【文档说明】苏教版数学四年级下册《8.1用数对确定位置》PPT课件(共27页).pptx，共(27)页，911.163 KB，由小喜鸽上传

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第8单元确定位置第1节确定位置第1课时用数对确定位置创设情境激发兴趣观察这幅座位图，你知道小军坐在哪里吗？要求：1.小组讨论，各自表达自己的想法；2.说出各种描述小军位置的理由。怎样才能正确、简明地描述小军的位置呢？联系实际探究新

知认识列和行观察这幅座位图，竖看有几排？竖看有6排。按怎样的顺序数出6竖排？竖排从左向右数。认识列和行观察这幅座位图，横看有几排？横看有5排。按怎样的顺序数出5横排？横排从前向后数。认识列和行用圆圈表

示每个同学的位置。在数学上竖排叫作列，横排叫作行。你能标出列数和行数吗？确定第几列要从左向右数。确定第几行要从前向后数。第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行认识列和行确定第几列要从左向右数。确定第几行要从前向后数。第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第

2行第3行第4行第5行再想一想，是怎样规定列和行的？第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第3列第4列第5列第6列你能找出第1列第1行的位置吗？你会用第几列第几行表示小军的位置吗？小军的位置：第4列第3行第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第3列第4列第5列第

6列你能找出第1列第1行的位置吗？小军的位置：第4列第3行小军的位置还可以用“数对”来表示。小军的位置：（4，3）“数对”中有两个数，在表述的时候，应该先表示列数，再表示行数，前后的顺序不能颠倒。书写“数对”时，要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写上一个逗号，把两个数隔开。（4，3

）就表示小军的位置，读作“四，三”。认识“数对”想一想：数对（4，3）表示什么意思？怎样用数对表示这个位置？第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第3列第4列第5列第6列你能找到第2列第4行的位置吗？（2，4）这里的2和4又分别表示什么意思？你找的位置是第几列第几行？用数对如何表示？第1行第2

行第3行第4行第5行第1列第2列第3列第4列第5列第6列任意找一个位置，说一说你找的位置是第几列第几行，用数对怎样表示。第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第3列第4列第5列第6列用数对确定位置一个同学的位置是（6，5），在图上标出来。你是怎样想的？（6

，5）就是指的第6列第5行。同桌活动：在练习纸上写一个数对，让你的同桌在圆圈图上找出相应的位置，并互相说一说这个位置是第几列第几行。巩固应用拓展新知你能用数对表示大家在教室里的位置吗？讨论：1.要用数对确定大家在教

室里的位置，要先确定什么？2.站在哪个位置确定列和行呢？小结：先确定教室里的列和行。站在老师的位置，从左向右数列，从前向后数行。用数对确定位置①观察一下数学课代表的位置，看看是在第几列第几行，用数对怎样表示？②你的

位置在第几列第几行？怎样用数对表示？先自己想一想，再告诉你的同桌。用数对确定位置③猜同学：在教室里有个同学的位置用数对表示是（3，4），你知道他是谁吗？④猜好朋友：现在你不用告诉大家你的好朋友是谁，你用数对把好朋友的位置表示出来，让大家猜猜他是谁。观察同一列的数对，你有什么发现？

第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第3列第4列第5列第6列把第5列的位置用数对表示出来。（5，1）（5，2）（5，3）（5，4）（5，5）发现：同一列的第一个数字相同。第5列的数可以表示为（5，y）。观察同一行的数对，你有什么

发现？第1行第2行第3行第4行第5行第1列第2列第3列第4列第5列第6列把第2行的位置用数对表示出来。（1，2）（2，2）（3，2）（4，2）（5，2）发现：同一行的第二个数字相同。（6，2）第2行的数可以表示为（x，2）下图是小明家厨房贴的瓷砖，用数对表示4块装饰瓷砖的位置。（

3，2）（6，2）（3，4）（6，4）表示这4块瓷砖的数对有什么特点？表示同一列瓷砖位置的数对第一个数（列数）相同，表示同一行瓷砖位置的数对第二个数（行数）相同。说位置：同桌互相说说9盆红花分别在第几列第几行。写数对：说出用数对表示的红花的位置。下面是学校艺术节上同学们布置的盆花。找规律：你发现了

什么？（2，4）（4，3）（4，5）（6，2）（6，4）（6，6）（8，3）（8，5）（10，4）巧设计：如果再放四盆红花，你认为放在哪里比较美观？用数对表示它们所在的位置。下面是学校艺术节上同学们布置的盆花。课堂总结拓展延伸1.这节课你

有什么收获？举例说说数对在生活中的应用。2.生活中还有哪些地方可以用数对来确定位置？确定列的时候为什么规定从左往右数，确定行的时候为什么规定从前往后数？生活中很多物体的位置不是竖成列、横成行，那怎么确定位置呢？谢谢大家！