【文档说明】北师大版数学二年级上册《星星合唱队》教学设计1.doc，共(5)页，31.500 KB，由小喜鸽上传

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北师大版二年级上册数学《星星合唱队》教学设计一、教材分析《星星合唱队》是新北师大版二年级上册第一单元《加与减》第三节的教学内容，主要探究100以内的加减混合运算的顺序和用竖式计算的方法。这一内容是在学习了100以内两个数相加

或相减的基础上教学的，是计算教学的难点之一，是对学生计算能力的更高要求，也是今后学习多位数混合运算的基础。二、学情分析学生在一年级下册已经掌握了列竖式计算100以内加减法的方法，包括100以内的进位加法和100以内的退位减法。二年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。

由于本班学生的计算正确率不高，所以在加减混合运算计算时容易发生错误。因此，本节课教师要引导学生通过探索、交流活动理解加减混合运算的运算顺序和用竖式计算的方法。能灵活运用不同方法，解决生活中的简单问题，增强应用意识。三、教学目标：

知识与技能使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展学生初步的估算意识以及解决简单实际问题的能力。过程与方法引导学生结合具体情境尝试提出问题，并在解决“加减混合运算”实际问题的过程中，体会提出问题是解决问题的重要组成部分

，感受数学与生活的密切联系。情感态度与价值观通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。四、教学重点难点：重点：正确计算加减混合式题。难点：优化算法，正确计算加减混合式题。

五、教具学具：多媒体课件练习本六、教学过程：一、问题情境师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢)课件出示：教材第6页情境图。师：谁能看着情境图说说图中的数学信息？学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。·合唱队原来有52人，今年有9人毕业

了，又新加入15人。师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。生2：新加入的比离开的人数多，15>9，当然是现

在人多了。师：同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！【设计意图：通过学生喜欢的形式激发学生学习数学的兴趣，引起学生的探索欲望，自然而然进入新课。】二、自主探索1.合唱队现在有多少人?怎样列算式？方法一：先求比原来多几人15-9=6(人)5

2+6=58(人)方法二：52-9+15=方法三：52+15-9=师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。师：把你的

算法和结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。师：加减混合运算，一般情况下，谁在前面先算谁。师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？【设计意图：学生自主学习结果的交流，既是计算的检查，也是同学间相互学习的平台，更是教师进行学习指导的机会。加减混合运算的竖式计算是数

学计算的基本技能，教师要重视引导。】2.说一说，再列式算一算。师：同学们，这两道习题你能解答吗？课件出示：教材第5习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+

29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5.让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。【设计意图：让学生经历知识的建构、形成过程，掌握加减混合运算的

技能。通过生活中的实际问题，使学生体会数学与生活的联系。】三、巩固应用练一练1、车上原有56人，下来27人，上了19人。（1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？（2）现在车上有多少人？四、总结提升师：今天的学习你有什么收获呢？(加减混合运算一般是按

从左往右的顺序计算)七、板书设计星星合唱队52-9+15=58(人)524352—9+15—9435843+1558答：合唱队现在有58人。八、教学反思《义务教育教学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识

经验基础上。”本课是本单元的第三课时，学生对加法、减法的计算已经掌握，因此在教学中大胆放手让学生自己去探究。本课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中，领悟到连加、连减、加减混合的意义与运算规律，解决日常生活中一些简单的数学问题。在教学中努力体现课程标准的理念，重视学生获取知

识的过程，注重加强学生对数学知识的感受和体验。“乐学才能好学”，只有感兴趣才能学得快，学得好。课堂上，学生展示了多种解决问题的方法，收到了较好的教学效果。对于二年级的学生来说，如何学好数学，培养学习兴趣，对于以后的学

习、生活非常重要，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅影响当前的学习，而且对以后的学习、工作会产生巨大影响。所以培养良好的学习习惯是教师的一项重要任务。