【文档说明】北师大版数学三年级上册《什么是周长》教学设计1.doc，共(2)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

一、教学目标1、通过“描一描”“摸一摸”“量一量”“算一算”“比一比”等活动，体验感悟周长的含义。2、借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识，让学生感受到生活中处处有数学，并能运

用知识解决生活中的简单问题。二、教学过程情境导入喜欢运动的蚂蚁1、秋天到了，树叶纷纷落下，有一只特别爱运动的小蚂蚁在树下捡到一片树叶，它要在这片树叶上跑跑步，想看它是在树叶上怎么跑的吗？（课件出示）它是怎么跑的？只跑了一点点嘛？（学生交流）根据

学生的交流板书：边线一周一周就是从起点再回到起点，小蚂蚁跑步的路线就是树叶边线的一周。2、请同学用笔把小蚂蚁跑的一周路线描出来，我们来看看它跑步的路线到底是怎么样的。学生描出树叶一周的边线。说一说，从哪里开始到哪里结束。3、你们真棒!一

下子就找到了树叶的边线。那我们的数学书有边线吗？我们一起用手指来描一描，边描边说：这是数学书的边线。我们教师里还有什么物体有边线，谁愿意说一说？学生一边说一边用手指描。4、生活中的物体都有边线，如果把它们拍成照片，你还能找到它的边线吗？（出示课件）把作业纸拿出来，描一描图片的边

线。请一个描的又快又好的同学在白板上描。（学生交流）描的时候线与图片的边缘不能有空隙，要紧紧贴着图片的边缘，线不能断，边线在外面，不能描里面的线。再描另一个图片。5、刚才这些都是我们生活中的物体和图片，我们都能找到它们

的边线，那我们以前学过的平面图形有没有边线？那你现在想到了什么平面图形？（学生交流）出示课件：平行四边形它有边线吗？6、今天我们要学习的知识就和刚才学习的边线有关系。板书：周长什么是周长？和边线有什么关系呢？（学生交流）根据学生的交流板书：

---------一周的长度就是-------的周长。三、实践操作1、课件出示：三角形这是什么？它的周长做么说？（学生交流）量一量，算一算，这个三角形的周长是多少？（同桌合作）为什么要都加起来呢？（学生交流）2、课件出示刚才是

通过计算得出了周长，那现在不计算能得出它们的边长吗？(学生交流)四、课件出示：长方形把这个长方形分成两个不规则的两部分，它们的周长一样吗？（学生讨论交流）它们三个边的长度一样，它们的周长就一样。五、通过今天的学习，你有什么收获吗？六、实践作业想得出一片树叶的周长，怎么办呢？