【文档说明】北师大版数学一年级上册《淘气的校园》教学设计1.docx，共(4)页，34.636 KB，由小喜鸽上传

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北师大版一年级上册第七单元数学好玩《淘气的校园》教学设计一、教学目标：1、以小组合作的形式，在议一议，做一做，想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单的问题的过程，获得初步的数学活动经验，能运用20以内的数和加减法解决简单的问题，进一步感

受各种形体的特征，初步发展空间的观念。2、在发展数学信息，能解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系，通过自我评价活动形成初步的反思意识。二、教学重点：学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。三、教学难点：提高学生解决问题能力，培养

学生应用数学的意识。四、教具、学具准备教师准备多媒体课件收集到的校园图片和视频。学生准备彩笔纸张磁力扣五、教学过程一、导入新课1．创设情境，激起兴趣。你能说出自己学校的名称吗？你爱你的学校吗？为什么？然后请同学欣

赏一下我们校园的视频。(课件出示视频)师：这是我们可爱校园，欣赏了我们的校园，淘气邀请我们参加他们学校课间活动，你们想去吗？一起去看看吧。2．揭示课题：这节课老师带着大家一起去淘气的校园走一走，在看的过程中是否能够发现新的、有用的数学信息和问题。板书课题：淘气的校园。〖设计意图：以这种形式的出现

，让学生体会到学校生活的快乐，和同学友好相处，互谦互让。勾起学生心里好奇感和亲切感从而上升对学校这个大家庭的热爱，这样能为整个教学活动做良好的铺垫。〗二、活动设计（一）在情境中明确学习任务1、出示课本中的情境图，寻找数学信息。师：请你仔细的观察淘气的校园，说一说有什

么发现？（1）学生可能发现这次活动的任务：你能找到淘气校园里的数学问题吗？（在淘气的校园里有踢毽子的，有跳绳的，有跑步的，有踢足球的。）师：是啊，学生玩得多开心啊，孩子们能找到淘气校园里的数学问题吗？好，现在就请同学尽

情地在淘气的校园中发现信息并提出问题。2、谁来把你的发现说给大家听。学生汇报。学生会直接说自己发现的数学信息：如：踢毽子有7人；跳绳的有6人；跑步的有2队：一队是3人，一队是5人；踢足球的有12人，有一个小朋友把足球放进箱子里，有2个足球门…

…听了刚才你们的汇报，老师感觉你们发现的信息量很大，提出来的问题也比较的随意，那么大家想一想要想完成好任务，我们应该怎么做呢？（记录发现的数学信息和问题)〖设计意图：利用学生熟悉操场上的情境图，结合学生的实际情况，明确

此次活动的任务；找到校园里的教学问题。希望学生通过寻找操场上的教学信息，尝试提出教学问题，而在面对许多数学信息及提出的数学问题时，能够分工合作完成活动任务，从而转入“议一议”的活动。〗（二）议一议学生讨

论：如何记录发现数学信息？思考：1、淘气校园里的数学信息量太大了，怎样避免重复遗漏。（按顺序观察，记录数学信息。）2、同组人如何把这项任务完成得又快又准确呢？（学生意识到小组间需要分工合作完成任务。）3、参考书上淘气

和笑笑的方法，在组内设计一个记录信息的方案。（我们小组采用这样记录信息的方法：一个人说信息，一个人记录，一部分人观察操场上还有信息）。〖设计意图：在讨论“如何记录发现的数学信息”中，逐步清晰该如何进行分工合作。明确要找到校园里的数学问

题，寻找和记录数学信息很关键。〗（二）做一做。1、既然大家都明确了方法，下面我们分组活动，记录发现的数学信息。老师会找动作最轻、最迅速的小朋友优先上来展示。（1）先进行组员分工，再进行分头活动。（2）记录完成后在小组内交流是如何记录的，并推选小组发言人准备进行全班交流。2、全班交流，

并在实物展台上展示学生的作品。学生汇报时，要关注学生发现的不同的信息，如：操场上参与各个活动的人数，建筑物的形状，高楼的比较等，并对相关的知识进行梳理。（1）我们发现楼是长方形的，旗杆是圆柱形的。（好，孩子们能够根据以前形体知识的学习在校园中找

到这么多相关的形体真棒。）（2）我们发现教学楼有9扇······（在校园中我们也用学过的数字表示相关的物体的个数，非常好。）（3)我们组发现了旗杆比树高······(他们校园里也发现了有关比较的数学知识。)3、老师发现大家都是孙悟空的眼睛，

火眼金睛的太会观察了。（1）那现在我们能根据参加各种体育活动的人数填一填吗？有（）人在跳绳，有（）人在踢毽子。有（）人在步，有（）在踢足球。（2）全班交流填入的信息。（3）根据填入的数学信息，尝试提出数学问题，并进行全班交流。可能出现的情况，学生可能提出加

法的问题，也可能提出比较多少的减法问题。如果学生提出的问题时无法解决，可以放入“问题银行”中，待以后学到相关的知识时，在进行解决。4、现在老师把同学们提出的问题整理一下，课件出示关于加法的问题和算式，是这样提问题的学生举手。从这些问题和算式中你发现了什么？（发现这些问

