【文档说明】北师大版数学二年级下册《认识角》教学设计1.doc，共(5)页，32.000 KB，由小喜鸽上传

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北师大版二年级下册认识角教学目标：1、结合生活实际，直观认识平面图形中的角。2、通过“认一认、指一指”等活动，掌握角的基本特征，学习用符号表示和标记角，了解确定角的大小的要素能比较角的大小。3、在数学

活动中训练学生的观察、归纳能力，是学生能借助现实情境进行有效的数学思考，体会到现实生活的密切联系。教学重点：组织观察、操作等实践活动积累对角的感知，从而形成表象。教学难点：使抽象的概念具体形象化。教学方法：合作探究、直观演示法，谈话法，练习法等。教具学具：多媒体、三角板、活动角等。教

学过程一、预习导入：1、上节课老师让你们回家去生活中寻找角？谁来说说在生活中你从那里看过角？2、汇报3、他们找到的是不是角呢？这节课，我们就一起认识角二、合作探究：（一）、联系生活，感受角师：孩子们，你们看老师手里拿的是什么？生：三角

板师：它为什么叫三角板？生：因为它有3个角。师：谁来指一指它们？师：你们指的真好，老师范指。请同学们拿出你自己的三角板，指给你的同桌看一看？学生活动师：看见同学们能正确的找到角，老师真为你们高兴。老师这里有几个物体，请你们观察下，它们上面有角吗？生：有师：你在剪刀，钟表，红领巾什么地方

发现了角？指给大家看一看。让我们一起把它们请出来吧，哦，原来它们是这个样子的。（二）、建立模型，认识角1、表示角师：观察完这些角，同学们想不想用手去摸一摸，感受下这些角。请同学们找到三角板其中的一个角，摸一

摸和你的同桌说一说你发现了什么？师：谁愿意和大家分享下。生：角有个尖，它有点刺手。师：同学们请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感受？生：是师：我们把像这样尖尖的一个点叫做顶点。（师板演）生：我还摸到了两条直直的，平平的线。师：我们把从顶点出发的直直的两条线，叫做角的两边。（师板演）一个角是由

一个顶点和两条边组成的。师：你们知道一个角是由几部分组成的？生：是由一个顶点和两条边组成的。师：孩子们，你们想不想动手画一画。生：动手画，找学生板演。师：你们想不想当小老师。有几只可爱的小动物，它们也学习了角的知识，画了一些图形，请同学们判断他们画的是不是角？生：先独立完成，在小组汇报

。2、起名字师：我们来给我们的角起个名字吧，把角的两边用一条弧线连接起来，在它的上面写你喜欢的数字，但在同一个图形中名字是不可以重复使用的，我们就把这个角记作：∠1，读作：角1。(说明角的符号与小于号的不同)师：我们的好朋友小淘气带来一个三角形，你们能帮他起名字吗？生：师生共同完成。3、

练习师：孩子们现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友可就要看您的了。用你的火眼金晶找出哪些是角，并把它们标示出来。请同学们打开书67页赶快行动吧！（大屏幕展示学生作品，汇报）4、间休《数鸭子》5、玩中感悟，探索

角师：接下来，老师请来一位神秘的朋友，你们的桌子里都有这位神秘的朋友，请大家拿出来玩一玩，在玩的过程中看看你发现了什么？谁愿意和大家分享下这个新发现。生：角的大小是可以改变的。师：怎样改变才能使角变大或变小？生：我把角的两边拉开角就变大，我把角的两边合拢角就变小。师：角的两边拉得越开

我们就说它张口越大，角的两边越合拢我们就说它的张口越小。师：谁能说说什么时候角就会越大，什么时候角会越小生：角的两边张口越大，角就越大;角的两边张口越小，角就越小师：孩子们现在我们玩一个变角的游戏，请你们做一做比老师手里的角更大的角，你们怎么知道你的角比

我的角大？生：小组讨论，小组合作师：老师也有一种方法，顶点和顶点对齐，一条边也要对齐，比另外一条边，哪个角的边在外面，哪个角就大。师：看我们玩的这么高兴，有两个小伙伴也来了，瞧、它们是谁？(∠1、∠2)你们认为它们哪个大？生：角1大，因为角边长。师：我们用事实说话，看一下哪个大

？（课件演示，一样大）师：那么看来角的大小和边的长短有没有关系？那和谁有关？三、思维拓展，联系实际今天我们学习了这么多关于角的知识，假如你是可爱的角，你能把自己介绍给大家吗？孩子们，我们一起来做个游戏吧，把一张正方形的纸，折去一个角，看一看还剩几个

角？四、课堂小结小朋友们，今天我们又认识了一位小朋友角，它是无处不在的，请你们在日后的生活里，多观察角，多了解角和角成为好朋友。