【文档说明】北师大版数学一年级上册《可爱的小猫》说课稿1.doc，共(3)页，42.000 KB，由小喜鸽上传

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1《可爱的小猫》说课稿说教材本课是在学生初步了解减法意义后，会初步计算减法的基础上学习的。通过小猫吃鱼这一情境，让学生从中发现问题，提出问题，并尝试解决问题。说学情学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”、“吹泡泡”等有自身经验。教材中呈现的情境有利于激发学生兴趣，使他

们体会数学与生活的联系。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢？教学中，要按具体情境→图形抽象→数字抽象的步骤，让学生从自己感兴趣的数字抽象的步骤，让学生从自己感兴趣的“小猫吃鱼”的具体情境出发，自己列

式计算，初步体会减法的意义，再通过圆形图让学生从图形过渡到抽象，进一步体会减法的意义；最后通过数学计算加深对减法意义的理解，通过练习体会加法与减法意义的练习。说教学目标在具体的情境中进一步体会减法的含义，并理解得数是0的减法算式的实际意义；通过多种形式的计算练习来解决实

际问题；体会减法的含义，能解决实际问题。2说教学重难点重点：理解得数是“O”的减法的含义。熟练计算5以内数的加减法（包括0），解决实际问题。说教法、学法：教法：创设情境帮学生理解得数是“0”的减法的含义，讲故事，启发引导解决实际问题。

学法：在自主探究与小组合作中熟练计算5以内数加减法（包括0）说教学过程：导入新课它是我们的好帮手，它最喜欢的食物是鱼，它有尖尖的爪子，长长的胡须，老鼠们见了它，撒腿就跑！猜一种动物（）！（为了激发学生探究的好

奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习）盘子里有（）条鱼，在这个过程中，小组内交流探讨，老师深入到各个小组中指导合作探究。小猫有3条鱼，吃了3条后，还剩几条？3－3＝0，小猫有2条鱼，吃了2条后，还剩几条？2－2＝0小猫有1条鱼，吃了1条后，还剩几条？

1－1＝0这节课我们主要学习了得数是"0"的减法，课堂总结通过创设情境，在自主探究与小组合作中取得良好的效果，学3生能够熟练运用。说板书设计可爱的小猫得数是“0”的减法3-1=22-1=11-1=0我设计了3道算式，

看起来既简单明了，又突出了重点。