题都是问一共有多少人？都是用加法计算的。）板书：一共有多少人？+=（人）课件出示关于减法的数学问题和列式，谁是这样提问题的请举手，你又发现了什么？（发现这些问题都是问谁比谁或少几人？都是用减法来计算的？板书：___比____多（少）几人？-=（人）〖设计意图：

此环节是结合教材中的3个问题，通过学生之间的合作分工，记录发现的数学信息，并统计操场参与各种活动的人数，据此提出数学问题，使学生经历实施解决问题的方案、得到解决问题的成果的学习过程，为以后自主开展探究活动做好准备。〗（四）想一想。1、回顾与交流：我们是如何找到淘气校园里的数学

问题的？（1）学生讨论是如何找到淘气校园了的数学问题的。（2）小组交流后全班汇报。（学生的思路可能是：观察并记录发现的数学信息，根据发现的数学信息提出数学问题，并解决数学问题。）板书：找出信息提出问题解决问题2、提出新的活动任务：咱们的校园里有哪些数学信息？你能提出哪些数学问题呢？师：为了

将我们的数学综合实践活动开展得丰富多彩，更多的采集我们校园的数学信息，前不久我们的同学分组进行活动，直接到校园内寻找数学信息，让我们一起观看大屏幕看看他们都收集了哪些有用的数学信息。3、（出示学生采访校长的短片）：乔校

长您好！我是一年二班的陈冠岐，我们班在开展寻找校园中数学信息的综合实践活动，我能向您了解一些有关的信息吗？（1）我们学校一年级一共有（）个教学班，每班各有（）名同学？（2）我们学校一年级组有（）名男老师？（）名女老师？（3）我们学校一共有

（）台电子计算机？（4）学校的图书馆有（）本书？4、大家好我是刘畅，这是我拍摄的一些校园的图片，你能从这些图片中找到相关的数学信息吗？5、全班进行交流，根据提供的系信息拓展学生的思路。6、由于时间的关系，老师不能把每一组的数学信息进行一一展示，请孩子们再回顾和

交流，你们小组内是如何寻找校园内的数学信息和问题的？(我们要注意观察和发现有用的数学信息，根据数学信息提出问题然后解决问题。)师：是的，我们的校园里有这么多的数学问题，只要我们长着一双善于发现的眼睛，你就会发现生活处处皆学问，发现问题才会更好的解决问题，这也是我们学习数学

的重中之重。〖设计意图：此环节主要是总结、反思并交流解决问题的过程和解决问题的成果，积累解决问题的经验。同时，借助寻找自己校园内的教学信息及数学问题，进一步熟悉刚刚获得的解决问题的经验，经历解决问题的全过程。〗（五）课堂总结，自我评价1、讨论与交流：通过今天的学习，你学会了什么？2

、那你觉得这节课的表现怎么样呢？那同学们打开数学书自我评价单，在相应的圆脸上画勾。3、那你觉得你的小伙伴怎么样，谁来说一说？师：同学们数学呀就，是像这样，善于发现问题且积极的思考，还要和你的同伴团结合作解决问题，这样会变得越来越聪明，越来越能干，老师希望每一次的数学课

大家都这样好吗？这节课我们就上到这里。〖设计意图：一年级的小学生在进行自我评价的时候，有的学生会认为自己表现得都很好，都是笑脸；有的学生认为自己表现得都不好，都是哭脸。如何引导学生自我评价，我觉得也是教师要思考的问题。在这个环节的教学时，学生在谈论与交流的基础上，进行第一次自我评价，并在全班交流。

对于全是差的评价教师要给予肯定与鼓励，逐步参与教学活动中，让学会逐渐明白哪些是好的行为，自己该如何努力。伙伴互相评是为增进团队合作的友谊及互相欣赏的能力，培养孩子增进团队合作的意识。〗板书设计：找出信息：跳绳的有6人跑步的有8人踢毽子的有7人踢足球的有12人

一共有多少人？淘气的校园提出问题：___比___多（少）几人？+=（人）解决问题：-=（人）课后反思：本堂课针对孩子们在课堂上的表现让我惊讶不已，没有想到一年级孩子在第一次接触数学综合实践活动时是那么的兴奋和积极

，居然会用自己的方式记录和表达。我深深感受到在课堂要舍得给学生时间和空间。创造适合儿童学习的问题场，放慢教学的脚步，结合学生的学习和生活经验，开发学生力所能及完成的作业，拓展学生学习的视野。由这堂课让我联想到台湾作家张文亮的一篇文章《别让孩子成为一只流泪的蜗牛》告诫家长和教师，教

育孩子就像领着一只蜗牛在散步，孩子的成长需要过程，循序渐进的过程。孩子在完成一件任务的时候就是他学习的一个过程，正是他采用的最自然，自主的学习方式，在本堂课我亲身感触到了这一点。我愿意在以后的学习生活中，陪着我的这

些“小蜗牛们”静静体味学习的乐趣，放慢脚步和他们一起走过孩提时代率真独特的时光。