【文档说明】北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计3.doc，共(2)页，39.000 KB，由小喜鸽上传

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<<谁的红果多>>教案课题《谁的红果多》教学内容教学目标知识与技能会比较100以内数的大小。过程与方法结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。情感、态度与价值观通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习

数学的乐趣。教学重、难点重点抽象地比较数的大小。难点抽象地比较数的大小。教学时间1课时教学具准备电脑、投影教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程：一、带入情境确立目标师：同学们，上新课之前我们先看一段动画视频。从看视频

中揭示今天所学课题《谁的红果多》二、凭借情境解疑探究1、边看视频与学生互动第1题要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。第2题答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难

的生可以对照数线进行思考。第3题可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。2、学生班内交流（说一说）3、可能会有的方法（1）往下数一数进行比较。个性化创意：1、用视频引入课题2、视频、学生

、教师、一起互动，教师引导学生发现问题，思考问题，从而进行解决问题。（2）看十位上的数进行比较。（3）十位相同的数比较各位上的大小。（4）借助计数器进行比较。（5）用数的组成进行比较。4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说

原因吗？5、师生共同总结：首先进行十位上的数比较，十位上的数字大，这个数就大，十位上的数字小，这个数就小。如果十位上的数字一样，就比较个位上的数，十位相同，个位数的数字大这个数就大。三、拓展情境达标训练通过动画小蜜蜂回家进行比较练习。（进行三组练习）四、小结：通过本

节课学习，使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也为学生能在具体情境中把握数的大小关系奠定基础，是培养学生数感方面的重要内容，学生虽然已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示大小，但对100以内数的初步认识，抽象的比较数的大小较为困难。五、教学反思《谁的红果多》

是一年级下册第三单元第4课时的教学内容，是在学生已经学会会数、会读、会写100以内数的基础上，逐步体会基数和序数的含义，使学生会比较100以内数的大小，初步感受数的规律。发展学生的数感，是课程标准中的一个重要目标，小学生由于受到年龄的限制，具体形象思维占主导地位，抽象逻辑思维

能力比较差，所以对学生来说，能抽象比较100以内数的大小，是本节课的教学重点，也是本节课的教学难点。我根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情景，使学生从中感知两个数的大小。在逐步过渡到借助计数

器的比较，最终能抽象的比较数的大小，培养学生自主探索的精神。