【文档说明】北师大版数学一年级下册第一单元（第12课时）《做个减法表》教案.doc，共(5)页，859.000 KB，由小喜鸽上传

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第一单元加与减(一)【第十二课时】做个减法表一、教学目标1．组织学生按照一定的顺序，整理“20以内退位减法表”，并能从不同角度发现一些算式排列的规律。2．在巩固练习20以内的退位减法口算的过程中，回顾和整理不同的计算方法。3.在探索规律的过程中，培养

学生初步的观察能力和简单归纳整理的能力。二、教学重点整理并熟练掌握20以内退位减法口算。三、教学难点发现减法表中的规律。四、教学具准备课件算式卡片。五、教学过程（一）激趣导入，体会无序的乱。1.今天老师带来算式朋友，快来算算它们,看谁做得快。课件出示：11-4=1

6-9=17-9=13-5=14-7=15-9=12-6=13-5=18-9=12-3=12-5=13-6=12-4=11-6=学生大声读出来。2.（所有的算式都杂乱的摆放）提问：你们有什么感受?学生回答：太乱了。看着头晕。（二）探究新知1.整理减法表（1）分类：教师提问：你想按什么样的

分类标准给它们分类？学生汇报：按结果分；按第一个数（被减数）分；按第二个数（减数）分。师：选择你喜欢的分类标准给你准备的算式卡片排一排吧。学生可能的想法：学生汇报，教师板演。（汇报时注意让学生对有共同点的算式有序进行排列，体会有

序排列的优越性。）【设计意图】通过导入让原本枯燥的算式整理变得有趣起来，并让学生自己去整理算式卡片，激发学生关注的热情，并且调研从学生的实际出发，发现学生的真问题，让学生真正的经历20以内数的退位减法表的整理过程。（2）填表及整理算法。（3）把减法表补充完整：请你在表格中填写出其他的

减法算式。（4）小结：横排按被减数相同来整理、竖列按得数相同来整理。2.整理计算方法（1）思考：13-7你是怎样算的？①破十法：先算10-7=3，再算3+3=6②用加算减：先想7+6=13，再想13-7=6（2）练习：请你很快算出表中题的得数。（3

）找规律：十几减9的题，差与被减数的个位比，你发现了什么？十几减8的题，差与被减数的个位比，你发现了什么？„„（4）小结：举例说明如12-9=3把12分成10和2，10-9=1，1加被减数个位上的2等于3。因为10减9剩1，1

加被减数的个位数就是差。（5）应用：任意做几道口算题，说说你是怎样运用这个规律来计算的。3.观察减法表，发现规律。（1）竖看：①从左到右各行是按十减1、减2、减3、„„的顺序排列的。②各竖行的被减数都是按10、11、12、13、„„减几的顺序排列的。③各竖行试题中的减数，下边一题比

上边一题大1。④小结：减数和被减数都逐渐增大一个，差不变。（2）横看：①第一排都是10减几，第二排都是11减几，„„②每一横排的减数是按从大到小排列的。减1、减2、减3、„„③每题的得数都是右边一题比左边一题小1。④小结：被减数不变，减数一个比一个多1，差一个比一

个少1。（3）左斜看：①第一题是10减几，第二题是11减几，„„被减数越来越大。②减数都相同。③每题的得数逐渐变大1个。④小结：被减数增大一个和减数不变，结果逐渐增大一个。（4）你还能发现什么有规律的排列？有四道减数与差一样的题.12－6＝6，

14－7＝7，16－8＝8，18－9＝9（三）拓展延伸1.把差是6、7„„的算式一组一组的说出来。在表中找一找，你说的对吗？2.游戏：找座位（四）课堂总结通过今天的复习，你有哪些收获？