【文档说明】北师大版数学三年级上册《长方形周长》教学设计1.doc，共(2)页，24.000 KB，由小喜鸽上传

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长方形的周长教学目标：1、理解长方形和正方形周长的计算及其推导过程。2、会计算长方形和正方形的周长。3、培养学生独立探究、独立思考能力、合作交流学习能力。4、体验主动获取新知识的成就感。体会运用新知识解决实际问题的愉悦。教学重点：探索并

掌握长方形周长的计算方法．教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。教学过程一、生活情境导，激发学习兴趣1、出示元旦联欢会上布置图片，引出思考问题：黑板要想镶花边，至少需要买多长的拉花？2、给出具体长度，学生小组讨

论思考。学生明确求拉花多长？实际就是求黑板长方形的周长师板书课题。长方形周长二、学生尝试，辨析算理。在自己尝试计算的基础上，开展小组合作交流。教师巡视。1、找出典型算式，指名黑板板眼。1.5+3+5+3=16（米）长+宽+长+宽2.

5×2+3×2=16（米）长×2+宽×23.（5+3）×2=16（米）（长+宽）×22、板书学生说清自己算理与方法，全班辨析。3、引导学生仔细观察与思考，师相机明确算式的相同点：都是求长方形的周长。不同点：求法不同。

进行方法的多样化与优化。总结：长方形周长的计算公式。不必统一方法。练习：1、出示长方形篮球场，求篮球场周长。跑三圈的距离。2、长方形变形，成为正方形，引发思考：正方形的周长应该怎么求？学生尝试列式，学生板眼，共同

辨析明确。三、巩固练习，总结提升。1、请你再下面的方格上分别画出一个长方形和一个正方形，并求出他们的周长。进一步探究，画出一个，周长12厘米的长方形。2、出示校园生活场景，求操场周长。出示水洼的面积，明确第二次跑的路线。小组合作交流：两次跑的路线前

后谁的长？3、出示两个同学争吵，两幅城市交通路线图，学生来判断。四、全班总结。