【文档说明】北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计1.docx，共(3)页，23.698 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

快乐的午餐（比多少）教学目标1、在数一数、比一比、画一画的活动中，让学生直观的认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。2、让学生学会用“一一对应”的

方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。3、使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。教学重点理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。教学难点能动手操作，用“一

一对应”方法比较物体的多少。教学用具多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。教学过程一、创设情境，激发兴趣1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到好多好多的松果。今天中午，它们决定

在动物餐厅好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）2、观察主题图，说说你看到了什么。学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个。二、观察操作，探究新知1、师：小松鼠要开始用餐了，每个人都需要一套餐具。这家餐厅的服务员真粗心，餐具摆的一点都不整齐。谁

在家帮忙摆过餐具？说一说如果你是服务员，你怎么摆餐具？2、动手操作，学习新知活动一：摆盘子师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一组学生上台摆）摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。学

生观察、汇报结果。师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：盘子和松鼠一样多）活

动二：摆勺子和杯子（学生用学具摆一摆。）学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：勺子比松鼠少)师：勺子不够怎么办？（

加上一个勺子就一样多）师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?（学生用学具摆一摆。）学生汇报结果：杯子多，松鼠少。引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：杯子比松鼠多)师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子）

3、谁最多，谁最少？师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报。小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：杯

子最多，勺子最少）4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少。（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。三、应用知识，解决问题。1、游戏：你拍我拍。（1）和老师拍的一样多。（2）小朋友

要比老师拍的多。(3)小朋友要比老师拍得少。2、画一画完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。3、比一比完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。四、课堂总结谈收获：今天这节课你学到了什么知识？板书：快乐的午餐一一对应（比多少）松鼠和盘子的数量一样多

。勺子比松鼠的数量少。杯子比松鼠的数量多。杯子最多，勺子最少。