【文档说明】北师大版数学三年级上册《什么是周长》教学设计2.doc，共(3)页，29.000 KB，由小喜鸽上传

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1《什么是周长》教学设计【教学背景】《什么是周长》是北师大版小学数学第五册P45的内容，教材主题图呈现的是，一只蚂蚁绕树叶爬行一周后告诉同学们：“我爬过一周的长度就是树叶的周长。”如何让学生在蚂蚁爬行活动中捕捉到周长问题？如何让学生经历周长概念的形成过程？带着这些问题，我对教材进行了二

度开发，将课本主题图的情境改变为两只蚂蚁分别绕各自的树叶比赛爬行，让学生在情境中自主发现问题，提出问题，从而自主探究，构建周长的概念。【教学课题】《什么是周长》【教学目标】1.在生动而富有情趣的童话情境中，发现数学问题，提出学问题，展开数学思考，从而自主探究“什么是周长”这一概念

；2.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长，能指出具体图形的周长并寻求相应的测量或计算方法，积累数学经验；3.在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系。【教材分析】本课内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上来认识周长的。本课

是周长的起始课，学好本课将为今后学习其他图形的周长、面积打下良好的基础。【教学方法】在微课中自主学习。在情境中感受到认知冲突，从而进行产生操作、讨论、合作等需要，教师顺应学生的需求，组织学生通过自主探究构建相关认知体系。2教学准备：多媒

体课件，学生准备好尺子、细线等学具。【教学过程】一、观看微课，认识周长。1、创设情境，理解“一周”的含义。播放课件：蚂蚁爬行比赛，要它们沿着各自的树叶场地爬行一周。在相同的时间内两只蚂蚁爬过的路线。小结：既要沿边线爬，还要回到起点，才算

爬行一周。树叶一周的长度就是它的周长。2、感知图形的周长。出示图形，知道封闭图形一周的长度是这个图形的周长。3、生活中物体和一些图形的周长。在描画中，感知到周长的特征和注意事项。4、在判断中进一步感知周长的特点及画法。5、小结

什么是周长。二、寻找身边物体表面的周长，并动手摸一摸，指一指，说一说。⑴以小组为单位，动手比划出身边物体表面的周长。⑵全班交流。三、看教材，动手描一描树叶和数学书封面的周长。四、动手测量实际的树叶和数学书封面的周长。说明测量周长要用长度单位。31、提出要求，小组

合作。2、集体汇报。五、借助方格纸数图形的周长。度量包括度和量。度指度量单位，量指测量。在数中感知。六、练习巩固。进一步感知周长的含义和直观地明白周长相同的图形，图形的形状可能不同。七、全课总结。说一说，你有哪些收获?