【文档说明】北师大版数学三年级上册《能通过吗》教学设计2.docx，共(8)页，22.726 KB，由小喜鸽上传

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《能通过吗》教案设计教学内容：北师大版小学数学教材三年级上册第88~89页“能通过吗”及相关练习。教学目标：1、结合情境，借助长度单位之间的关系，认识以米为单位的小数，进一步理解小数的意义。2、知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。3、感受小数在生活中的重

要作用，体会数学与日常生活的密切联系。重点难点：重点：借助常用的长度单位之间的关系，初步渗透一位小数的计数单位，理解小数的意义。难点：借助元、角、分理解其他单位与小数之间的换算。教材分析：教材设计了几个与生活密切联系的情

境，使学生初步认识长度单位、人民币的单位及温度的单位，加深对小数的认识，培养学生的合作能力和动手操作能力。教学准备：教具：电脑课件、米尺、1角硬币的图片。学具：米尺、1角硬币。教学设计：一、创设情境，激情导入。师：同学们，秋天是一个适合外出

游玩的季节，淘气和笑笑他们班的学生打算去秋游。师：他们准备了一些食物，我们一起来看看他们准备了什么好吃的！（课件展示食物图片，一起说一说都有什么，选择两个说一说表示的意思）师：准备好了食物他们就出发了，来到一个美丽的农家，品尝着美味的食物，突然汽车停下了，我们赶紧

看看发生了什么事情！二、自主探究，体验领悟1.汽车能通过吗（课件出示主题图）师：请同学们仔细观察这幅图画，从这一幅图画当中你能发现哪些数学信息？生：淘气和笑笑他们乘坐的汽车车身高度是3.2米，限高杆的高度是3.

50米。师：你观察的很仔细，我们一起来看看，汽车车身高度是3.25米，限高杆的高度是3.50米。原来这里有一个限高杆，司机师傅不确定汽车是否能顺利通过。什么是限高杆呢？限高杆也就是我们的车子在路上行驶的时候会遇到的，当我们的车子车身高

于限高杆的高度的时候我们的车子就不能顺利通过，而当我们的车子车身高度没有限高杆的高度高的时候我们就可以顺利通过了。那么淘气和笑笑他们的汽车能不能顺利通过呢？（板书课题：能通过吗）师：要想判断汽车能否顺利通过，实际上就是比较什么？师：实际上就是比较3.25米与3.5

0米谁高。师：那么你认为3.25米与3.50米究竟有多高？他们的汽车能顺利通过吗？谁愿意来说一说？可能的情况：生:3.25米和我们之前学习的3.25元很相似，3.50米和3.50元很相似，3.25元可以转化成3元2角5分，3

.50元可以转化成3元5角。因此3.25米可以转换成3米2分米5厘米，3.50米可以转换成3米5分米。3.25元小于3.50元，所以3.25米小于3.50米，汽车可以顺利通过。师：小朋友们，**说的很详细，你们听明白了吗？**根据元、角、分与小数的关系直接类推出3.25米和3.50米有

多长，我们知道3.25元=3元2角5分，3.50元=3元5角，3.25米=3米2分米5厘米，3.50米=3米5分米，3.25元小于3.50元，所以3.25米小于3.50米，也就是说汽车车身的高度小于限高杆的高度，所以汽车可以顺利通过。2.生活中的小数师：刚才我们帮司机判断出了

汽车可以顺利通过，淘气和笑笑他们又开开心心地继续他们的秋游。那么，同学们，除了3.25和3.50这样的小数，在我们的生活当中你还在哪里见到过类似这样的小数呢？学生代表回答（超市，身高等）师：老师这里也搜集了一些小数，咱们一起来看看吧（课件展示小数的图片）师：我们先来看看第一幅图画，老师中午打算包水

饺，我买了一些肉馅，花了多少钱呢？生：这些瘦肉馅7.9元。师：那你能不能说一说这个小数表示几元几角？生：7.9元可以表示为7元9角。师：谁来说一说第二幅图画？生：我的50米赛跑成绩是7.98秒。师：第

三幅图画，我们一起来看看，医生说小女孩的体温是38.2摄氏度，小女孩发烧了。我们知道当我们的体温高于37摄氏度的时候我们就发烧了，小女孩的体温是38.2摄氏度，小女孩发烧了。师：最后一幅图画，谁来说一说小男孩的身高是多少？生：小男孩的身高是1.41米。

