让学生自己联想出两个图形成中心对称的新概念。这个

环节的设计意图是：不仅帮同学们回顾了旧知，更让学生们用类比的方法自己总结出成中心对称图形这一新概念，达到本节课的高潮此环节，难度适中，尽可能的调动中等学生，增加他们的学习兴趣5.绘画小能手此环节是本节课的重点，

目的培养学生几何直观能力及作图能力，通过一讲、一练的方式巩固重点，这里的变式训练不仅是跟例题同一个类型，并且比例题略有难度，使学生需要思维的跳一跳才能完成变式训练。此环节，给学生充足的时间，关注大多数学生是否能够规范、美观的画出中心对称图形，再一

次加深对中心对称图形是一种特殊的旋转的理解，首尾呼应。6.小结2个开放性的的提问，引导学生自己总结这节课学的内容。给予学生充分的时间，让学生表达自己的想法，体会知识的形成过程。7.作业布置中心对称图形的达标卷激励政策：作业全对的优等生，有明显进步的中等生，字迹工整的后进生都可以得到

增加小组得分的奖励，作业的质量一定会有所提高四、课后落实