【文档说明】北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》教案.docx，共(7)页，11.896 KB，由小喜鸽上传

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《青蛙吃虫子》公开课教案北师大版教学目标：1、让学生在具体情境中，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练，提高计算的准确性。3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。4、渗透环保和爱护动物的教育。教学重难点

：重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。难点：引导学生探索，并交流得出正确的计算方法，提高计算的准确性。学具：、小棒、计数器等。教学过程：一、激趣导入，揭示课题：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请听谜语，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼

。”（打一动物）师：青蛙经常在上面地方？他们在田里做什么呢？今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。（板书课题）师：青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。二、自主、合作、探究学习

：（一）创设情境，提出问题：1、出示情境图，引导学生分析画面，并提出问题。生1：我发现青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。生2：我知道青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。2、根据故事情境提出一些数学问题？生

1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？生3：小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？3、师引导学生自主学习。现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：56＋30=？师：为什么用加法计算呢？生：

求把两部分合起来用加法计算。师：56＋30＝？该怎样计算呢？（二）小组合作，探究新知：探究56＋30=？的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。三、展示交流：（一）展示交流：生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：从计数器上拨珠，我

先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。（师边听边整理计算过程。）生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。师小结：同学们真棒，56+30的计算方法想出了好几种，能够主动寻找计算的方法

。你觉得哪种方法最好？虽然方法不一样，但是只要是适合你的就是最好的。（二）自主尝试，探究算法师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？学生四人一组讨论。汇报交流。师强调：30中的3在

十位上，表示3个十。（三）思考1、为什么这几种不同的计算方法计算得到的结果却是一样的呢？如果计算结果不一样说明什么问题？生：因为计算的都是同一个算式，一个算式只有一个正确的计算结果，如果计算结果有不一样的就说明肯定有一个就是结果

是错的。2、怎样才能使计算结果更准确呢？生1：数小棒的时候要细心，多说几遍，说准确。生2：拨计数器的时候要认真，不能多拨，也不能少拨，拨好后在仔细核对一遍。生3：用多种方法计算同一题，看看计算结果是否一样，若不一样，就有错误的结果，需要仔细检查了。生4：我预习的时候发现用竖式计算的时候还要相同数

位对齐，如果没有对齐，在计算的时候也会出错。生5：还要在计算的时候不能看错加减号和数字，看错谁在计算的时候都会出错。师：你们真了不起，希望你们在今后做计算题的时候都要认真检查一下，确保计算结果正确。师：青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比青蛙妈妈少吃多少

只害虫？怎样列式？生：56-30=？请学生用喜欢的方法互相交流。先拨56，减去30，就从十位上拨去3颗珠子。再和个位上的6合起来得26。四、巩固练习：1、趣味游戏，练一练第3题。2、同学们，刚刚在做游戏的时候

，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧（让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。）3、练一练第2题。师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛

。看，多热闹呀！（）师：大家从图中能获得什么信息？生：有38只青蛙。师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。）4、淘气带42名同学们去看讲

故事比赛，可只有30把椅子，每人一把椅子，还有多少名小朋友没有座位，谁能帮帮他呢？五、总结评价，知识延伸师：我们再动物的王国里待的时间不短了，你们开心吗？想想都有什么收获？今天，我们对青蛙有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一

年大约可以吃掉多少只害虫呢？希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。板书设计：青蛙吃害虫1、两只青蛙一共吃了多少只害虫？56+30=86（只）2、青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？56-30=26（只）3、小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？56-30=26（只）教学反思：结合主题图，

引导学生观察、思考、讨论、探讨，用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本课中我在以下方面进行了尝试。1、以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语

言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。2、利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。

3、通过多样化的计算方法，让学生学会自觉验算的习惯，增强了学生对自己的计算行为和计算结果负责的意识，提高了计算的准确率。