【文档说明】北师大版数学一年级上册《上下》教学设计2.docx，共(5)页，19.087 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《上下》教学设想一、教材分析本节课是北师大版一年级上册《上下》。我认为学生在生活中对于“上下”的位置关系并不陌生，因此在本节课中，我重点是激发学生的学习热情，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。为了更好地体现新课程标准的理念，在设计时我充

分考虑到了一年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，让孩子们更爱学,乐于学。基于以上认识,我确定本课的教学目标为:1、知识目标:在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2、能力目标:能确定

物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置,初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。3、情感目标:使学生在学习活动中获得积极的情感体验。重点难点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置是重点。初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯是难点。二、教法1.

情景教学法<<课标>>指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。首先，我用故事引入：在大森林里住着一位大树爷爷，今天是他的生日,小白兔、小松鼠和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日。你们看，

他们在干什么哪？通过这一情景，使学生进入到快乐的学习情境中去，从而激发了学生学习的热情。（2）观察讨论法2我让学生观察讨论，怎样用上下说清楚小松鼠的位置，让学生体验由于参照物不同，上下位置关系是相对的。（3）合作交流法新课程标准指出：没有合作就没有成功，所以这节课

我主要通过同桌合作，小组交流的方法，让学生重点说清谁在谁的上面，谁在谁的下面，培养学生良好的语言表达能力。三、学法《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。1、观察法例如：出示主题图时，我让学生仔细看图，观察每个小动物的位

置，让学生提出一个数学问题。以培养学生良好的观察力。2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过度的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学中，我通过摆一摆，说一说，猜一猜以及舞蹈和绘画这些活动，使学生对

《上下》有一个更好的认识。四、教学程序活动一：创设情境，激趣启疑1、在大森林里住着一位大树爷爷，今天是他的生日,动物王国的小动物都来了，同学们看看，今天都有谁来了？生：小兔、大象、小松鼠、小鸟……瞧，你们猜对了吗

？师：仔细看图，观察每个小动物的位置，你能提出一个数学问题吗？生：小鸟在小兔的哪面？小兔在小鸟的哪面？小松鼠在谁的上面？……这节课我们一起来认识一对好朋友“上下”（板书课题）活动二：体验探索31、师：

刚才同学们提出的问题非常好，老师把这些问题进行了整理，请看：①小鸟在小兔的____面②小兔在小鸟的____面③小松鼠在小兔的___面④小松鼠在小鸟的___面2、请学生仔细观察，自己小声说一说。学生小组交流各小组选代表在全班交

流生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面，小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。师给予订正3、除了这4种情况，他们之间还存在着怎样的位置关系呢？仔细看图，谁发现了？生：小鸟在小松鼠的上面，小兔在小松鼠的下面……师：如果小松鼠和小鸟交换位置，又该

怎样说清它们的位置关系呢？小组讨论。4、请同学们把你们的想法填在书上58页图右边的横线上。5、质疑从问题③和④中可看出，小松鼠一会儿在上，一会儿在下，你知道这是为什么吗？组织学生讨论回答生：小松鼠和小鸟比，小松鼠在下面，小松鼠和小兔比，小松鼠在上面。师生总结比较方法师：比较谁在谁的上面或下面，关键

找出谁与谁比。活动三：游戏互动游戏：一击掌:上上上下下下上下上下上上下游戏：二4反口令：我说上，你在下拍三次．我说下，你在上拍三次．活动四：应用新知，解决问题。1、找一找:联系身边的例子说一说。观察咱们的教室，看看那些物体的位置关系可以用今天的“上下”来描述的

。2、摆一摆:教师下口令，学生摆物品。活动准备：每人准备一本数学书，一本练习本，一个文具盒。活动：你说我摆3、写一写。6和9的书写.4、猜一猜5、想一想。6、说一说。活动五：课堂小结说说这节课你学到了什么？过的愉快吗？和同桌说一说活动六：布置作业1

、画一画：画一幅与“上下”有关的画.２、回家找出有关“上下”的事物，和你的爸妈说一说。5《上下》教学设想授课教师：孙军商丘城乡一体化示范区区朱寨小学2016年11月20日