【文档说明】北师大版数学一年级下册6.1（第三课时）《摘苹果（两位数加两位数的进位加法）》教案.doc，共(3)页，369.000 KB，由小喜鸽上传

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第六单元加与减（三）第1节100以内进位加法【第三课时】摘苹果（两位数加两位数的进位加法）一、教学目标1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。2.能运用所学知识解决有关的实

际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。二、教学重点掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。三、教学难点会进行估算，理

解两位数加两位数进位加法的算理。四、教学具准备课件。五、教学过程(一)复习导入你能正确笔算32+17这道题吗？1．板演：32+172．订正板演。提问：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？（有的学生说：从个位加起；有的学生说从十位加起）3．导入新课：提问：如果把32+17这

道题中的32改成38，变成38+17，那么在计算时会出现什么情况呢？教师说明：个位上的数相加够十了，我们可以说，个位相加满十。计算时遇到个位相加满十的题该怎样计算呢？这就是我们今天要学习的新知识。(二）探究新

知1．创设情境：提问：仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？出示图1：估一估，这个箱子装得下吗？这样的问题不用精确计算是否能解决呢？学生可能会有两种估算的的方法，一是把两个数中的一个数看成整十数：（1）把17估成20,38不变，20+38=58,58<60。（2）把38估

成40,17不变吗，40+17=57，57<60。二是把两个数都看成整十数：把17估成20，把38估成40,20+40=60,60=60。小结:按”四舍五入”法将两位数中的一个加数看成整十数计算,或将两个加数都看成整十数计算。2.探究两位数加两位数进

位加法的计算方法（1）我们估算的准不准确呢？借助你手中的小棒、计数器或者你喜欢的方法得出结果。（2）全班交流算法,用学具进一步明确算理。方法一利用数的组成计算。把38分成30和8，把17分成10和7，先把这两个加数的个位上的数相加，8+7=15，再把十位上的数相加，30+10=40，最

后把这两个加数的和相加，15+40=55。方法二利用“凑十法”计算。把38分成35和3，先把17和3相加，17+3=20，再把20加35。即17+3=20，20+35=55。方法三把其中一个加数看成整十数计算。如把17看成20，20+38=5

8，因为把17估成20,38不变。方法四利用计数器计算。（3）根据上面操作的过程，写竖式算一算。提问：为什么在竖式中要相同数位对齐？从哪位加起？说说你的想法？提问：“8+7”表示什么意思？看到了进位点你

就想到了什么？“3+1”表示什么？还要注意什么？结果是多少？3.说一说，算一算。计算时要注意什么？个位满十,向十位进1,十位满十„„(三)巩固练习1．估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链？2.请同学们

用刚才学到的方法独立完成“做一做”中的题，注意下边的提示，边做边说过程。3.用竖式计算。4.森林医生。5.每辆车最多能坐60人，哪两个班合坐一辆车最合适？（四）课堂总结今天你有哪些收获？