【文档说明】北师大版数学一年级下册《捉迷藏》教学反思3.docx，共(1)页，11.220 KB，由小喜鸽上传

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捉迷藏教材分析本节课是在学生学习了20以内的进位加法和“十几减9”的基础上进行的。在教学时，借助学生熟悉的“捉迷藏”的情境，帮助学生学习“十级减8”的计算。情境图中的信息用不同的方式来呈现，目的是要让学生学会通过多种途径获取数学信息。教材通过三个问题从具体到抽象

一步步引导学生进一步学习退位减法。第一个是利用学生熟悉的模型——小棒探究“十几减8”的计算方法；第二个问题引入新的模型——数线，这是在第一个问题基础上的提升；第三个是学生离开模型进行计算，是进一步抽象。教学民主是这一课的亮点，体现在尊重学生获取知识的规律，从学生的实际出发设

计教学环节：如在学生发现数学信息并明确了要求的问题后，接着提出“想想刚才你是怎么计算十几减8的？”进而让学生自己去操作，用自己喜欢的方法去思考，去计算。学生的学习必须经历“内化”的过程。本堂课是在学生学习了“十几减9”的基础上进行的，但不一定熟练，不一定真正理解，通过本节课再次自己操作

、思考，能更好地让知识内化为学生的基本技能，能为今后的学习打下更扎实的基础