师：那1.41米表示几米几分米几厘米呢？生：1.41米表示1米4分米1厘米。师：课前老师让大家测量了自己的身高，谁来说一说你们自己的身高是多少？3.摆一摆，说一说。师：你说的很好，老师奖励给你一个棒棒糖。这个棒棒糖我是

用5毛钱买的，谁能说一说5毛钱如果以“元”为单位是多少元？生：5角以“元”为单位是0.5元。师：5角是不是可以表示成0.5元呢，接下来我们来玩一个小游戏，你们就知道了。师：下面我来摆你们来猜，大家准备

好了吗？我们开始了哦！请大家仔细看大屏幕，这是一枚多少钱的硬币？（1角）谁能说一说1角如果以“元”为单位是多少元呢？生：1角以“元”为单位是0.1元。（师板书：1角是0.1元）师：我们知道1元=10角，所

以1角=0.1元。如果老师在这枚硬币的旁边再摆1枚1角的硬币。现在有几个1角了（2个1角）。师：大家知道1角是0.1元，那么2个1角是几个0.1元，也就是几元呢？生：2个1角是2个0.1元，也就是0.2元。师：下面请同学们拿

出我们课前准备好的硬币，小组之间摆一摆，一直摆到9枚硬币，每摆一次，都要像摆两枚硬币那样相互说一说。师：摆好了吗？下面我请同学来说一说，如果摆5个1角的硬币，是5个多少元，也就是几元呢？生：5个1角的硬币是5个0.1元，也就是0.5元。师：接下来，请

同学们把最后一枚硬币摆到9枚硬币的旁边。现在一共有几个1角，是几个0.1元？生：现在有10个1角，是10个0.1元。师：10个0.1元是几元？生：10个0.1元是1元。师：刚才老师摆了一个1角的硬币，大家知道是0

.1元，那么，如果老师摆的不是1角的硬币，而是一根1分米长的小棒，大家能不能根据1角=0.1元类推出1分米用小数表示的话是多少米呢？生：1分米用小数表示是0.1米。师：如果我在这根小棒的旁边再摆一根1分米长的小棒。

现在有几个1分米？是几个0.1米，是几米？生：2个1分米，是2个0.1米，是0.2米。师：老师没有这么多小棒了，下面我想请一位同学到讲台前在米尺上找到5分米。师：你能不能告诉大家5个1分米，是几个0.1米，是几米？生：你说的很好，5个1分米，是5个0.1米，是0.5米。师：老师再请

一位同学到讲台前找到10分米。师：10个1分米，是几个0.1米，是几米？生：10个1分米，是10个0.1米，是1米。师：通过刚才摆一摆，说一说，我们知道了1角是0.1元，10个1角是10个0.1元，是1元。1分米是0.1米，10个1分米是10个0.1米，是1米。三、巩固深化，应用新

知师：今天这节课我们学习的知识大家掌握了吗？老师来考考你们（课件出示练习题1.小袋鼠过河）师：小袋鼠过河，我们先来看看这一幅图画，从这幅图画当中你看到了什么，能发现哪些数学信息？生：小袋鼠说我一步能跳4.8米，小蜗牛说河宽4.3米。师：你观察的很仔细，

说的也很好。小袋鼠一步能跳4.8米，河宽4.3米，那么4.3米是多长？4.8米又是多长呢？想一想，说一说？生：4.3米是4米3分米，4.8米是4米8分米。师：很好，你认为小袋鼠能一步跳过去吗？比一比，说一说你是怎样想的。生：我认为小袋鼠能一步跳过去

，因为4.3米小于4.8米，所以小袋鼠能一步跳过去。师：我们知道4.3米是4米3分米，4.8米是4米8分米，4.3米小于4.8米，也就是说小袋鼠一步跳的距离比河的宽度要大，所以小袋鼠能一步跳过去。师：下面我们再来看看下面一题

（课件出示数一数，写一写）学生说一说。四、全课小结师：看来大家真的学会了，那么通过今天这节课的学习，你都学到了什么，有什么收获？学生代表回答。师：这节课我们进一步认识了小数，我们知道1角是0.1元，10个1角是10个0

.1元，是1元。1分米是0.1米，10个1分米是10个0.1米，是1米。我们还知道生活当中到处都有小数，到处都有数学，李老师希望每位小朋友都能把学过的知识运用到生活当中去！五、板书设计。能通过吗（1）3.25米3.5米3.25元=3元2角5分3.25米=3米2分米5厘米3.5元=

3元5角3.5米=3米5分米3.25米<3.5米可以通过（2）1角=0.1元，1分米=0.1米。