【文档说明】北师大版数学一年级下册第一单元（第二课时）《十几减9（练习课）》教案.doc，共(3)页，623.500 KB，由小喜鸽上传

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第一单元加与减（一）【第二课时】十几减9（练习课）一、教学目标1.巩固十几减9的退位减法的算理和算法。2.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。二、教学重点理解计算十几减9的算理，掌

握计算方法。三、教学难点准确并较熟练地进行计算。四、教学准备教师准备：课件。教师学生都准备：每人20根小棒。五、教学过程（一）复习算理。师：同学们，我们已经学习了《十几减9》，你能用小棒或计数器再做一做，并说清你是怎么算的吗？1.生独立操作。2.两人一组，互相说一说。3.全班汇

报。（二）巩固算法。1.圈一圈，算一算。你能说一说，圈图的时候是怎么想的吗？2.算一算，说一说这两个算式有关系吗？3.口算并发现规律。（1）看谁算得又对又快。（2）让我们来订正答案。（3）大家能把这些算式排排队吗？反馈交流：

这里有8个算式，真是有规律的，就缺少14-9、17-9，补充完整就能发现规律了。10－9=111－9=212－9=313－9=414－9=515－9=616－9=717－9=818－9=919－9=10（可能有学生按算式得数从大到小排列）（4）你发

现了什么？生：减数不变都是9，从上到下，被减数一个比一个多1，差也一个比一个多1.10－9=111－9=212－9=313－9=414－9=515－9=616－9=717－9=818－9=919－9=10师：减数不变，被减数变大（变小），差也随着变大

（变小）。生：10－9=111－9=212－9=313－9=4……，差总比被减数个位上的数多1。师：真是这样的规律！14－9=515－9=6，（差比被减数个位上的数）多的1是哪来的呢？你能借助图，说清道理吗？生：十几减9，个位不够减，用1

0减9还剩1，这个1和个位上的数合起来，所以多1。师：这就是十几减9的规律，运用规律我们算得就更快了。（三）拓展提高。1.说一说，算一算。2.你能写出几个算式？算一算。（四）总结反思。通过今天的学习，你有什么收获？